小学生英语学习现状的调查报告

长小“小学生英语学习现状”的调查报告浙江省海宁市长安镇中心小学（314408）高子林E-mail Tel：〖摘要〗：本报告在调查与数理统计的基础上，着力从“年级趋势”、“对比分析”和“补充建议”三个方面对小学生英语学习现状作了较为深入的分析，并提出了改进教学工作的建议。

〖关健词〗：小学生英语学习现状调查一、本次调查的缘起2004学年第二学期长小“我最喜爱的课程”的调查表明：英语是令长安镇中心小学（本部）％的学生讨厌的课程，英语学习不能满足学生的成就需要。

但这种现状的具体表现是什么？有没有规律？教学应该作哪些方面的调整？……这是本次调查主要要解决的问题。

二、调查的目的与内容本次调查以“小学生英语学习现状”为主题，力图了解孩子们在英语学习方面的现状和发展需要，提出本校改进英语教学的建议。

本次调查从主动意识、学习基础、学习方法、教师因素、学习体验等5个方面设计了调查问卷（详见附件1），内容包括10个选择题和1个问答题。

表1 调查问卷的内容构成情况表项目在调查表内的分布总体感受第1项：你喜欢英语吗？第9项：如果你在广告牌上看到一个英语单词，你会怎么样？主动意识方面第10项：如果你在路上碰到一个老外，你会怎么样？第2项：你觉得英语学习简单吗？学习体验方面原第3项：你的英语成绩好吗？因学习基础方面第4项：你现在能记起多少个英语单词？分第5项：你预习或复习英语吗？析第学习方法方面 7项：你喜欢老师上课时怎样运用英语与汉语？第8项：你最喜欢什么英语活动？——此题可多选教师因素方面第6项：你喜欢你们的英语老师吗？补充建议你对英语学习有什么建议？请写下来。

三、调查的准备与实施本次调查采用不记姓名的方式进行，不针对任何具体班级、具体学生和具体教师，只为学校教研、科研和师训工作提供参考依据。

本次调查的总体是镇中心本部和所属8校学习英语课程的1943名3-6年级学生，根据调查所需信度95%的要求按机械抽样的方式（学号末尾是0或5的学生）确定了370个样本对象。

总体与校本的构成分布情况表2 表三年四年五年六年合总样样总样总样总样总1619214321423854本2031538177分1083737376小41595919434111172005年12月，我们分数次对各校的样本对象进行了问卷调查，并收回有效问卷360份。

四、统计分析与结果㈠对年级趋势的分析（详见附件2）本次调查发现，有%的学生表示“喜欢英语”，但随着知识的深化、目标的提高，学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势（图1），这与2004学年第二学期“我最喜爱的课程”调查结果相吻合，有可能是学生“不良学习体验”从量变到质变不断积累的结果。

65.0%60.0%55.0%50.0%45.0%40.0%35.0%30.0%三年级四年级五年级六年级图1 喜欢英语学习的趋势图图2 主动学习英语的趋势图1、学生对学习英语的主动意识较强。

