2015苏教版四年级上册-认识升和毫升

《认识容量和升》教学设计第一课时:认识容量和升教材简析:本课内容包括认识容量以及容量单位升。

容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。

本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛,几乎随时随地都可能接触到.尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料.由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。

第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。

“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。

学情分析：学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。

第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化".第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少"也是很重要的；虽然通过一个标有“1L"烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少"，但这样无法让学生将“升"的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。

教学目标:1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少.2、学生学会估计一些容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。

3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验.教学重点：认识容量的含义及容量单位升.教学难点:容量单位1升的观念的建立。

教具、学具准备：电子课件，量杯,每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器.教学过程一、创设情境，导入新课谈话:同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”.老虎一连喝了5杯,还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说:“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小,我的杯子大。

（800毫升 ） <（
）< （
1升8毫升 ）
（ 1080毫升 ）< （1升800毫升 ） <
五、
应 用 题 ：
（ 1 ） 西湖小学有8人献血，每人 献血200毫升，一共献血多少毫升？ 200 × 8 = 1600（ 毫 升 ） 答：一共献血1600毫升。
（ 2 ） 一桶油5升，用去了3500
毫升，还剩下多少毫升？
选择题：
1、6升=（
（1）60
3
）毫升
（3）6000
（2）600
2、8升6毫升=（
（1）806
2
）毫升
（3）80006
（2）8006
3、下列哪些单位是容量单位：（ （1）t （2）km
3 4
） （4）升
（3）ml
四 、按从小到大的顺序排列
1升 800毫升 1080毫升 1升800毫升 1升8毫升 1升
5 )毫升
2005毫升=2000毫升 + 5毫升
练习
(1) 3 升 250 毫升 = (2) 2 升 = 2000 3250 毫升 1375 5500 毫升 毫升 毫升
(3) 1 升375 毫升 = (4) 5 升500毫升 =
(5) 0.5 升=
500
毫升
先补单位，再排列。
3（ ）、2050（ ）、2025（ ）、 2升500毫升、
单位换算： 例1 5升=（ 5000 ）毫升
想：1升是1000毫升 5升就是5000毫升
例2 2升250毫升=（ 2250）毫升
想：2升250毫升就 是2000毫升加250毫 升等于2250毫升
练一练：
3 升 50 毫升 =（ 3050 ）毫升

√பைடு நூலகம்
√
√
估一估
一针筒的容量是5ml, 一瓶墨水的容量是50ml, 所以应选250毫升合适。
√
连一连
下面各容器的容量用什么单位计量比较合
适?连一连。
大约100毫升
大约80毫升
大约10升
大约2升
升
毫升
填一填
在括号里填“ L ”或“ ml ”。 一个金鱼缸大约有水80（ L ）。 一瓶酱油大约有 400 （ mL ）。 一 锅 水 大约有 5 （ L ）。 一 汤勺水 大约有 10 （ mL ）。
1毫升有多少呢？
1 毫升水大约 只有十几滴。
先用滴管吸入1毫升水，看看1 毫升水是多少，再把它滴在手 心上，数数大约有多少滴。
升和毫升有什么关系？
一个量杯盛有500毫 升水，2个这样的量 杯盛有（1000）毫升 水。
1 升 ＝ 1000 毫升 1000 毫升＝ 1 升
倒一倒
250mL
100 mL
200mL
这瓶(矿1泉540水装)水瓶60正0毫好升，是倒满1 了升3个。
纸杯。估计一杯水大约有(
)毫升。
200mL
算一算
4升=(4000)毫升 2000毫升=( 2 ) 升
9升=(9000)毫升 5000毫升=( 5 ) 升
升化成毫升要乘进率1000， 毫升化成升要除以进率1000。
估一估
下面的容器的容量各是多少毫升？在合适答案 的右边画“√”。
2. 升和毫升的关系：1 升=1000毫升，1000ml = 1L。 把升数化成毫升数，要乘进率1000， 把毫升数化成升数，要除以进率1000.
第一单元
升和毫升
第 2 课时 认识毫升

教案：第一单元认识升-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握升的基本概念，理解升与毫升的换算关系。

2. 培养学生运用升进行容量计量的能力，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学内容1. 升的概念及与毫升的换算关系。

2. 容量计量在实际生活中的应用。

3. 升的计量方法及操作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：升的概念、升与毫升的换算关系、容量计量的方法。

2. 教学难点：升与毫升的换算在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教具：升量杯、毫升量筒、水、粉笔等。

2. 学具：学生用升量杯、毫升量筒、水、粉笔等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考容量计量的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：（1）教师出示升量杯和毫升量筒，让学生观察并说出它们的名称。

（2）教师讲解升的概念，引导学生理解升与毫升的换算关系。

3. 实践操作：（1）教师示范如何使用升量杯和毫升量筒进行容量计量。

（2）学生分组进行实践操作，互相交流、讨论，加深对升与毫升换算关系的理解。

4. 案例分析：（1）教师呈现一些生活中的实际问题，引导学生运用升进行计量。

（2）学生讨论、分析，提出解决方案，并进行验证。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固升与毫升的换算关系。

（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问，教师解答。

6. 作业布置：（1）完成课后练习题，巩固升与毫升的换算。

（2）观察生活中的容量计量问题，尝试运用升进行计量。

六、教学反思本节课通过导入、实践操作、案例分析等环节，让学生掌握了升的基本概念和升与毫升的换算关系。

在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，使学生在生活中能够灵活运用所学知识。

同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节：实践操作实践操作是数学教学中至关重要的环节，尤其是对于容量计量这样的实际应用知识。