七年级生物上册1.1.2生物的生活环境导学案济南版(new)

1.1.2 生物的生活环境

一、教学目标

一、描述生物圈的范围，说诞生物圈为生物生存提供的大体条件；

二、分析生物圈中生物栖息地的类型

3、举例分析栖息地的转变对生物的阻碍。

二、课时安排

1课时

三、教学重点

生物圈的范围，说诞生物圈为生物生存提供的大体条件。

四、教学难点

生物圈中生物栖息地的类型。

五、教学进程

（一）导入新课

课件展现：嫦娥带小白兔奔月图请同窗们充分发挥想象力和制造力，

提出问题：这只可怜的兔子什么缘故要回地球？

地球所有的地址都有生物生存吗？

地球上只有必然的范围适合生物生存的，咱们今天来学习第二节生物的生活环境。

（二）教学新课探讨一：生物圈

阅读教材6——7页文字资料，试探：

一、生物圈的范围？

二、生物圈微生物提供了哪些生存的条件？

探讨二：栖息地

阅读教材7——8页文字资料，试探：

一、什么叫栖息地？

二、栖息地有哪些类型？

3、要挟生物生存的关键因素是什么？

（三）知识运用

1．栖息地的__________或__________是要挟生物生存的关键因素．

2．咱们在养花的进程中，常常给花浇水、施肥、松土、阳光照射，天冷了还要把花搬进室内，而且一个花盆中要栽种适量的花卉，这都表现了生物生存所需的大体条件，请选出正确的对应顺序 （ ）

①营养物质 ②空气 ③阳光 ④温度 ⑤生存空间 ⑥水分．

A．⑥①②③④⑤

B．①②③④⑤⑥

C．②③④⑤⑥①

D．⑥②③④⑤①

（四）归纳小结一、生圈物

范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面

为生物生存提供的大体条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质

二、栖息地

生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地

（五）随堂检测

1．动物的栖息地为陆地生活的动物提供的大体环境条件有（ ）

①阳光 ②水分 ③空气 ④足够的食物 ⑤隐蔽地．

A．①②③④⑤

B．②④⑤

C．①②④

D．①④⑤

2．生物圈为生物提供的大体生存条件是（ ）

七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》教案2 （新版）济南版

课题：

科目： 班级： 课时：计划1课时

教师： 单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于七年级生物上册第1.1.2节《生物的生活环境》，具体内容如下：

1. 生物的生活环境的概念：生物的生活环境包括生物因素和非生物因素，其中生物因素包括同种和不同种的生物个体，非生物因素包括阳光、空气、水、土壤、温度等。

2. 生物因素对生物的影响：生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，这些关系会对生物的生活环境产生影响。

3. 非生物因素对生物的影响：非生物因素包括光周期、温度、水分等，这些因素会影响生物的生长、发育、繁殖等生命活动。

4. 生物对环境的适应：生物为了生存和繁衍，会通过形态结构、生理特征、行为等方式对环境进行适应。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了生物的基本特征和分类，对这些知识有初步的了解。而本节课的内容是在此基础上进一步引导学生了解生物的生活环境，理解生物因素和非生物因素对生物的影响，以及生物对环境的适应。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1. 生命观念：通过学习生物的生活环境，使学生形成生物与环境相互作用的观念，理解生物对环境的适应和环境对生物的影响。

2. 科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学生物知识对生物生活环境中的现象进行解释。

3. 科学探究：引导学生观察和思考生物生活环境中的问题，培养学生的探究能力和团队合作精神。

4. 社会责任：培养学生关注生态环境，提高环境保护意识，明白人类活动对生物生活环境的影响。

三、学情分析

学生在进入七年级之前，已经对生物有了初步的认识，学习过生物的基本特征和分类。他们具备了一定的观察能力和思考能力，能够观察生物现象并对其进行简单的分析和解释。然而，学生对于生物的生活环境以及生物与环境之间的相互作用可能还较为陌生，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

1 第二节 生物的生活环境

【教学目标】

1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。

2、举例说明不同生物的栖息地是不同的。

3、关注栖息地的变化对生物的影响。

【教学重点】

1、生物圈的概念，生物圈为生物的生存提供基本条件。

2、栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。

【教学难点】

不同生物栖息地生物群体不同。

【教学方法和学法指导】

结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。引导学生形成保护环境的意识。

课前准备

精心制作课件，完成备课和助学

【教学过程】

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 2

复习提问

5分钟

创设情景

激发兴趣

3分钟

给同学们2分钟的时间看书回顾上节课学习的内容，回答下面两个问题（要求脱离课本）

1、生物的简单分类

2、生物的基本特征

提问2-3位同学

这节课我们接着学习多媒体放映课题

问：生物生活在哪里？

放映地球图片和梯田、草地、万里长城、江南水乡图片，这就是我们美好的家园我们就生活在这里，接下来我们就具体的学习下生物生活的环境

出示学习目标 板题

学生看书回忆，思考问题

回答：

1、生物简单分为植物、动物和微生物

2、①生物具有新陈代谢现象（摄取营养排出废物）

②生物能够生长发育

③能够繁殖后代

④遗传和变异

⑤具有应激性

⑥生物能适应环境也能影响环境

答： 地球

复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。巩固上节课重点内容

培养兴趣，使学生对生物生活环境有初步的了解，明确本节学习内容

3

自主学习

6分钟

合作探究

15分钟

请同学们根据学习目标，认真阅读课本6-8页，思考下面问题

课 题 生物的生活环境

授课教师：

教学目的 1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。

2、举例说出不同生物的栖息地是不同的,关注栖息地的变化对生物的影响。

3、通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。

4、认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。

教学重难点 重点：描述生物圈的范围，说明生物栖息地的特征。

难点：分析生物圈中生物栖息地的类型。

突破措施 教学中引导学生思考生物分布的区域，通过视频资料展示各种不同生物栖息地，让学生分析讨论说出各自的特征，并通过栖息地生物的特点分析生物栖息地的类型。

教学准备 1、 教师准备多媒体课件和一个地球仪。

2、 学生课前收集有关太阳系中各大星球及地球自然环境的有关资料。

教学过程 修改栏

教学设计 一、自主学习

1、生物赖以生存的家园是 。有生物生存的圈层叫做 。它包括

大气圈的下层， 和

的上层。绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约 米厚的范围内。

2、生物生存的基本条件是 、 、

、和 等。

3、生物圈内，我们把 的场所称为栖息地。地球为生物提供了各种各样的栖息地，

注意:生物圈只是大气圈、水圈、岩石圈组成的一部分，不要错误地认为大气圈、岩石圈、水圈三者都属于生物圈。

如： 、 、

、 、 、

等。

4、不同的 、 、 、

等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。

5、孔雀的栖息地位于 。世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是位于山东省境内的 ，主要的植物有 、 等。还有国家级重点保护动物 等。