jsp实验报告总结

燕山大学里仁学院

JSP实验报告

10级 电子商务（1）班

李俊敏 101405071019

里仁学院经济管理系

2013年5月 实验一

1．实验目的

（1）掌握怎样设置Web服务目录、怎样访问Web服务目录下的JSP页面。

（2）掌握怎样在JSP页面中使用成员变量、怎样使用Java程序片、Java表达式。

2．实验内容

1. 输出所有1到1000内的完数。（perfect.jsp）

一个数如果恰好等于除它本身外的因子之和，这个数就称为"完数"，也叫“完美数”。例如6=1＋2＋3.(6的因子是1,2,3)，因此，6 就是一个完数。

2. 输出乘法口诀表。（multi.jsp）

3. 编写两个JSP 页面，名字分别为inputName.jsp和people.jsp。

3．实验要求

1）在硬盘分区D下新建一个目录，名字为：student，将student设置为Web服务目录，并为该Web服务目录指定名字为practice的虚拟目录。在tomcat的安装目录中的\conf\Catalina\localhost下新建一个xml文件，通过文件来设置新的web服务目录。必须在浏览器的地址栏中输入：Tomcat服务器的IP地址和端口号，并通过虚拟目录practice访问Web服务目录student下的JSP页面。

2）启动Tomcat服务器（如果已经启动，必须关闭Tomcat服务器，并重新启动）。

3）用文本编辑器ultraedit编写JSP页，并保存到Web服务目录student中。

4）用浏览器访问Web服务目录student中的JSP页面。

5）inputName.jsp的具体要求

该页面有一个表单，用户通过该表单输入自己的姓名并提交给people.jsp页面。

6）people.jsp的具体要求

（1） JSP页面有名字为person、类型是StringBuffer以及名字是count，类型为int的成员变量。

js实训报告总结

经过这段时间的JS实训，我对这门语言有了更深入的了解。在实训中，我学会了如何使用JS来操作HTML元素，实现动态效果和交互功能。通过实践，我也发现了JS的一些特点和优势。

JS具有很强的灵活性和动态性。通过JS，我可以轻松地获取和修改HTML元素的内容和属性，使网页实现动态效果。比如，我可以通过JS来改变一个按钮的样式，使其在被点击时变色。这种灵活性让我可以根据用户的行为来动态改变页面，提升用户体验。

JS有丰富的内置函数和库，可以方便地实现各种功能。比如，我可以使用JS内置的Math对象来进行数学运算，计算出某个数的平方根或者取整。另外，还有一些第三方库，如jQuery和React等，可以帮助我更快地开发出复杂的功能，提高开发效率。

JS还支持面向对象编程，可以让代码更加模块化和可维护。我可以使用JS的类和对象来组织代码，将相关的功能封装起来，提高代码的复用性和可读性。这在开发大型项目时非常重要，可以减少代码的冗余，并且方便团队合作。

在实训中，我也遇到了一些挑战和问题。比如，我在处理异步操作时遇到了一些困难。由于JS是单线程执行的，当遇到耗时的操作时，会阻塞后续代码的执行，导致页面卡顿或者无响应。为了解决这个问题，我学会了使用回调函数、Promise和async/await等技术来处理异步操作，使代码更加流畅。

总的来说，通过这次实训，我对JS的掌握程度有了很大提升。我学会了如何使用JS来操作HTML元素，实现动态效果和交互功能。同时，我也发现了JS的灵活性、丰富的函数库和面向对象编程的优势。虽然在实训中遇到了一些挑战，但通过不断的学习和实践，我成功地克服了这些问题。我相信，在以后的工作中，JS将会是我最重要的工具之一。

