七年级英语：Unit 6 (说课稿)

人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）主要围绕着日常生活中的休闲活动展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握描述日常活动的一般现在时态，以及如何用英语询问和回答他人正在做什么。

本节课的语言目标包括：能够听懂、说出一般现在时态的句子；能够正确运用“What are you doing? I’m doing…”进行问答。

同时，教材还通过丰富的情境和任务型活动，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。

同时，学生对于描述日常活动的词汇和表达还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的练习和运用。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用英语描述自己和他人的日常活动。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般现在时态的句子，能够用英语进行简单的问答。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及描述日常活动的词汇和表达。

2.教学难点：一般现在时态的句子结构，以及如何正确运用一般现在时态进行问答。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过丰富的情境和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实、生动的学习情境，帮助学生更好地理解和运用语言。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生思考并讨论：What are they doing? 从而引出一般现在时态的概念。

Unit6 Do you like bananas? (说课稿)一、说教材本课时是本单元的第一课时。

主要介绍食物的英文单词和表达喜欢和不喜欢某样事物的句型。

本单元的时态是一般现在时态，主要学习动词的变化。

尤其是第三人称单数的变化。

本单元的知识点的学习关系到同学对一般现在时态的掌握，其对以后的学习具有重要的意义。

二、说教学目标根据《课程标准》对初中学生的要求，学生需要形成正确的情感态度，具备综合运用英语进行交流的能力。

英语综合能力的形成实际是知识和能力建构的过程。

因此，教学的目标要遵循从基础到能力运用的建构认知程序。

因此，教学目标确定为以下三个目标：1.知识目标: 食物名称的英文表达（hamburger, tomato, broccoli,French fries, oranges, ice cream, salad, bananas, strawberries, pears, like）2.表达喜欢与不喜欢的句型（Do you like bananas? Yes, I do. / No, Idon’t. I don’t like bananas.）。

3.能力目标：表达喜欢和不喜欢的能力，正确使用一般现在时态。

4.情感目标：培养学生与他人合作而完成某项任务的能力；培养学生使用英语进行交流的喜爱之情。

三、说重点难点初中学生需要积累大量的词汇才能满足流畅的英语表达。

因此词汇教学是本单元的重点。

词汇的学习不能孤立语境，因此词汇的操练要在具体语言表达之中。

本单元关于怎样表达喜欢和不喜欢的表达法也是重点。

第三人称单数动词的变化是汉语中没有的，因此对于中国学生学习英语而言普遍感到不适应，因此，是本节课的难点。

四、说教法和学法对于词汇的教学，同学们更适应图画呈现的方式。

因此，我将采用直观教学法。

语言的学习开始时是一种模仿的过程。

为了学生最大面接触语言，我将采用3P教学法。

语言的练习是学生用所学的语言进行创造的过程，因此，我采用交际教学法和任务型教学法。

开
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情景教学法以及合作学习法。任务型教学法强调通过完成实际任务来学习语言，这有助于学生在真实的语言环境中习得知识，提高语言运用能力。情景教学法通过设置具体的情境，让学习法则鼓励学生在小组中共同完成任务，这不仅能够促进学生之间的交流，还能够培养学生的团队协作能力。选择这些方法的理论依据是它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，使学生在实践中学习和提高。
2.对话练习：学生两人一组，用所学句型和词汇进行对话练习，提高口语表达能力。
3.小组讨论：让学生分组讨论自己喜欢的食物，并分享健康饮食的建议。
4.角色扮演：学生模拟在餐馆点餐的场景，运用所学知识进行角色扮演。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下措施引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，自我评价学习效果。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享学习心得和经验。
3.教师评价：我会针对学生的表现给予具体、积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.提出建议：针对学生的不足，提供改进的建议和策略。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.复习单词：让学生复习本节课所学的食物类词汇，并尝试用这些词汇造句。
2.书写练习：要求学生用英语写一篇短文，介绍自己喜欢的食物及原因。
3.语法教学：通过讲解和练习，让学生了解并掌握一般现在时态的用法。
4.课文教学：通过朗读、角色扮演等方式，让学生理解课文内容，并学会在真实语境中运用所学知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计以下巩固练习和实践活动：
1.单词接龙：让学生用所学的食物类词汇进行单词接龙游戏，巩固词汇记忆。

•••••••••••••••••初一下册英语Unit 6 说课稿初一下册英语Unit 6 说课稿范文（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的初一下册英语Unit 6 说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

初一下册英语Unit 6 说课稿篇1一、教材分析：1、教材的地位和作用本单元围绕“天气”展开学习，“天气”不仅是我们生活中常见的现象，更是说英语者初次见面交谈的礼貌话题。

由于本节课为该单元的中心课，单元重点句型和词汇均在本课涉及到，而且本课内容在中考中占有一定比分，针对以上情况，结合学生学英语的实情，我将本课设计为一堂以情景引导学生参对话的课型。

2、教学重点、难点1、Teaching Importance (教学重点)掌握问候语的表达和天气的描述（Grasp Greeting expressions and weather description ）A、Key words and sentences B、Ask for and describe the weather2、Teaching Difficulties (教学难点)让学生在不同情境下，尽量能运用所学重点词汇和句型进行有关天气的对话，并能通过对话提高英语的听说及书面表达能力。

A、Use key words or phrases to talk about weatherB、Improve the listening and writing abilities二、目标分析：1、知识目标：掌握有关天气和部分地名的新单词以及询问和描述天气的重点句型；2、能力目标：让学生学会如何询问不同地域的天气情况及回答,并能利用电话或者面对面对话交流来提高英语的听说表达能力；3、情感目标：让学生通过本课学习，了解天气表达和异国招呼用语，并通过合作交流增强与同学及朋友的友谊。

（三）重点和难点三、教法分析1、教学方法2、学法指导四、过程分析教学程序 Taching Steps and Design (教学步骤)1、复习回顾(6分钟)两到四个学生上台进行“自由谈话” （每天必做的Oral English ），利用图片信息进行问与答来复习第五单元的现在进行时（有关Unit 5的 The present progressive Tense）What’s he/she …doing? He/She is…What are they doing? They’re…2、新知呈现（20分钟)1）利用图片配中央电视台天气预报的背景音乐来导入本单元课题“有关天气”的话题（Unit6 It’s raining）。