黄鹂教案优秀5篇

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序言

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第 2 页 共 23 页 黄鹂教案优秀5篇

教学目标：本店铺为同学们精心整理了黄鹂教案优秀5篇，希望能够在作文写作上帮助到同学们。

黄鹂教案篇一

学习目的：

1、引导学生理解课文蕴涵的哲理；

2、借鉴课文的写作方法，学习精彩语言；

3、培养学生的思维能力，使学生成为独立的思考者；

教学设想：

在学习过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”、“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，充分地让学生自主，自悟，自得，能者为师。既要有规范性的教学目标，又允许学生存在争鸣观点，突出“实、巧、趣、情”的教学特色。学习过程基本设计为“自读—质疑—讨论—吟诵—训练”。

《黄鹂》文章较长，在展示课中，对教学目标的掌握情况由学生的整体水平决定，教师起引导作用，不定硬性指标，如时间紧张，拟将“学习语言”作为学生课下吟诵的体悟重点。

教学过程：

一、课前热身

叶圣陶先生有句话：“语文阅读教学的的最终目标是使学生自能读书，不待老师讲。”西方文学理论上有句话，说“一千个读者有一

第 3 页 共 23 页 千个哈姆雷特”，这两句话，你喜欢哪一句，说说它对你的启发。

我们这节课，大家就要仁者见仁，智者见智，把自己的看法尽情地说出来。我们今天学习的是《黄鹂》，怎么开讲呢？按照我平时的做法，每节课同学们都要朗诵一首唐诗作为开头，当然这首唐诗必须与课文有关系，今天，我想请一位同学为大家找一首唐诗，为这节课设计一个开头。

二、整体感知

1、朗读

文章很长，需要多找几个同学读，读到哪个段落停下，不是由老师说了算，而是由朗读的同学说了算，读到你认为该停的地方停下，尽量把文章的思路体现出来。

2、通过刚才读课文，我们熟悉了文章的内容，概括地说，作者叙述了“我”和黄鹂的几次相遇，其中有抗战时期的黄鹂，在青岛养病时见到的黄鹂，鸟市上的黄鹂，还有江南的黄鹂，通过这四次写黄鹂，作者表达了自己的思想。

3、你现在想针对文章提出什么问题呢？对课文有没有不懂的地方或者认为作者说的不够精确的地方？（有些问题当场由学生解答，与后面教学设计重复的问题如“最后几段寓意、文章哲理”等暂且存疑，个别问题则没有必要提供答案，提问题的目的在于启发学生思考，）

三、学习文章的思想内容（哲理）

1、读完这篇文章你有什么收获呢？刚才提出问题没有得到答案的同学要认真听，因为别人的心得体会也许正好回答了你提出的问题，

第 4 页 共 23 页 当然你也要说出自己的收获。

先说思想上的收获，文章使你明白了什么道理。

学生可能列举的内容与教师的分析引申：

（1） 要爱护鸟类，爱护动物，保护环境。

分析引申：文章完全可以做如此理解。黄鹂在文中美的化身，作者反抗人类对美的暴·力破坏，表现出了对暴·力的无奈。

（2） 要给艺术创造以自由、广阔的天地（学生一般不会引发这种思考，可略）。

分析引申：这是对文章深层意义的挖掘。作者写黄鹂，同时是在托物言志。新中国建立后的一段时间，因为受“左”的错误倾向影响，“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治服务”，干涉了许多不该干涉的事情。作者通过黄鹂的命运，发出了自己的感慨和向往。

宏观的文学艺术我们不多谈，老师从小的方面问学生：中学阶段写作文你感觉很自由吗？受到什么限制吗？

（3） 万事万物都有极致。任何事业，任何人要发挥到极致，都需要有最佳的环境，我们要努力地创造这样的环境。

分析引申：文中举了哪些例子说明万事万物都有极致？黄鹂的极致是什么？黄鹂的禁锢和限制又是什么？教育的极致呢？人才的极致呢？

三、借鉴课文的写作方法与语言技巧

再说说你在文章的写作方法上的收获。读了这篇文章，对你今后

第 5 页 共 23 页 写作有什么帮助？

学生可能列举的内容与教师的分析引申：

1、用象征的手法来说理。

分析引申：这种写法在以前学过的哪篇文章里见过？有什么妙处呢？（使文章形象生动，含蓄深刻，可以表达某种不宜直说的见解）

2、精彩的语言。

分析引申：你认为哪部分语言最美？朗诵，训练。

引导学生读最后5段，鉴赏、训练。文章把黄鹂在江南的极致写得非常美，请从作者略写的“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”选取一种，模仿文章的写法，扩写成百字左右的文字。