教育教学　基于项目驱动的ＪＳＰ实践教学　李善艳　齐齐哈尔职业学院黑龙江齐齐哈尔１６１００５　【摘要】ＪｓＰ课程是一门结合多种技术的综合性课程，实际项目进行ｗｅｂ应用系统开发’在开发过程中以小组为单位定期进行汇报，采用项目驱动的方法，能够增强学生　学习的主动性和解决问题的能力。经过实践检验，这种教学方式是行之有效的。　【关键词】项目驱动ＪＳｐ实践教学　ＪＳＰ课程是一门结合ｈｔｍ１、数据库技术以及后台编程语言（如　ＪＡＶＡ）等多种技术的综合性课程，课程的理论性强，涉及的知识面宽，　对学生的理论与实践两方面的要求均较高。因此要在有限的环境和　条件下尽可能在教学过程中加深学生对理论知识的理解培养学生具　备开发一个中小型应用的能力是本课程教学急需解决的问题。　基于项目驱动的教学方法是指在教学中引入若干个项目案例，按　照实际软件开发中的方法与步骤展开教学。在项目驱动教学过程中，　学生在教师的引导下，一边进行专业理论知识的学习，一边进行实际的　项目应用开发。使学生处在主动学习、自主学习、相互学习、不断实　践的学习环境当中。在这种教学方式下，教师不再是知识和理论的简　单灌输者。而是发挥着引导者的作用。循序渐进地引导学生在实践中学　习理论，在实践中掌握知识。经过实践检验，基于项目驱动的ＪＳＰ课程　实践教学是行之有效的。　１、实施基于项目驱动的实践教学环节　１．１分组　分组是将班级所有的学生按照能力水平不同以三到四人为宜组　成一个学习小组。也称为开发团队。　分组的原则是教师引导。学生自愿，但要考虑各个小组的总体能　力、水平，保证每个小组至少有一名组织能力较强的学生，负责协调教　师与学生、小组成员之间以及小组之间的关系等工作。　１．２选择项目题目　选择项目题目对于很多课程来说都是在课程进行到一半或后半段，　学生已经掌握了很多基础知讽对课程有了一个总体的认识之后，学生根　据小组的实际情况选择项目题目。在ＪＳＰ的实践教学中．由于学生已经具　备了一定的程序设计和静态网站开发基础．因此可将选择项目的时间放　在课程的开始阶段，在课程开始的时候首先由教师提供本课程可以选择　的项目，如新闻发布系统、论坛、学生信息管理系统。成绩管理系统、人　员信息管理系统等，另外可由学生自选项目，如学校各个部门或企事业单　位所需开发的系统，使部分优秀的学生作品能够投入到实际工作中。　１．３确定教学内容　教学内容的确定是根据ｗｅｂ应用系统开发步骤以一个完整的项目　案例贯穿于整个理论教学过程中。学生则带着自己项目中的问题去理　解、思考教师所讲授的内容。　理论教学内容共分为五个阶段。第一阶段主要是环境的配置，　Ｅｃｌｉｐｓｅ的基本使用，开发ＪＳＰ动态网站的步骤。第二阶段主要是静态　网页原型设计。第三阶段主要是ＤＡＯ层设计。第四阶段主要是动态网　页设计。第五阶段主要是系统实现。在理论教学结束后．留一段时间　给学生继续进行项目实践。使学生能够对各个阶段所学的内容进行梳　理和消化，并进一步完善小组的项目。　１．４项目实践　在项目实践中，教师以需求者与技术顾问的双重角色提出具体要　求，学生针对软件开发过程中不同工作过程所对应的职责。分为项目经　理、程序员、测试员、文档员等不同角色，分析系统功能，确定模块功　能及具体实现方案，撰写项目进度计划，编写代码，调试测试。为了使小　组中每个成员都能得到锻炼，避免只由一两个成员来完成整个项目，在　项目实践中应用了结对编程和轮换，来加强小组成员间的相互学习和　协作。项目实践的每个阶段都可以分为设计、编码、测试和文档等　四个主要工作。在设计和文档方面可以由整个小组共同完成。而在　编码和测试方面将小组中较熟练的学生和较生疏的学生进行结对．然　７４　后把项目实践每个阶段的任务根据业务分为两部分，每对结对的同学　承担一部分任务。在编码过程中，由结对中的Ａ同学进行编码工作。Ｂ同　学进行代码分析工作：在测试过程中，由结对中的Ｂ同学进行编码工作，　Ａ同学进行代码分析工作。到了项目实践的下个阶段可以让结对的同　学的角色进行轮换，这样能够保证小组中的每个同学都能够有效地参　与到项目实践中，并进一步保证了项目的质量。　１．