有%有学生能“尝试阅读广告牌上英语单词”，有%的学生能“尝试用英语对老外问好”。

但采取这种积极行为的比例却呈逐年级下降趋势（图2，第一条折线表示能“尝试阅读广告牌上英语单词”的趋势，第二条折线表示能“尝试用英语对老外问好”的趋势）。

2、在学习体验上，认为英语学习简单的人数只占%，而且呈逐年级下降趋势，相应地，认为英语学习很难的比例呈其上升趋势（图3）。

我们认为，这种对英语学习的畏惧情绪对后继的学习是非常有害的。

图3 对学习体验的趋势图图4 能即时回忆10个以上单词的趋势图且两极分化日趋严、在学习基础上，学生英语成绩呈逐年级下降的趋势，3．重。

调查显示，自认为“英语成绩很好”的学生只占%，比例明显偏低。

其中五年级学生自认为英语成绩很好或很差的比例竟然相差%，意味着两极分化十分严重。

能即时记起10个以上英语单词的学生虽然占%，但比例逐年级呈下降趋势（图4），这个反常现象预示着学生的英语成绩在逐年级下降。

4、在学习方法上，经常预复习英语的比例较低且呈逐年级下降趋势（图5），这可能是造成英语学习困难的重要因素之一。

希望教师用“英汉对照”的方式实施教学的比例维持在70%以上（图6），表明非母语的学习必须建立母语学习的基础上。

在学习活动的选择上，多数学生希望参与趣味性学习活动（图7，前三项），其中喜欢游戏的圴维持在70%以上（其中五年级高达%），喜欢表演的均维持在40%以上（其中五年级高达%），喜欢对话的也保持在45%以上。

图5 经常预复习的趋势图图6 课堂交流语言选择的情况喜欢英语教师的趋势图8 图7 学习活动形式选择的情况图5、在教师因素上，喜欢英语老师的比例总体上多于80%，但呈减少趋势（图8，其中六年级急剧下降到了%）。

联系学生学习成绩，发现这是影响学生英语学习水平重要因素，这在五年级特别明显。

㈡对本部与分部的对比分析（详见附件3）分部学生喜欢英语的人数远高于本部（图9），表明他们学习需求更强盛，这超出我们的想像。

但本部五年级却远高于分部14个百分点，表现十分抢眼。

1、在学习主动性上，总体上本部与分部相差不大。

但本部五年级学习主动性特别突出，能“尝试用英语对老外问好”的比例比分部多出34个百分点（图10）。

、在学习体验上，两部相当。

认为“英语学习简单”的两部人数均不多，2．但除三年级外本部各年级均好于分部（图11），表明本部的学生学习能力更强。

认为“英语学习很难”的两部人数也相当，但本部五年级远低于分部17个百分点。

图10 五年级学生主动学习情况9 图喜欢英语学习的情况3、在学习基础上（图12），本部总体上优于分部。

单词的记忆量多于30个的本部比例比分部高，其中五、六年级远多于分部。

对英语成绩的自我评价，除三年级外本部均好于分部，其中五、六年级更是高过分部10多个百分点。

图11 认为英语学习简单的情况图12 学习基础的情况4、在学习方法上，能经常预复习英语的比例除五年级外，分部均多于本部（图13），分部的学生学习更刻苦，而本部五年级比任何年级更具有良好的学习习惯。

希望英汉对照上课的两部相差不大（图14），但本部各年级均多于分部。

在喜欢什么英语学习活动上，两部的表现出高度的一致性，希望参与游戏、表演、对话等活动要求很高，且本部学生的呼声高于分部学生（图15）。

图13 经常预复习的情况图14 希望英汉对照学习的情况5、在教师因素上，两部均有70%以上的学生表示喜欢自己的英语老师，其，英语教师在分部学生中地位更高。

）16个百分点（图15中分部远高于本部．图15 选择活动形式的情况图16 喜欢英语教师的情况㈢学生对英语学习的建议项为：在本次调查中，学生对英语学习提出了近百项建议，其中前6序号你对英语学习有什么建议？比例 % 1安排生动的学习活动（游戏、表演、猜谜、比赛等） 2 %英语和汉语对照学习（解释清楚英语的意思）老师领着多说、多读% 3 4%师生、生生之间多对话和交流% 5不用、或少用汉语 6%不要太凶，跟同学好一些从表中可以发现，小学生希望“安排生动的学习活动”和“英语和汉语对照学习”的要求最强烈。

同时学生也对教师的教学行为提出了一些人性化要求，需要引起英语教学的注意。

五、对调查的讨论1、学生对英语学习的理解比较正确，他们知道英语作为当今国际上的一门语言，学好英语是非常重要的，但随着知识的深化、目标的提高、挫折的积累，学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势。

