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章节测试题1.【答题】根据课文《灰椋鸟》，按注音写词语。
qiáo shǒu（）pū lēng lēng（）shēn jiàn（）xuān nào（）qī xī（）【答案】翘首；扑棱棱；深涧；喧闹；栖息【分析】本题为考查学生拼音及生字掌握情况的基础知识，完成的关键是要在平时学习中重视生字词的掌握。
【解答】看拼音写词语，重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。
平时也要规范汉字的书写。
如“翘首”的“翘”不可以误写为“瞧”或者“谯”；“喧闹”的“喧”的部首为“口”，而不是“日”。
2.【答题】按要求填空。
M N nián mián 目民 5 6 ①②“眠”字用音序查字法先查音序( )，再查音节( )。
按部首查字法先查( )部，再查( )画，意思：①睡觉。
②某些动物一定时期内像睡眠那样不食不动。
在“睡眠”中应选( )。
在“冬眠”中应选( )。
【答案】M；mián；目；5；①；②【分析】一般来说，学生需要掌握三种查字典的方法：音序查字法、部首查字法和数笔画查字法。
知道所查字的读音，就可以用音序查字法；在不知道读音，又不知道字义的情况下，可以用部首查字法；有些字既不知道读音又不知道所查字的部首，可以用数笔画查字法。
此题考查音序查字法和部首查字法以及学生对字义的掌握。
【解答】“眠”的读音为“mián”，部首为“目”，共10画。
3.【答题】补全词语，并将完整的词语写下来。
郁郁（）（）浩浩（）（）（）不自（）翘（）遥（）【答案】郁郁葱葱；浩浩荡荡；情不自禁；翘首遥望【分析】本题考查了学生对四字词语的识记和运用能力。
【解答】在积累词语时，我们不仅要会认会读会写，还要理解词语的意思，只有这样才能正确应用词语。
4.【答题】辩字组词。
椋（）惊（）偶（）遇（）绵（）棉（）椭（）随（）【答案】灰椋鸟；惊讶；偶然；遇见；海绵；棉花；椭圆；随时【分析】在现代汉语中，字形相近的字大部分是形声字，可从形旁辨字义、从声旁辨字音来对他们区别、记忆。
苏教版五年级语文下册第26课《灰椋鸟》课文原文早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。
下了车，轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?苏教版五年级语文下册第26课《灰椋鸟》教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵四、五自然段。
2021年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
下面小编给大家带来关于苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。
下了车，轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学内容《灰椋鸟》选自苏教版五年级语文下册，第六单元。
本文详细描述了灰椋鸟的外貌、生活习性以及灰椋鸟与人类的关系。
具体内容包括：灰椋鸟的特征、生活习性、在我国分布情况以及与人类生活的联系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲精练：教师针对课文内容进行讲解，结合实践情景进行例题讲解。
过程：教师讲解，举例说明，学生跟随教师思路进行思考。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
过程：学生独立完成练习，教师针对学生作业进行讲解。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 内容：灰椋鸟特点：体型、羽毛、喙、脚生活习性：食性、栖息地、迁徙与人类关系：环保、生态平衡七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出灰椋鸟的特点和生活习性的思维导图。
以“我眼中的灰椋鸟”为主题，写一篇作文。
2. 答案：思维导图答案：根据课文内容，正确描绘灰椋鸟的特点和生活习性。
作文答案：内容真实，语言流畅，表达对灰椋鸟的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对课堂表现和作业完成情况进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行实地观察，了解灰椋鸟的生活环境。
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解灰椋鸟的特点。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生观察大自然、关爱动物的能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：理解灰椋鸟的特点，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入教师出示一张灰椋鸟的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生分享学习生字词的方法，如：根据汉字结构、字义等。
4.理解课文内容教师提问：课文讲述了灰椋鸟的哪些特点？请用文中的句子回答。
5.感受作者情感教师提问：作者在文中对灰椋鸟表达了怎样的情感？你是从哪里看出来的？6.小组讨论教师提出问题：你们认为灰椋鸟有哪些值得我们学习的地方？学生分小组讨论，然后汇报讨论成果。
7.课堂小结8.课后作业（课后自主完成）根据课文内容，写一篇关于灰椋鸟的观察日记。
收集有关灰椋鸟的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。
2.在学习生字词环节，让学生自主交流，提高了他们的合作能力和表达能力。
3.通过小组讨论，引导学生关注灰椋鸟的特点，培养学生的观察力和思考能力。
5.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又培养了学生的写作能力。
五、教学资源1.课文《灰椋鸟》2.生字词卡片3.灰椋鸟图片4.课后作业模板六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对课文内容的掌握程度。
五年级语文《灰椋鸟》课文及教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里是整理的五年级语文《灰椋鸟》课文及教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
课文《灰椋鸟》教案设计篇一课文《灰椋鸟》教案设计一、谈话导入师：同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子(出示图片)引述尖尖的嘴师：貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢？二、学习3~5自然段过渡：1、请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读3~5自然段。
