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2．2 物质的微观粒子模型
1．下列表述错误．．的是(C)
A. 原子和分子都能直接构成物质
B. 氮分子是保持氮气化学性质的最小粒子
C. 分子之间有间隔，而原子之间没有
D. 原子是化学变化中的最小粒子
2．物质的构成与原子和分子的关系正确的是(D)
A．分子――→构成物质――→构成原子
B．分子――→构成原子――→构成物质
C．原子――→构成分子――→构成物质
D．原子――→构成分子――→构成物质
构成
3．下表中所列分子的性质和实验现象无关．．的是(A)
选项 实验现象 分子的性质
A 一块蔗糖溶于一杯水中形成糖水
分子是可以再分的
B 固体碘、碘蒸气都能使淀粉溶液变蓝色，而碘化钾不能 分子能保持物质的化学性质
C 快速推压针筒，密闭在针筒中的乙醚气体液化 分子之间有间隔
D 温度越高，水蒸发越快 温度越高，分子运动速度越快
4.若用“”表示碳原子，用“”表示氧原子，则保持二氧化碳的化学性质的粒子可表示为(B)
A. B.
C. D.
5．下列关于分子和原子的叙述正确的是(B)
A. 物质只能由分子构成
B. 相同原子可能构成不同的分子
C. 分子质量一定大于原子质量
D. 化学变化中分子数目一定发生变化
6．如图所示是电解水的过程中水分子分解的示意图。
(第6题) (1)从微观粒子角度而言，水通电时，水分子分裂成氢原子和氧原子，分裂出来的氢原子和氧原子又重新组合成氢分子和氧分子，它们不再有水的化学性质。可见，水分子是保持水的化学性质的最小微粒。
(2)由该实验可知，分子由原子构成，原子是化学变化中的最小粒子。分子和原子的本质区别是在化学变化中，分子可以再分，而原子不可以再分。
7．用“”和“”分别表示氮原子和氧原子，如图所示是氮气与氧气在放电条件下发生反应的微观模拟图。请回答下列问题：
(第7题)
(1)在B图中将相关粒子图形补充完整。
1 物质的微观粒子模型练习
一、选择题 1．有关水电解过程的微观示意图，下列说法中不正确的是（ ）
A．该实验证明了水中含有氢气和氧气
B．这个微观示意图说明了水分子是由氧原子和氢原子构成的
C．这个微观示意图可以解释获得的氢气和氧气体积比为2∶1
D．氧分子由氧原子构成，氢分子由氢原子构成
2．化学家拉瓦锡将“精确定量”的概念引入化学实验，他用定量的方法研究空气成分，其中一项实验就是加热氧化汞粉末得到了汞和氧气（微观示意图如下），下列说法正确的是（ ）
A．该实验可说明分子质量大、原子质量小
B．该实验所得氧气与空气中的氧气化学性质相同
C．该实验可说明原子的数目在化学反应前后是发生变化的
D．该实验可说明元素的种类在化学反应前后是发生改变的
3．建立宏观和微观之间的联系是化学学科独特的思维方式。分析图甲和图乙两个过程，判断以下说法合理的是（ ）
A．图甲发生的是物理变化，因为没有新的分子产生
B．图乙变化过程中的最小粒子是氢分子和氧分子
C．有的分子由同种原子构成，有的分子由不同种原子构成
D．化学变化一定是分子分裂成原子，原子重新组合成新分子的过程
2 4．氧化汞受热时的变化可用如图表示（表示汞原子，表示氧原子），据图得出的下列结论不正确的是（ ）
A．氯化汞受热时能分解成汞和氧气 B．原子是化学变化中的最小的微粒
C．分子在化学变化中可以再分 D．所有的物质都是由分子构成的
5．科学模型不仅可以表示静止的物体，还可以表示物质变化的过程。水的电解过程可用模型表示如图所示。下列说法中，正确的是（ ）
浙教版初中科学知识点总结(八年级下)
浙教版科学八下
八年级下第一章
物质与微观粒子模型
1、分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。2、化学变化的实质：分子分割成原子，原子重新组合成新的原子。3、化学变化和物理变化的本质区别：