[1]

[1]

黄鹂教案篇二

[学习重点]

1、对课文的哲理作一点分析评价。

2、借鉴课文的写法，学习精彩语言。

[教学步骤]

一、导入新课

优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；周瘦鹃写杜鹃蕴含着的是对传统习惯看法的思考。孙犁借黄鹂传递的是一种怎样的观点呢？

第 6 页 共 23 页 二、看课文插图，要求学生对黄鹂的外部特征进行表述，并由此引出我们熟悉的与黄鹂有关的诗句。

（黄鹂也叫黄莺。鸟，身体黄·色，自眼部到头后部黑色，嘴淡红色。叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。）

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上清天。（杜甫）

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？（白居易）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

人们总是把“莺”与大好春光、美好春景联在一起，是因为莺的啼叫清脆婉转，悦耳动听。

三、作者介绍

孙犁，河北人，现代小说家、散文家。抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》、散文集《津门小集》、论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部集子。

四、对照课文内容，完成下列表格。

“黄鹂遭遇”与“作者态度”

次数 境 况 特 点 态度

一 抗战时期，炮火洗礼 色彩鲜丽、声音诱人、

姿态矫健 喜爱

第 7 页 共 23 页 二 青岛海滨，杨树林里 追逐逗闹、安家落户 迷恋

三 杨树林里，老史试枪 险遭枪击、一去不返 痛惜

四 囚系鸟市，遭人戏弄 羽毛焦黄、神气凄惨 愤懑

五 江南春季，太湖边上 自由啼叫、自在飞翔、

安居乐业、达到极致 赞美

问题：①根据作者对黄鹂不同境遇的态度，请用一句话说出本表所要表达的意思。

明确：表现了作者对美的事物的狂热追求。

问题：②作者为什么在第三次和第四次之间写到与黄鹂无关的海鸥？

明确：由老史试枪引发联想，表现作者对摧残鸟儿这类丑恶行径的义愤。

问题：③从环境和黄鹂的关系看，你能说出“极致”在文中的含义吗？

明确：文中五次提及黄鹂的生存状态，大体上说第一、二、五次是好的或比较好的环境，而第三、四次的环境则是不好的。两者相比，不难发现黄鹂的自由与美丽的展现应该有它良好的生存环境，而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。

五、齐读课文最后五段，回答下列问题。

问题：④根据以上文字，请用一两句话说明作者悟出的哲理。

明确：（1）各种事物都有它的极致。（2）在一定的环境里，才

第 8 页 共 23 页 能发挥这种极致。

问题：⑤在这五段文字中，作者运用了什么修辞手法？并举例说明。

明确：A、排比（虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空）→说明“形色神态和环境的自然结合和相互发挥”，才能成为极致。

B、引用（杂花生树，群莺乱飞）→增添文学色彩。

问题：⑥倒数第三、四自然段，句式上有什么特点？

明确：作者在这里用整散结合的写法，句式上长短相间，如同古代华丽的赋文一般，极富韵味。而“湖光山色，密柳长堤”，“茂林修竹，桑田苇泊”，春雨、宿露、朝露、彩虹等词语简洁地描绘出江南春季美丽的自然景色。黄鹂婉转的啼叫、俊美的身影在这美丽的环境中展示出全部的美丽，使人自然地联想到王勃“落霞与孤骛齐飞，秋谁共长天一色”的名句，真正受到一种美的极致。

六、总结

本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧

残这类鸟儿的丑恶行径的义愤，表现了对美好事物的追求，对生物（包

括人类）与自然环境、生存最佳结合的向往，从而给读者人生哲理的

启迪。黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的

极致”，只有“在一定的环境里，才能发挥这种极致“的道理。