2、交流：什么原因使作者前去观看灰椋鸟？学习第4自然段1、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢？再读第4自然段，划出相关语句，和同桌交流一下你的感受。
2、生自由读文、划句子、交流。
3、全班交流：(相机出示句子及图片)A、它们大都是整群整群从我们头项飞过①指名读，评价：你们听出灰椋鸟归林时的壮观了吗？②你从哪些地方体会出壮观的？整群整群、巨大、一批又一批、浩浩荡荡③再读句子体会壮观B、没有几分钟，听到它们的叫声！①指名读②理解排空而至排空而至什么意思？看图，师引述：看，没过几分钟它们大都是这时的`灰椋鸟真可谓是排空而至啊！4、同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢？让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧！另一组读第1句，紧接着第二、二组读第2句，然后一二三组读第3句，最后全班读第4句。
5、从同学们的朗读中，老师真切地体现到了灰椋鸟归林时壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢？①交流：因为林中有亲人，有伙伴②你从哪儿看出来的呢？(相机出示句子)③师：是啊，林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物；林中有伙伴，它们与伙伴共叙友情，互诉衷肠。
④劳作了一天的灰椋鸟回到林中在说些什么呢？(播放声音)A、想象说话B、指导朗读(指名读：我们能否从他的朗读中感受到快乐？)让我们带着愉快的心情美美读一读！)C、让我们走近灰椋鸟的家看看(指名读3自然段相关句子)D、灰椋鸟对他的家长满意吗？从哪儿看出来的？出示句子：一开始投入刺槐林(抓住投品味灰椋鸟对家园的热爱！)E、林子是它们成长的摇篮，避风港湾，远行的加油站，让我们再感受一下他们的快乐，齐读！学习第五自然段1、夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，也染红了剌槐林和竹林，原本就很美丽的灰椋鸟的家园此刻变得更加浪漫而温馨，整个剌槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
《灰椋鸟》教课方案教课目的：1、能正确、流畅地朗诵课文，随课文理解词语意思。
2、品读第二自然段，感觉课文描述的美好心境，遇到美的熏陶并能听写。
3、经过朗诵训练和赛诗竞赛，激发学生对累积诗句的兴趣。
教课重难点：要点：指导学生领会赏识描绘月光的句子，激发学生对累积诗句的兴趣。
难点：经过朗诵训练和赛诗竞赛，激发学生对累积诗句的兴趣。
教具准备：多媒体课件教课过程：一、创建情境，导入新课（多媒体出示夜晚月亮图）夜幕已经降临，看，一轮明月升起来了 ! 凝视洁白的月亮，洗浴着轻柔迷人的月色，有多少人为之沉醉，为之浮想联翩呀？今日这节课我们将跟着现代有名作家赵丽宏一同去望月（多媒体出示望月）。
更深夜静的时候，月光很轻柔，有月亮的夜晚安静而漂亮，让我们一同轻轻地读课题望月。
二、温故知新，整体感知1、多媒体出示生词：望假如让你给望字组词，还可以够组哪些？你感觉课题《望月》中的望用哪个词来解说最适合？为何？齐读凝视。
2、那么课文写了哪些人在望月？在月下又干了什么？从中你又感觉到了什么呢？请同学们仔细地读读这篇课文。
沟通。
（多媒体出示：我小外甥望月谈月想月）三、学习第一段，欣观月下漂亮的江景1、我和小外甥在月下看到了什么呢？（多媒体出示月下江景图，教师配乐朗读第二自然段）你感觉到了什么？2、这么美的风景只有静静地品尝才会让人动心动情，请把书打开，默读第二自然段，同时不动笔墨不念书，读到心动的词句实时圈画下来也许这些词句会领着你触摸到作者藏在文字里的那些奇妙的情思，并在旁边写写你的感觉。
沟通：念书有时就得这样静下心来品尝，想一想，若是用一个词来形容今夜这江上的月光，你会用上哪一个词？你是从哪里读出来的？在阅读写景文章时，在脑筋中形成画面很重要，这是一种很好的阅读方法！你能用朗诵来表达你的感觉吗？指名读，齐读。
提示：▲月光的安宁表此刻哪里？安宁，是一个让人心动的词语。
它本是用来形容人表情沉静，动作冷静。
用在月亮的身上，让你感觉到了什么呢？（月亮忧如也有了生命，有了温情。
《26灰椋鸟》一、教学目标1.品读本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，感受灰椋鸟归林的壮观场面，在朗读中想象画面，背诵三至五自然段。
2.学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的，体会分号的用法，感悟比喻、拟人及反问句在表情达意上的好处。
3.体会作者对林场工人辛勤劳动的赞美，感受植树造林的重要性。
二、教学重难点重点：品读本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，感受灰椋鸟归林的壮观场面，在朗读中想象画面，背诵三至五自然段。
难点：学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的，体会分号的用法，感悟比喻、拟人及反问句在表情达意上的好处。
三、前置性学习活动学生：搜集有关灰椋鸟的资料和同学交流。
教师：制作教学课件。
搜集有关徐秀娟的资料。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）展示资料，导入新课。
1.出示：灰椋鸟（图）你觉得灰椋鸟好看么？课文中怎样描述？（“我想：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”）2.作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把它们归林的画面看得真真切切，同学们还得带三样宝物：第一用眼睛仔细地看；第二用耳朵认真地听；第三让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
环节二、实践----重点突破，语意兼得（二）感受归林壮观，想象画面。
过渡：我选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟的归来。
请同学们读一读第四自然段，想一想我如何写灰椋鸟归林的，把关键词语圈出来，一边读一边用心想象画面。
1.学生自读课文，品读灰椋鸟归林的壮观。
2.组织汇报交流。
（1）理解“陆续”的意思及“投入”一词的准确性。
出示“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”（①“一小群一小群”就是陆续。
②刺槐林对于灰椋鸟是家，是乐园所以作者用“投入”一词很准确。
）（2）理解“排空而至”感受壮观。
