魏书生班主任工作艺术样本2021版Work art sample of Wei Shusheng's head teacher 2021
汇报人：JinTai College
魏书生班主任工作艺术样本2021版
前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
读着魏书生老师朴实的话语，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根……心中总涌动着莫名的感动。
一、魏书生老师印象
魏书生曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师；他是中学语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇；他同时出任几个班的班主任，不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优；他是一位称职的丈夫和父亲，家庭和谐，儿子以优异成绩考入xxx大学；他巡游讲学海内外，至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，处处轰动。魏老师不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。魏老师看起来其貌不扬，但他光芒四射：甚至有人
把他称为“穿西装的孔子”，而他却始终认为自己最名副其实的称号还是“人民教师”。
是的，就是这么一个平凡的、其貌不扬的人却创造了教育界的一个又一个奇迹。
二、魏老师管理班级艺术——民主+科学
“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。”这是魏老师制定班规的原则。他对学生说:“凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。”让学生管理好自己，班级就容易管理了。魏老师轻松地说，民主管理，科学管理是他的三头六臂。
让学生自己学会管理自己，魏老师创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。最主要的办法是强化学生决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。这样的做法，人人受益：
1.全员参与，相互制衡。班级中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？
2.照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生
保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活
的各个方面。学生建议，班级讨论，民主“立法”，推举专门的执法学生，依法办事。这样一来，增强了学生的自制力、向心力和凝聚力，加强了班集体的班风建设。
3.管理教学，相互结合。管理的目的是服务于教学中，
班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。办《班级日报》沟通了同学间的联系，但不也是一个
让学生全面受教育的过程吗？除课堂教学，魏老师还把大量的课外教学活动包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体连贯。
4.善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
发动学生管学生，调动学生管学生。在魏老师的班级设
立了值周班长。值周班长自报，轮值两周，值日班长按学号轮值，这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，还发动每一个学生进行承包。比如有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
下面的小故事也许能做最好的诠释：学校大扫除，其他
班级需要两节课的时间，而魏老师班上只需要十五分钟。神奇之处在哪里？原来，班上所有的大扫除的任务都是固定的，都是有人承包的，从入学到毕业，窗户、墙壁、门、讲台、黑板、地面……大扫除时每个人只要专心做好自己承包的一亩三分地就行了，井然有序。另外还设有“待业青年”，他们没有承包地。当同学病了，或某个工作环节因工具的特殊性窝工了，“待业青年”就可以临时顶替。平时他们就担任临时检查，质量评比人员。
学生从小承包任务，增强了责任感，减少了劳动是当场
分配任务的互相推委现象，或互相攀比现象，事半功倍。
在魏老师的班里，“鱼长”“花长”“炉长”等官各司
其职，干得不亦乐乎。而值日班主任竟可代替魏老师去开学校的班主任会议。其所在的有72人的班级可以用两分半钟收好
书费。怎么收？学习委员拿着手表记时，由组长负责各小组进行收费比赛：最快的一组，每人30元，16人480元，交到学
习委员手里时，只用了1分15秒，最慢的也只用了2分20秒。想想班主任要用宝贵的一天时间（甚至更多），才能完成本班的注册工作，我们除了羡慕还是羡慕。看来“名师出高徒”，冰冻三尺非一日之寒啊！
魏老师之所以这么成功，是因为他的服务意识特强，凡
事都和同学们商量做。用他的话说：为学生服务，各类的学生都需要服务（认为宾馆的服务员从不挑剔客人是谁）。我并不辛苦，因为全班学生都是我的副班主任（个个都有明确的服务职责）。我教语文课不难，因为全班学生都是我的助教（人人都有具体项目承包）。于是，我全部的工作就只有一件了——教会学生干好具体事。
没有豪言壮语，没有空洞说教，但魏老师却在从容中蕴
含巨大的凝聚力与感染力，让我们受益匪浅。
三、角色定位，打造品牌班主任
