中小学教师专业发展的个案研究

适合农村青年教师发展的专业成长模式研究

学科分类：基础教育

课题类别：重点课题

关键词：农村教师 专业 成长

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、课题的提出农村青年教师是实施九年义务教育的重要力量，其素质如何，直接关系到义务教育的质量。当前，教育改革正向纵深发展，建设一支高素质的农村青年教师队伍，是学校发展之基、竞争之本、质量之源，是关系学校发展进程、发展水平、综合实力和竞争能力的关键因素。农村青年教师的专业素质和师德修养不仅对促进农村教育的可持续发展具有重大意义，而且对提高全民族素质、加速有中国特色的社会主义现代化建设以及中国教育的可持续发展也具有重大意义。我县35岁以下的青年教师有731人，大都分布在农村，他们刚走上讲台，对教育教学业务不熟，加上农村学校条件艰苦，教师年龄结构偏大，编制紧，教学任务繁重，外出学习、交流机会少，缺乏业务学习的平台和空间。这些问题，成为提高我县教育教学质量、推进县域教育现代化的“瓶颈”。建立一支结构稳定、素质优良、师德高尚的农村教师队伍，尤其是青年教师队伍，是促进农村教育发展，构建社会主义和谐社会和建设社会主义新农村的需要。正是基于此背景，为了进一步促进农村青年教师成长，我县开展《适合农村青年教师发展的专业成长模式研究》，希望以此为县域内青年教师队伍探索专业成长新路。

二、课题的界定本课题所要研究的对象是地处县城以下乡镇的农村中小学青年教师。研究的主要内容包括：

（1）基于农村教育和农村教师理论视角，研究农村青年教师专业化发展的现状、存在的问题、农村教师专业化发展的目标、价值等理论；（2）基于教师群体专业化发展的视角，研究教师专业化发展中学校培养方式、管理策略、激励机制等，初步设想“学校培养、自身成长”的二元整合策略；（3）基于教师个体专业化发展的视角，研究教师在专业化成长、专业素质和能力水平提高的过程中所涉及的成长环境、成长规律、成长内容、成长途径等理论与实践的整合和应用。

作者： 郑小军[1] 杨满福[1] 林雯[1] 黄春燕[2]

作者机构： [1]广西师范学院计算机与信息工程学院教育技术系,广西南宁530023 [2]广西南

宁市卫国小学,广西南宁530012

出版物刊名： 中国电化教育

页码： 100-103页

年卷期： 2010年 第7期

主题词： 小学语文 作文教学 博客 教师专业发展 个案研究

摘要：教师专业发展在当代教育信息化背景下离不开信息技术的支持。怎样发展，如何发

展？不同学科老师有不同的选择。本文深入追踪研究了一个利用博客开展小学语文作文教学，

进而促进师生共同发展的成功案例。案例给我们的启示是：信息化教学的需求、准确的学科切

入点、专家的引领、对教学的真诚热爱和教师专业发展的内生动力等五要素是信息技术促进教

师专业发展的必要条件。论文还讨论了如何理性对待基础教育博客热消退和“李克东难题”，

并且提出了基于信息技术的教师专业发展新模式和支持教师专业发展的信息技术之转换机制。

—＝，　

赢１《壮＿屯　下旬（中学教育研究）　

青年教师专业成长的个案研究　

ＣＺ２，Ｚ．ＵＺ￣一　雾　笛　卿　国　

李海勇　

（江苏省淮安市开明中学，江苏淮安２２３００１）　

摘要：青年教师是学校的希望和未来，加强和完善教师队伍建设，不断提高教师的教育教学水平，有　

助于促进学校教育质量和办学水平的提高。文章作者结合江苏省淮安市开明中学青年教师的培养计划。　

对教师的专业成长进行了相应的探索。　

关键词：青年教师；培养计划；专业成长；内驱力　

中图分类号：Ｇ６３５．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－０５６８（２０１２）２７－００１８－０２　