５项目检查与评估　项目能否顺利有效的开展，保障项目的开发质量，取决于项目进行　过程中的有效监控，在项目实践阶段，尽量依靠学生自身的能力和小组　的协作，以小组为单位独立解决遇到的困难，但由于学生的经验和知识　有限，教师有必要在项目的一些关键阶段进行适当的指导．并对项目实　践时所可能遇到的比较深的知识点进行有效指导学习，保障学生的小　组项目能够顺利开展。指导的方式包括当面讨论、邮件答疑或建立　。。群进行集体讨论等方式。　项目检查与评估可放在项目实践的各个阶段，主要方式是以小组　为单位对项目进行汇报，汇报能够对小组的项目实践进行过程性的跟　踪。避免小组把项目放在课程快结束的时候利用很短的时间来完成项　目而不能保证项目开发质量的弊端。项目汇报基本流程为１）学生对　项目进行演示。２）学生根据项目的总体设计和完成情况进行汇报。　项目汇报要求学生必须在规定的时间内完成培养学生的时间观念、　团队合作精神和沟通能力。３）学生进行相关功能的提问互动。４）　教师点评。　１．６　ＯＳＰ课程考核　为全面考核学生的学习情况，本课程主要以平时考核和期末考核　为主，考核涵盖任务全过程，其中平时考核包括学生的出勤、作业和测　试三部分。作业主要是学生在项目开发过程中所撰写的实验报告及　项目代码。测试是考核学生对理论知识的理解和实践动手能力的检　验。期末考核包括期末笔试考核和期末项目作业考核两部分。期末　项目作业考核和课程项目实践的教学特点相适应，以最终验收项目的　实际情况对学生进行考核。　２、总结与反思　采用基于项目驱动的实践教学，大大地提高了学生学习的主动性，　学生能够主动的查阅各类资料来完善小组的项目。学生在项目实践　过程中理解和把握课程要求的知识和技能。体验创新的艰辛和乐趣，培　养分析问题、解决问题的思维和方法。通过实际操作，不但可以训练　学生在工作中与其他同学协调合作的能力．还可以充分发挥学生的创　造潜能，并促使其在提高动手能力和推销自己等方面努力实践，培养了　学生团队协作精神和集体荣誉感，锻炼了沟通能力和合作意识。　采用基于项目驱动的ＪＳＰ实践教学更加充分地体现了我院“按五　种能力的标准，培养应用性、职业型的创业者”的培养目标。　参考文献　［１］谢国波，刘竹松，陈平华．结对编程在计算机专业学生编程实践的　应用［Ｉ］．广东工业大学学报：社会科学版，２００８（７）．　【２ｌ冷淑君．以项目为中心构建新型教学模式的实践与思考【Ｊ】．中国　电化教育，２００８（７）．　『３］ｆｆ０锦川．基于项目驱动的ＡＳＰ．ＮＥＴ实践教学　电脑知识与技术，　２０１０（７）．　ｆ４】高晓，卓琳．浅论项目教学法在计算机教学中的应用ｆＤ】．论文天　下论文网．２０１０（７）．　２Ｏ１　Ｏ．　１　１

郑 州 轻 工 业 学 院

实践报告

姓 名：

院 （系）：

专 业：

班 级：

学 号：

指导教师：

成 绩：

时间： 2014 年 2 月至 2014 年 5 月

目 录

一、实践目的 .............................................. 错误！未定义书签。

二、实践内容及步骤 .................................. 错误！未定义书签。

三、实践效果分析 ...................................... 错误！未定义书签。

四、小节（结合实际，谈谈认识） ........... 错误！未定义书签。

3

一、 实践目的

为了增强我们队脚本语言的认识和了解。熟练掌握脚本语言的特点和应用。熟练掌握Dreamweaver编写代码的技巧，提高学生的动手能力。

二、 实践内容及步骤

1、 内容：利用Dreamweaver平台编写js代码，制作一个简单的用户注册表单页。

2、 步骤：根据需要设计表单，

三、 实验结果分析

1、 表单图例

2、 页面代码 4

外链式js，调用函数

邮箱js代码：输入邮箱时自动填充邮箱后缀,（如@）

地址js代码：

日期js代码：点击日期栏 ，会自动弹出日历表

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、 账户名称：

10、

style="height: 25">

11、

12、

13、

14、 用户密码：

15、