算24点教学课件

《算24点》这一节内容是在学习了表内乘除法的基础上进行的，这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，由于教学经验有限，在真正的实践中还是有很多问题值得深思，我就自己教授的《算24点》谈一些自己的认识和体会。

在课前的调查中，我发现全班同学没有一个玩过“算24点”的游戏，对于游戏规则一无所知，更别说一些算24点的技巧了，而单调的计算又是非常枯燥的。基于以上认识，我把整节课设计成游戏闯关的形式，扑克牌分别从1张到4张算24点，算法从一种到多种，我觉得这样的设计是符合由浅入深的认知规律的，在不知不觉中化解了教学的难点，完成了教学目标。同时能使教学目标层层递进，给不同层次的学生根据自己的需求和基础进行目标选择，分解了学生的难点，增加了学生学习的兴趣性和对教学内容的易接受性，使教学效果及学生参与达到最佳，尤其使基础较差的学生觉得我能学会，让中等生感到我能行，使优等生产生试一试更有成功的期望。

通过本节课的学习，激发了学生的学习欲望，学生能在课后积极、主动地继续24点的计算，这是本节课最终的目标。

当然在本课教学过程中还存在一些尚需改进之处，有待与在以后的教学过程中更精益求精。

1 算24点

凌海燕

【教学内容】

苏教版课程标准实验教科书数学二年级上册86-87页。

【教材简析】

这次实践活动是学习了表内乘除法后的一次玩扑克牌的数学实践活动。学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来，这不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，还可以激发学生学习数学的兴趣，使他们喜欢数学。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法；其次通过“试一试”，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排“比一比”，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。

【教学目标】

1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的创新意识、合作意识和探索能力。

【重点难点】

1.游戏规则的理解。

2.计算的方法，特别是四张牌计算的多样化。

【教学过程】

一、创设情境，激发游戏兴趣

导入：同学们，这节课我们来做一个游戏——算24点。（板书课题）

你知道算24点的游戏规则吗？出示：在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。

学生齐读游戏规则。

二、由易到难，掌握方法

第一环节：2张牌算24点

（1）老师出一张牌3，你能从自己手中拿出一张牌和我这张牌进行计算，算出24吗？

（2）不错，3×8=24（教师板书）。

（3）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰计算出24。

（4）讨论：教师出1～9中的其它牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗？（不能） 2 （5）小结：2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4„„

算“24点”教学设计

教学内容：

苏教版三年级下册第42-43页。

教学目标：

1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。

教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点：会用4张牌算“24点”。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话引入

出示第一张图，师：同学们认识这个人吗？他曾经主持过中央电视台最火爆的综艺节目幸运52，现在就进入今天的幸运殿堂，看看谁是今天的幸运之星。

揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。

二、交流共享

1、幸运第一关：幸运对对碰

（1）、师出示游戏规则：

老师出一张牌，你们也出牌(一张或两张），使计算出的得数是24。

（2）、师出牌，学生也出牌完成游戏。

（3）、师引导小结：

通过刚刚的活动我们发现，算24点的可以直接用乘法算出。比如见到8，想3；见到4，想6„„；也可以用加、减法来算出24。

2、幸运第二关：幸运24

（1）、师出示游戏规则：

每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；在我们准备的扑克牌中任意拿出3张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。

（2）、学生自己出牌计算24点，（也可小组合作），学生汇报，师适当点评。

（3）、小结

根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。 （我们在算24点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进行计算。）

（4）考考你：

课件出示以下二组牌：

第一组：2、3、4 第二组：3、5、9

学生可先在小组内讨论，也可直接独立完成，再汇报交流。

教师根据学生汇报板书。

3、幸运第三关：升级版幸运24（四张牌算24点）

谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。

24 点教课课件

24 点教课课件篇一一、揭题 小朋友，今日我们要用Ａ－９九张扑克牌来做数

学活动游戏，算 24 点，很好玩，你想参加吗？

二、学一学

1、介绍算２４点计算方法，

在Ａ－９九张扑克牌中， 把Ａ看作 “１”，取出其

中的３张牌或４张牌，依据牌上的数用加、减、乘或

除法进行计算，每个数只好计算一次，算出得数是２

４。

2、主动研究。

取出 3、6、7 三张牌，发问：如何算 24？

（ 1） 学生互相沟通，谈谈各自的算法。

（ 2） 报告： 7-3=4 4 ×6=24

（ 3） 自我评论：假如是自己找到算法或与同桌沟通时找到算法，为自己鼓掌庆祝。

3、议论沟通。

下边各组三张牌上的数如何计算，得数也是２

４。

（1） 让学生疏小组议论，再算一算，并说一说

算法

（2）议论报告这三张牌的算法，并一一展现。

234983359

2×3＝6 9 ÷3＝3 3 ×5＝15

6×4＝24 3 ×8＝24 15＋9＝24

4、小擂台。

从９张牌中取出三张牌， 用牌上的数算出得数２

４。

全班学生参加活动， 看谁算得又对又快， 同时为获取冠军的小朋友喝采。

小组合作沟通。

4 人一组，各人从自己牌里随意取出一张牌，算出得数是 24。

（１） 各小组合作沟通，如何运用这４张牌算出２４点，鼓舞学生用不一样的算法。

（２） 小组报告各样算法。四、试一试

出示 4 张牌，让学生算。

2、让学生试着算一算。

3、把计算的方法与同学沟通一下。

4、报告算法。

457831795653

4＋5＝9 9 ÷3＝3 5 ÷5＝1

7＋8=15 1＋7＝8 1＋3＝4

15＋9＝24 3×8＝24 4×6＝24

五、比一比

夺星竞赛 —— 算２４点。

每人取出一张自我评论纸， 每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。

1、师随意取出３张或４张牌，看谁最初算出得数是２４。