江苏省淮阴中学清晏校区（原名：淮安市开明中学）　

是有着悠久文化传统和历史传承的省级素质教育示范校．　

学校取得的各种荣誉不胜枚举，而这一切成绩的取得都　

和我校优质的师资队伍建设和较为完善的青年教师培养　

计划息息相关。下面笔者就结合我校青年教师的培养计　

划来谈谈教师的专业成长，不足之处还请专家和同行批　

评指正。江苏省淮安市开明中学（简称我校，下文同）　

任课教师中，３５周岁以下的青年教师共计１０８人，占教　

师总人数的近７０％。从整体状况看，我校青年教师的优　

势是：知识水准起点较高，思想观念较新。接受新事物　

的能力较强，上进心和创新意识强。但多数教师由于参　

加工作时间不长，教育实践锻炼的机会和经验还较少．　

业务上还不太成熟，教育教学能力仍有待于提高。为此，　

我校制定了切实有效的青年教师培养计划。　一、学习理论、解读规范。明确师德是教师立身之本　

１．邀请高校专家、学者讲解教育和教学理论。从教　

育理论和教学管理生动的教学事例中。教师们深深体会　

到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，同时　

也感到教学是一门伟大的学问，需要自己不断地认真钻　

研和日积月累　２．全面解读《中小学教师职业道德规范》和我校教　

师的五大禁令。教师们在明白教师职业份啦沉重的同时，　

更增强了对爱国守法、爱岗敬业、关爱学　、教书育人、　

共和国中小学教师专业发展的政策研究

【摘要】：建设一支高质量的教师队伍,是培养社会主义建设人才的关键。因此,制定科学的教师政策以加强教师队伍建设无疑具有十分重要的理论价值和现实意义。本研究旨在对我国建国以来的中小学教师政策进行系统的历史考察和逻辑分析,并努力探讨其存在的问题及原因,在此基础上提出了完善我国当代中小学教师专业发展政策内容的若干建议。本论文除导言外,共分五章,三大部分。第一部分是第一章,通过对近现代及建国后我国中小学教师专业发展政策的历史回顾,可以看到经过不断的调整与发展,我国中小学教师的专业发展政策主要实现了三个转变：一是由传统的师范教育向教师教育转变,实现了教师教育职前培养、入职教育和职后培训进修的一体化；二是由封闭的师范教育体系向开放的教师教育体系转变；三是由中专、大专、本科构成的传统三级师范教育体制向由大专、本科、研究生构成的新三级师范教育体制转变。进入新的世纪以来,随着一系列教师教育政策的出台和完善,促进了教师教育观念的转变、教师教育体制的改革和教师教育体系的完善。教师教育标准体系的建立、教师教育体制的创新、教师教育管理制度的改革和完善、教师教育国际化、教师教育公平等将是其发展的趋势,最终目的是建立与社会经济和教育发展相适应的现代教师教育体系,满足人民群众对优质教师和教育的需求。第二部分包括第二、三、四章,把我国建国以来制定的教师专业发展政策分为教师准入政策、教师任用政策和教师待遇政策三部分,进行了比较

详细的考察、分析和反思。第二章,重点阐述了要把好中小学教师的“入口”关,从政策上规范中小学教师的任职资格标准,严格教师准入制度,进一步深化和完善教师岗位聘任制,是加强教师队伍建设的迫切要求。第三章的教师任用政策,从教师培训政策、教师评价政策、教师评聘政策、教师激励政策4个方面阐述了建国以来我国教师任用政策的制定、实施情况及存在的问题及对策。其中在教师激励方面的政策制定很不完善,有必要借鉴新加坡等国家在激励教师工作方面所采取的政策措施,从而切实调动中小学教师的工作积极性。第四章的教师待遇政策从教师地位、教师职业权利、教师工资、教师福利等方面阐述了我国中小学教师待遇政策的历史发展变化过程,强调了教师待遇政策在整个教师政策体系中具有特别重要的地位。第三部分是第五章,以W区为个案具体探讨了中小学教师专业发展政策的贯彻执行情况。近几年来,中央和地方政府相继出台了多项促进城乡教师均衡发展的政策。主要包括农村教师“特岗”计划、免费师范生政策、农村教师编制改革政策、农村学校教育硕士师资培养计划,和新教师统一招聘政策、严禁聘用代课教师、大规模农村教师培训、城乡教师交流等政策。这些政策在W区得到很好的执行,然而仍有不足之处。文章最后根据我国中小学教师专业发展政策在建国后实施的实际情况及本人在实践中的广泛调查提出了一些建议：明确中小学教师专业发展政策的目标和方向,促进政策执行者及相关人员对政策的理解,尽快提高执行主体的执行能力,政策制定需要考虑政策之间的兼容性。同时要重新定位政府在教师专业发展中的角色,切实实现教师专业发展政策