最新中职《数学》课程标准
中等职业学校数学课程要重视数学文化的传承和发展，培养学生对数学的兴趣和热爱，提升数学素养。要将历史、文化、哲学等元素融入数学教学中，展现数学的美感和思想深度，激发学生对数学的好奇心和求知欲。同时，要引导学生了解数学在现代社会中的广泛应用，增强数学应用意识和实际操作能力，为学生未来的职业发展打下坚实基础。
数学》课程标准
一、前言
1、课程定位
数学是一门以数与形为主要研究对象的科学，对科技进步发挥着基础理论和基础应用的作用。同时，作为一种普遍适用的技术和现代文化的重要组成部分，数学对于形成人类的理性思维和促进智力发展具有不可替代的作用。
数学课程是中等职业教育阶段的一门主要文化基础课程，具有很强的工具功能，是学生研究其他文化基础课程、专业课程以及职业生涯发展的基础。它对于学生认识数学与自然界、与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值，提高发现问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有重要作用，对于学生智力的发展和个性的形成起着有效的促进作用。
2、课程理念
1）构建必需基础，提供发展平台
中等职业学校数学课程要确保学生研究“必需的数学”，对数学基础知识、基本技能和基本能力内涵的界定，在理论与方法上应是最基本的，在现代生活和生产的应用中又是最广泛的。要构建既能体现中等职业教育特点，又能适应时代发展的必需基础的数学课程。
此外，中等职业学校数学课程还要确保学生“在数学上得到不同的发展”，尽可能满足不同专业、不同学生对数学的不同需要，为学生个性发展提供多种平台。
2）内容精简、实用，体现选择性和弹性
中等职业学校数学课程要精选最基本的和应用最广泛的数学内容，体现近现代数学思想方法。要增加实际应用、问题探究、数学文化等内容，并采用整体规划与局部调整相结合的方式，形成基础和拓展两部分简明合理的内容结构。
同时，中等职业学校数学课程必须删除繁杂的运算与人为的技巧，提出与学生认知水平相适应的逻辑推理、空间想象等能力要求，适度加强贴近学生生活实际和所学专业相关的数学应用意识，适度加强计算器和现代信息技术的应用。
中等职业学校数学课程标准
中等职业学校数学课程标准是对中等职业学校数学教学内容和教学要求的规范，是指导中等职业学校数学教学工作的重要依据。数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决实际问题的能力具有重要作用。因此，制定中等职业学校数学课程标准对于提高学生的数学素养和整体素质具有重要意义。
一、课程目标。
中等职业学校数学课程的目标是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。具体包括以下几个方面：
1. 培养学生的逻辑思维能力，使其具备较强的数学推理能力；
2. 培养学生的数学分析和解决问题的能力，使其能够运用数学知识解决实际问题；
3. 培养学生的数学建模能力，使其能够将数学知识应用于实际工程和科学问题的建模和求解；
4. 培养学生的数学沟通能力，使其能够用数学语言和符号进行有效的交流。
二、课程内容。
中等职业学校数学课程的内容主要包括数学基础知识、数学方法和数学应用三个方面：
1. 数学基础知识，包括数与代数、几何与图形、函数与方程、概率与统计等基础知识；
2. 数学方法，包括数学推理、数学证明、数学计算等数学方法；
3. 数学应用，包括数学在工程、科学、经济等领域的应用。 三、教学要求。
中等职业学校数学课程的教学要求主要包括以下几个方面：
1. 注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会运用数学方法解决实际问题；
2. 注重培养学生的数学建模能力，引导学生学会将数学知识应用于实际问题的建模和求解；
3. 注重培养学生的数学沟通能力，引导学生学会用数学语言和符号进行有效的交流；
4. 注重培养学生的数学合作能力，引导学生学会与他人合作解决数学问题。
四、教学方法。
中等职业学校数学课程的教学方法主要包括讲授、实验、讨论和实践四种方法。具体包括以下几个方面：
1. 讲授，通过教师的讲解，向学生传授数学知识和数学方法；
2. 实验，通过实验活动，引导学生进行数学实验，培养学生的数学实验能力；
教育部最新颁布的《中等职业学校数学教学大纲》
一、课程性质与任务
数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。
数学课程是中等职业学校学生必修的•门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础 知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基 础。
二、课程教学目标
1 .在九年义务教育基础上，使学生进•步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。
2 .培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、 分析与解决问题能力和数学思维能力。
3 .引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能 力与创业能力。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1 .基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，教学时数为128学时。
2 .职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教 学,教学时数为32~64学时。
3 .拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统•规定。
四、教学内容与要求
（一）本大纲教学要求用语的表述
1 .认知要求（分为三个层次）
了解：初步知道知识的含义及其简单应用。
理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系。
掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。
2 .技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力）
计算技能：根据法则、公式，或按照•定的操作步骤，正确地进行运算求解。
计算工具使用技能：正确使用科学型计算曙及常用的数学工具软件。
数据处理技能：按要求对数据（数据式格）进行处理并提取有关信息。
观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。
《中职数学》课程标准
表1 课程基本信息
课程类别 公共基础课
课程代码
105
总学时 288学时 学分 14
开设学期 第1-6学期 适用专业 “3+4”分段贯通本科模具制造技术专业
授课方式 理论
执笔人
审核人
制定时间 2017.06
一、课程性质与任务
《数学》是 “3+4”分段培养中职段的一门公共基础课程，是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它已经成为人们参加社会生活、从事生产劳动的需要。它是学习和研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。
中职阶段数学是学习各门专业课和进一步学习的必要基础，也是参加社会生产、日常生活的基础，对于培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有积极作用。因此，使学生在中职阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。
二、课程教学目标
通过本课程的学习，使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。
1.知识目标
使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。 2.能力目标
（1）在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
（2）努力培养学生数学思维能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。