缺少母语学习环境的小学英语学习的困难切实很大，“样板化的母语式”教学显然不适合本地小学生学习英语的现状。

小学生好奇、好玩、好胜，爱模仿，接受能力强，但遗忘也快，这需要教师采取更灵活、更生动、更务实的方式吸引学生的注意、培养学生的兴趣，提高学生英语学习的质量。

在学习活动中要注重情境教学，运用教具、图片、简笔画、录音、摄像、课件或实物等，缩短知识与生活的距离。

在学习活动中要重视活动的趣味性，运用游戏、比赛、哑剧、表演、歌曲、谜语、绕口令、顺口溜等方式，激发学生的学习进取心，同时培养交际能力。

在学习活动中要重视本地儿童的实际，采用学生看得明白、听得清楚的方法进行教学，杜绝“母语式”教学行为，用汉语这个工具缩短英语与孩子们的距离。

2、城镇小学生（本部）与农村小学生（分部）的英语学习现状是有很大差异的，农村的孩子对英语学习的期望值高于城镇孩子，对英语老师更崇拜，学习也更努力；而城镇孩子的表现更成熟，学习压力更大，英语学习质量高于农村孩子。

这需要我们有差异、有针对地去解决问题、展开教学。

农村学校更需要英语素质好、教学水平高的教师，来带领孩子们实现学习英语的梦想；相对．农村，城镇的孩子更需要个体的关怀和多样的学习活动，让他们能充分地爱上他们的英语老师、爱上英语学习。

3、对本部五年级学生英语学习的多项指标的考察中发现，他们的多数指标好于其它年级，他们的表现欲更强（希望游戏、表演和对话分别达到%、%和%），他们的学习方法更适当（选择英汉对照学习的达%，远高于%的平均水平；100%的同学经常或有时预复习，其中经常占%），他们对英语教师接受程度更高（喜欢英语老师的达%，高于%的平均水平，而且没有一个人讨厌英语老师）。

这不得不引起我们深思。

在对本部五年级英语教师和学生的补充访谈中，我们又发现：本部五年级的英语教师在平时的教学中，非常重视在游戏、表演、对话、猜谜、比赛、故事等较生动的情景中带领孩子们学习英语，气氛比较活跃，学生学习的参与率较高。

被访谈的学生还反映，他们的英语老师对他们既严格又和气，关心每个同学的成长，大家都很喜欢她；英语老师能了解大家的需要，用汉语帮助大家学习，例如：英汉对照、口译比赛、翻译大会等。

另外一个方面，我们也了解到：本部五年级的孩子课外学习“剑桥英语”（同一位教师带的课外辅导班）比例较高，而且英语成绩好的同学大多参加了这个班；参加过这个班的同学，普遍反映英语学习比较简单。

虽然对“五年级现象”还有一些情况我们不是很了解，但其中有一点是明确的，本部五年级的英语教师比其他教师更理解孩子们的英语学习需要，更能从儿童的角度看待英语教学，更能采用较恰当的教学方法帮助孩子们树立了学习英语的自信，提高学习质量。

建议有关人员对这一现象作深入研究。

2006年3月：1附件．小学生英语学情调查你就读( )小学（）年级一、请你选择一个合适的答案，第8题可多选。

1、你喜欢英语课吗？（）A、喜欢B、讨厌C、一般2、你的英语成绩好吗？（）A、很好B、很差C、一般3、你觉得英语学习简单吗？（）A、很简单B、很难C、一般4、你现在能记起多少个英语单词？（）A、10个以下B、10-30个C、30个以上5、你预习或复习英语吗？（）A、经常B、有时C、从来不6、你喜欢你们的英语老师吗？（）A、喜欢B、讨厌C、一般7、你喜欢老师上课时（）A、只讲英语B、英语和汉语对照C、无所谓8、你最喜欢什么英语活动？（）——此题可多选A、游戏B、表演C、对话D、朗读E、听讲F、作业9、如果你在路上看到路边的广告牌上有一个英语单词，你会（）A、尝试读一下B、瞟一眼C、不会注意10、如果你在路上碰到一个“老外”，你会（）A、尝试用英语问好B、可能用汉语问好C、不理睬二、你对英语学习有什么建议？请写下来。