《乘法的初步认识》练习课数学教案设计

乘法的认识练习课

教学目标

1、通过各种形式的练习，加深学生对乘法意义的理解。

2、让学生进一步熟悉乘法算式中的各部分名称， 会正确地写出乘法算式。

3、能用乘法算式表示简单的实际问题。

教学重难点

1、进一步理解乘法的含义。

2、学以致用，能用乘法算式表示简单的实际问题。

教学过程：

一、创设情境：

孩子们，回想一下，有关乘法的知识你知道了哪些？把你知道的和你们小组里的同学分享吧。（要留给学生独立思考的时间，然后到小组里交流）

谁愿意和大家分享你的收获？（指名回答）

师生共同小结有关乘法的知识：

师：大家都学得很认真。想不想挑战自己，看看是不是真的会用了？

二、方法应用：

1、看图写算式

★★★ ★★★ ★★★ ★★★

算式是（ ）×（ ）

读作（ ）乘（ ）

◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆

算式是（ ）×（ ）

读作（ ）乘（ ）

2、把下面的加法算式改写成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7=（ ）×（ ）

（2）3＋3＋3＋3＋3=（ ）×（ ）

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）×（ ）

3、 写出乘法算式，再读出来。

4个2相加 5个4相加 2和7相乘

3个9相加，和是（ ）。

4、读一读。

4×5 6×3 5×2 3×4

[设计意图]让学生根据图形写出乘法算式、把加法算式改写成乘法算式、根据乘法的意义写算式、读乘法算式等一系列的练习，从不同的角度去理解乘法的含义，体会求几个相同加数的和用乘法计算比较简单，加深对乘法的认识，进一步巩固乘法的读法。

5、读一读，并列出算式。

（1）3个8相加，和是多少？

（2）3和8相加，和是多少？

乘法的初步认识（教案）

一、教学目标

1. 学生能够了解乘法的基本概念和符号，掌握1-5的乘法口诀。

2. 学生能够通过多种方法，如数形结合、物品分组等，进行乘法运算并检验答案。

3. 学生能够在日常生活中应用乘法，如计算购物账单等。

二、教学重点

1. 乘法的基本概念和符号；

2. 1-5的乘法口诀。

三、教学准备

1. 课件或板书 PPT；

2. 乘法公式卡片、物品模型等教学辅助工具；

3. 练习册、笔等学习用具。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

首先，教师可以请学生口算：4+4+4+4=？然后展示4组4的加法式子：4+4+4+4=16

在此基础上，提问学生：如何简便地计算 4×4 的结果？以引导学生进行思考。

2. 概念引入（10分钟）

教师给学生展示乘法的符号“×”，解释“×”的意义是“乘”，用实际物品如花生米员工饭盒等模拟乘法运算。

然后，教师以4×4为例，讲解“×”的用法，以及乘法运算的本质。 3. 口算游戏（15分钟）

教师可以对学生进行1-5的乘法口诀的学习和训练。此处，我们可以设计一项口算游戏，例如：学生们依次报出1×2、1×3、1×4、1×5的结果，如果有学生无法马上报出答案，可以向教师求助，也可以向同伴寻求帮助。

4. 基础练习（20分钟）

教师给学生分发乘法公式卡片，然后将乘法口诀和卡片一起使用，让学生分组，进行基础训练。

例如：学生们分为两组，进行小组PK，每组派出一名选手，教师将口算题目（如2×3）读出，两名选手比赛，谁先报出答案谁就赢得这个题目，并为自己的组增加1分。

5. 实际应用（10分钟）

教师可以选取日常生活中的实际问题，如计算购物账单，让学生应用乘法进行计算，了解乘法的应用场景。

6. 总结反思（10分钟）

教师可以让学生回顾今天学习的重点内容：乘法符号和基本概念、1-5的乘法口诀等。并引导学生思考：如何更好地掌握乘法呢？

五、课后作业

请学生完成教师布置的《乘法》练习册相关练习，独立思考如何应用乘法于日常生活实际问题的解决。

乘法的认识练习课

一、创设情境：

这节课是数学练习课，同学们，回想一下，有关乘法的知识你知道了哪些？把你知道的和你们小组里的同学交流交流吧。（要留给学生独立思考的时间，然后到小组里交流）

谁愿意和大家交流你的收获？（指名回答）师生共同小结有关乘法的知识：

师：看来大家学得都很认真。那你们想不想挑战自己，看看你是不是真的学会这些知识了？这节课我们就来上一节乘法的初步认识的练习课。

（课前板书课题 乘法的初步认识练习课、 读课题）

（一 ）【基础练习】

师：课件出示练习题。

（二）【提高练习】

师：同学们表现这么么好，我们来玩一个游戏，放松一下。

1、教师拍手，请大家口答列式。或跺脚

（1）每次拍3下拍4次。

（2）每次拍5下拍2次。

2、师：我们再来玩一个游戏，大家来当邮递员，把一些乱七八糟的信送回小动物的家里，看看你能不能当一个好的邮递员。为什么3+3+5送不出去？

（三）【拓展练习】

同学们，生活中有许许多多用乘法计算的问题，大家想不想用我们所学的知识来解决一些这样的问题呢？

课间，有些同学分组跳绳，这里就有数学问题。

1、课本49页第9题（先让学生独立完成，作为采集数据）

看图说图意，重点说出“每组有4个小朋友跳绳，有3组，就是求3个4相加是多少？用加法或者乘法来算都是正确的。”想：每组有（ ） 个小朋友跳绳，有（ ）组，

就是求（ ）个（ ）相加

2、一辆小车有４个轮，３辆这样的小车一共有几个轮？用乘法怎样算？

3、生活中还有哪些可以用乘法算的例子？（学生同桌合作举例并在全班展示）

4、老师也收集了有关的信息，请同学们看看这些乘法表示什么意思？

出示：A、一盒药的外包装（６粒×２板|每盒），你从这道算式中知道了什么？

B、一盒月饼，按３×２放置，猜一猜里面的月饼是怎样放的？

5、大屏幕上的应用题。

总结师：这节课我们运用了乘法的相关知识，大家都表现得非常出色。最后我们就来一次综合比赛。以列为单位，每人做一道小题，看哪一列在规定时间内题做得最多，对得也最多。哪列就是冠军。准备好了吗？老师发题，宣布开始，师巡视。强调规则。时间到。将题交给老师。比赛后，我们请听课的各位老师当裁判，每位一张，咱们一起对答案。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）

〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗

教学目标：

一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。

二、认识乘号、会读写乘法算式。

三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。

教学重点：

初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。

教学难点：

理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

教学准备：

课件、练习纸。

教学过程：

一、创设情境：

（一）创设情境。

（二）复习加法的知识。知道加法的各部分名称

二、探究新知：

1、交流计算方法。 2、根据学生的回答板书算式：

5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……

3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。（板书课题：乘法）

4、介绍乘法算式中的乘号。（板书：乘号）

5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。

6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。

7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。

8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。学生汇报，教师板书并评价。

9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？

学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？

10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）

说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。

三、巩固练习