Teaching aims:
A. Get students to grasp a new dialogue and some new
words
B. Can discuss at affair or actions that take place
Focus Key words:"factory ".
能力目标:
Be able to talk about asking for the way.
情感目标:通过学习课文培养会询问路线。
Main points: Help students grasp the key sentences：
Where do you live?
I live in „.
Difficult points: Enable students to use the drills fluently and
correctly.
Teaching aids: CD-Rom ,some cards
tape recorder stickers ect.
Teaching
steps Teacher’s Activity
Students’ Activity
Re-
preparation
Step 1 Preparation (热身准备)
1.Greeting.
2.Sing a song.
3.TPR:Do as I say.
Step
2 Presentation (语言呈现)
1. T:I’m so happy to
see you. I live in
Babaishang. Who can tell
me„„？ Where do you
live?
2. I have two friends
Sing an English song
together.
Do the actions.
here. Let’s see where
Module 8 Unitl We're going to visit Hainan.
仁寿县城北小学校马晓雪一、教学内容：
本课是外研版新标准小学英语教材三年级起点四年级上册《Module8 UnitlWeJ
re going to visit HainanJ。主要教学内容是使用“be going to...”讲述计划
和即将发生的事情,这是学生第一次接触“be going to...”句型。
二、教学目标：
1、知识目标：
(1)能听懂、会说并认读单词visit, tomorrow, plane, from, sea, sock及短语 by plane,
get up.
(2)能听懂、会说并认读下列句子：We5re going to go to Hainan tomorrow.和Fm
going to swim in the sea.
2、能力目标:能听懂并能在图片的帮助下运用所学句型“I'm going to.../We,e going
to..."与朋友讲述计划和即将发生的事情。
3、情感目标：
(1)培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，是学生具有一定 的社会交流意识。
(2)能流利的表达将来要做的事情。让学生通过观察祖国大好河山的美景，扩 展视野，增强爱国情感。
三、教学重点：
1、熟练掌握单词：visit, tomorrow, from, plane. 2、能熟练运用句型“be going to...”来描述出行计划和即将做的事情。
四、教学难点：结合实际在真实的语境中运用"be going to..."
o五、教学准备：教材、多媒体课件、单词卡片，旅游城市图片，游泳衣，旅行包。
六、教学过程：
Stepl Warming upGreetings.
1. Do and say.
Swim, swim, I can swim.
Skip, skip, I can skip.
英语教育的过程尽管有不同的课型、不同的章节、不同的学段、不同的英语领域，但是孩子们从中学到的是英语方法，主要包含以下若干方面：分析法、综合法、反证法、归纳法、枚举法、建模法、消元法、降次法、配方法、换元法、待定系数法等。比如反证法，孩子们从最初的生活中的辩驳中初步有所体会，如:假如我晚上没有按时睡觉，第二天我就可能会上学迟到，我不愿意迟到，所以我要按时睡觉。进而慢慢的在英语领域进行应用，比如:若三个数的和大于6,则必然至少有一个数大于2.从而将来才能在工作学习中深入应用。
经过认真备课，形成本课教案，主要就是基于以上两点。2021年6月初，教育部发表了关于深化教育体制改革的若干意见，英语学科核心素养又被重新提出来。
英语国际音标表（48个）
我们知道,英语单词是表音文字，汉语文字是表象文字。所以音标在英语单词学习的过程中尤为重要。英语音标的学习就如语文拼音的学习。
元音（20个）
辅音（28个）
清辅音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/
浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ 单元音 长元音 /i:/ /ɜ:/
/U:/ /ɔ:/ /ɑ:/
短元音 /ɪ/ /ə/ /ʊ/ /ɔ / / ʌ/ /e/ /æ/
双元音
双元音
/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /əʊ/ /aʊ/
/ɪə/ /eə/ /ʊə/
清辅音 /ʃ/ /h/ /ts/ /tʃ/ /tr/
浊辅音 /ʒ/ /r/ /dz/ /dʒ/ /dr/
鼻音 /m/ /n/ /ŋ/
舌边音 /ǀ/ 半元音 /w/ /j/
音标拼读练习 （找出元音与辅音的组合规律，加强音标在拼读的中的发音）
拼读练习1：
[ti:] [kɑ:] [du:] [dɔ:] [pɜ:] [ki:]
[eg] [æt] [ʌp] [i:t] [ɑ:t] [æd]
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）一年级上册Module 9 Unit 1 How old are you?
教材分析 本课为外研版英语（一年级起点）一年级上册第九模块第一单元内容。课文 情景是Sam向同学们展示自己的年蛉牌，Darning看到好朋友Sam戴着年龄牌， 自己也做了一个戴上。可是他做事比较马虎，把年龄牌戴倒了，6变成了 9o西 方国家的孩子在自己生日时会佩戴年龄牌以显示自己的年龄，小孩子会以此为骄 傲。
学情分析 经过六个模块的学习，同学们对学习英语有了极大的兴趣。同时已经能够听 懂简单的指令，进行简单的问候。本课主要询问年龄并回答，在此之前学生已经 学习了数字1-10。所以本课有关年龄的问答对学生来说并不困难。一年级学生 的注意力集中时间较短，因此课堂中应多采用游戏等活动方式来激发学生学习兴 趣，吸引学生的注意力。
教学目标 语言知识 1 .功能：询问年龄与问答。
2 .语法：全体学生能够初步运用：How old are you? Fm...
3 .词汇：全体学生能够理解运用：how old are
4 .语音：全体学生能够感知疑问句的语调。
语言技能 听：全体学生能听懂How old are you? Pm...
说：全体学生会说How old are you? Fm...
读：全体学生能初步整体认知How old are you? Fm...
写：全体学生初步视觉认知How old are you? Fm...
情感态度 通过生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
学习策略 进一步培养探索课文中有趣的情节；开展同组同学年龄调查。
文化意识 了解西方生日文化中年龄牌的作用。
教学重、难点 教学重点 能够互相询问和回答How old are you? Fm...
教学难点 学生能够灵活运用"How old are you?",提出问题并进行回答。
教学准备 教学资源包、教材、PPT
