第1页 共11页 11*.核舟记
A组
1．给加点的字注音。
罔．不( ) 贻．( ) 有奇．．( )( ) 衣褶．( )
诎．( ) 楫．( ) 壬戌．．( )( ) 虞．山( )
2．按要求填空。
(1)《核舟记》选自清代张潮编的《__________》。作者是__________，字__________，________(朝代)嘉善人。
(2)《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家________。“山高月小，水落石出”是《________________》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《____________》中的句子。
3．解释下列句中加点的词。
(1)有奇巧．．人 ( )
(2)罔不因．．．势象．形 ( )( )( )
(3)尝贻．余核舟一 ( )
(4)盖．大苏泛赤壁云 ( )
(5)高可．二黍许． ( )( )
(6)长曾不盈．寸 ( )
(7)盖简桃核修狭．．者为之 ( )
(8)清风徐．来，水波不兴． ( )( )
(9)如有所语． ( )
(10)其两膝相比．者 ( )
第2页 共11页 (11)佛印绝类．．弥勒 ( )
(12)矫．首昂视 ( )
(13)神情与苏、黄不属．． ( )
(14)珠可历历．．数也 ( )
(15)若．听茶声然． ( )
(16)其船背稍夷． ( )
(17)钩画了了．． ( )
4．找出下列句中的通假字并解释。
(1)便要还家 ( )( )
(2)舟首尾长约八分有奇( )( )
11核舟记
教学目标
课题 核舟记 课型 新授课 课时
安排 2课时
课时
分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标 知识与技能： 1.积累常见的文言文实词、虚词，初步认识文言文中的通假字现象。
2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
过程与方法： 1.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3.学习本文“总——分——总”的结构形式。
情感态度与价值观： 文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
课前准备
课前预习 作者简介 魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。明朝末年著名散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。
写作背景 本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》卷十（文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
读准字音 洢．（yī） 器皿．（mǐn） 罔．（wǎnɡ） 贻．（yí）
轩敞．．（xuān chǎnɡ） 峨．冠（é） 矫．首（jiǎo） 黍．（shǔ）
八分有奇．（jī） 夷．（yí） 箬．篷（ruò） 糁．（sǎn） 髯．（rán） 衣褶．（zhě） 袒．（tǎn） 诎．（qū）
“体验型课堂”学习方案 语文 班级 姓名 学号
核舟记
第一课时
编写者：洪聪玲 审核者：郑俊柳
【学习导言】
一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动的表现了历史上一个著名的文学故事。现在就让我们在反复朗读中熟悉文章，直到背诵；在合作探讨中，让我们对照课文注释，疏通文意，积累一些文言知识。
课前学习：自主体验（了解作者、通读课文、疏通文意）
【走近作者】
本文作者是 ，字 ，明末嘉善人。课文选自 编写的 。
【通读课文】
认真朗读几边课文，读通读顺。读准下面加点字的字音。
器皿．（ ） 尝贻．（ ） 八分有奇．．（ ） 二黍．（ ） 轩．敞（ ）
箬．篷（ ） 石青糁．之（ ） 峨冠．．（ ） 多髯．（ ） 衣褶．（ ）
袒．胸（ ） 矫．首（ ） 诎．右臂（ ） 一楫．（ ） 椎髻．．（ ）
稍夷．（ ） 任戌．．（ ） 篆．章（ ）
【疏通文意】
结合课文注释，我能写出下面文言词语的意思。
明有奇巧人曰．王叔远（ ） 能以．径寸之木（ ）
罔．不因．势象形（ ）（ ） 各具情态．．（ ）（ ）
中轩．敞者为．舱（ ）（ ） 启．窗而观（ ）
石青糁．之（ ） 佛印居．右（ ）
东坡右手执．卷端（ ） 左手抚．鲁之背（ ）
佛印绝类．弥勒（ ） 袒．胸露乳（ ）
核舟记
●教学目标
知识目标
1．积累一些文言词语、句式。
2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
能力目标
1．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
德育目标
文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
●教学重点
1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
●教学难点
探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
●教学方法
1．读想法。这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样子直到最后在眼前出现它的完整形象，最好的方法是让学生绘制示意图。按照课文内容，一步步把核舟的简单示意图画出来。这样做，既熟悉了课文内容，又把握了核舟上各种景物及人物的空间位置，弄清了作者的写作顺序。
2．发现法、探究法。引导学生学习运用“发现法”阅读，便于整体感知文意；在学生绘制核舟示意图、理清文章写作顺序后，引导学生探究为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。
3．点评法。文章除了说明外，不乏生动传神的描写。筛选文中写人物情态的语句，引导学生仔细阅读、品味这些生动传神的描写。
●教具准备
多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
朗读课文，疏通文句，把握文意，弄清文章的写作顺序，并探究思考按照空间顺序说明事物的方法；揣摩语言，品味文中生动传神的描写；课堂训练，强化文言知识积累和运用。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题）