在变化中，物质的分子变为了其它物质的分子，就是化学变化。在变化中，物质的分子还是原来的分子，只是分子间的距离出现了变化，就是物理变化。4、分是由原子形成的。一些气体、液体主要由分子形成5、原子轻易形成的物质：金属和液态非金属及稀有气体原子结构的模型
质子(带正电)夸克
一、原子的结构：1、原子：原子核：(拎正电)中子(不磁铁)夸克（不显出电性）核外电子：(拎负电)（1）核电荷数＝质子数＝核外电子数。(2)质子相同,原子种类一定相同。原子的质量主要分散在原子核上。
五、带电的原子或原子团－－离子【实验】钠在氯气中燃烧的实验
实验现象：钠原子丧失电子－－构成正电荷的钠离子（阳离子）氯原子获得电子－－构成负电荷的氯离子（阴离子）
离子就是带电的原子或原子团（离子的组成元素不止一种）。离子和分子、原子一样也是
形成物质的基本粒子。共同组成物质的元素
1、由多种物质组成叫混合物。由一种物质组成叫纯净物。纯净物分为单质和化合物：
单质：由同种元素共同组成的清澈物。化合物：由相同种元素共同组成的清澈物。
3、元素在地壳的分布是不均匀的，地壳主要由氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢等元素组成。其中含量最高的是氧，其次是硅。金属元素中含量最高的是铝，其次是铁。4、在人体中含量最高的是氧元素，其次是碳、氢；海水中含量多到少：氧、氢、氯、钠。有机物主要由碳、氢、氧组成
则表示元素的符号
1、元素符号一般表示：⑴一种元素⑵这种元素的1个原子（3）表物质(由原子直接构成的)表示物质的符号 1、化学式的确认依据：由实验测量共同组成，无法凭空想象，一种物质只有一种化学式。2、化学式则表示的意义：
第二节 物质的微观粒子模型
第二课时
【内容来源】八年级 浙教版 下册 第二章
【主 题】物质的微观粒子模型
【课 时】第1课时
一、 教学目标
1.知识与技能
（1）知道甲烷分子的结构。
（2）知道原子半径的数量级；
2.过程与方法
（1）通过认识简单分子模型实验，初步学会用模型方法来认识微粒；
（2）学习球棍材料的连接方法，尝试简单模型的制作。
3.情感态度与价值观
（1）进一步体会模型的作用以及做实验的乐趣；
（2）感受粒子的客观存在，体验粒子大小的数量级。
二、教学重难点
教学重点：认识简单分子模型实验。
教学难点：制作甲烷分子模型和甲烷的结构。
三、教学准备
四、教材分析
本节课选自浙教版科学八年级下册第二章第二节《物质的微观粒子模型》，主要讲授粒子的大小与质量与实验：认识简单分子模型。同时，本节课原子的相关知识点也为下节《原子结构的模型》的学习做下铺垫。 媒体 媒体效果
PPT 将图片和文字生动地展现给学生，增加课堂的趣味性
板书 列出教学主要内容，学生可以有效掌握学习进度
学生实验 提高学生的动手能力，加深学生对知识的理解 五、学情分析
本节课的教学对象为初二年级的学生。在思维方面，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手做实验，但对理论知识的学习兴趣不大，而且自主学习能力和思考能力还有待提高，需要教师加以引导。在知识方面，经过上一节课的学习，学生已经了解了模型的概念与作用，这些知识将为本节课的学习减轻负担。
六、教学过程
1．复习回顾
[教师导入] 上课！同学们好。今天我们将继续学习第二节物质的微观粒子模型
[板书] 2.2 物质的微观粒子模型（2）。
[教师提问] 同学们有没有想过一滴水约有多少个水分子吗？能不能猜猜看。
[七嘴八舌]……
[点评总结] 同学们是不是已经尽量把数字往大了猜了，可即使这样，猜出来的数字还是远远小于实际测得的数字。经测量，一滴水约有17万亿亿个水分子。把17万亿亿换算成科学计数法，得出17万亿亿=1.7×1021。单看这个数据同学们可能还没什么概念，就拿熟悉的乒乓球作比较，如果把水分子放大到乒乓球那么大，相当于把乒乓球放大到地球那么大。通过这个比较，同学们是不是大概能感受到分子、原子的微小。
