物理学史读书报告(大全8篇)

学《物理学史》有感5则范文第一篇：学《物理学史》有感物理学史学《物理学史》有感在中学基础教育的改革中，在科学教育中加强人文因素的教育，或者更具体地说，将与科学教育关系最为密切的科学史内容结合到基础科学教育中去，是一个尤其值得关注的方面。

科学史现在已是世界公认的一门独立学科。

其中物理学史是科学史的重要组成之一，它是研究物理学辩证发展过程规律的一门学科。

作为人类对自然界各种物理现象的认识史，它将揭示物理学作为一个整体的发展进程，特别是揭示物理学思想的发展和沿革的历史，研究物理学发生和发展的基本规律。

在《科学史与新人文主义》一书中萨顿曾说：“在旧人文主义者同科学家之间只有一座桥梁，那就是科学史，建造这座桥梁是我们这个时代的主要文化需要。

”萨顿去世已近半个世纪了，但他70年前的话同样是适用于今天的时代的，对我们仍有启发：物理学史的教育价值不容忽视。

接下来，我就一些实践体会谈谈对高中物理课堂教学中渗透物理学史的认识。

物理学是什么?记得有人曾说过：物理学是一门科学，是一门智慧，是一门文化。

我觉得很有道理。

物理学是以物质基本结构、相互作用和基本运动规律为研究对象的自然科学，是人们认识物质世界的本质，揭示物质世界的规律，具有基础性和应用性的重要学科。

物理学的知识和方法促进了许多相关学科和生产技术的发展，有力地推动了人类社会文明的进步。

中学物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生科学素养为基本目标的基础性自然科学课程，是中学自然科学学习领域的重要组成部分。

关于物理学史，前人从不同的角度曾作了诸多的定义，如物理学史可视为科学史的一个分支。

歌德曾说过：“一门科学的历史，就是这门科学本身。

”而美国科学史家G·萨顿将科学史定义为“如果把科学定义为系统的实证知识或看作是在不同时期、不同地点所系统化了的这样一种知识，那么科学史就是这种知识发展的描述和说明”，从这一意义上讲物理学史就是：人类在长期的社会实践活动中对自然的物理知识系统的历史的描述，是物理学家征服世界、改造自然、创造发明的奋斗史，记述了物理知识的累积过程，以及物理科学的发展演变规律的发展史。

物理科普书读后感（精选31篇）物理科普书读后感（精选31篇）物理科普书读后感篇1牛顿：英国数学家、物理学家。

牛顿是一个早产儿，生下来的时候非常小，体重只有三磅多重，许多人认为他活不了多久。

他的父亲在他还没出生时就去世了，母亲也在他四岁的时候改嫁了，他只好和外婆住在一起，家里非常穷。

牛顿从小就展现出了他的创造才华。

他在小学的时候就成功地制造出了马车和日晷仪，在上中学的时候又成功地制造出了风车和水钟，别人都认为牛顿是个聪明的孩子。

不久，牛顿考上了剑桥大学，他废寝忘食的学习，可是斯托丽出嫁、母亲去世、学术的争论以及恶毒的攻击，让牛顿几乎崩溃。

这时候，巴罗教授、波义耳教授以及家人都给与牛顿情感上的支持，才是牛顿全身心地投入到科学中去。

读到这里，我不由得陷入了深思中……牛顿学习生活条件这么差，还非常努力地去学习，再想想我们，学习条件这么好，父母每天给我们准备着好吃的、好喝的，有的父母甚至拿高价让我们去读好学校。

就这样，有的学生还不好好学习，跟牛顿相比，我们实在差得太远。

我们不要辜负家长对我们的期望，好好努力吧！物理科普书读后感篇2这是对一部作品的最高评价了，阅读完该书后，我觉得这个评价并不过份。

死亡是人类生命深处一种终极的恐惧，为了避免死亡这个无法逃脱的命运，我们可以作出各种各样匪夷所思的事，当然这种恐惧同样也可以引领我们去创造和发明。

我们无法对抗永恒的时间（万物简史的作者似乎并不认同时间是永恒的！），但我们可以选择如何来刻画时间，这是对生命比较理智的看法之一。

《万物简史》可以让人类明白其实他是没有资本和必要那么狂妄自大，它应该戴着感恩的心，理智平和地对待生命之外和生命本身。

以上是该书能带给成人的收获。

对于小孩子，或许这本书会熏陶出多年以后的诺贝尔得主，因为他展示科学也是兴趣盎然的，美妙的，并不像我们所想象的那样枯燥。

所以一直想给大家推荐这本书。

原本计划10。

1写篇所谓的书评。

奈何心情不好，没有下笔，等到现在心绪好些了，却又很遗忘了很多细节，千头万绪，不知从何谈起。

物理学史读后感
《物理学史》是一本关于物理学发展历程的著作，通过对物理
学的历史演变进行了全面而深入的探讨，让我对物理学的发展有了
更深刻的理解和认识。

在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了物
理学作为一门科学的伟大和深远影响，也对物理学家们所做出的伟
大贡献表示由衷的敬佩和钦佩。

书中首先介绍了古希腊时期的自然哲学家们对物质世界的探索，他们通过观察和思考，提出了许多关于自然规律的假设和理论，为
后来的物理学发展奠定了基础。

其中，我对柏拉图和亚里士多德的
学说印象最为深刻。

柏拉图认为世界是由理念和物质组成的，而亚
里士多德则提出了四大元素的理论，这些思想为后来的自然哲学和
物理学研究提供了重要的启示。

随后，书中介绍了近代物理学的发展历程，从伽利略的实验和
牛顿的力学定律，到麦克斯韦的电磁理论和爱因斯坦的相对论，每
一个重要的物理学家和理论都给我留下了深刻的印象。

他们不断地
挑战传统观念，勇于探索未知领域，最终取得了一系列惊人的成就，为人类认识自然界做出了不可磨灭的贡献。

在阅读这本书的过程中，我深刻感受到了物理学作为一门科学的伟大和深远影响。

物理学家们不断地挑战传统观念，勇于探索未知领域，最终取得了一系列惊人的成就，为人类认识自然界做出了不可磨灭的贡献。

他们的精神和成就激励着我们不断前行，勇于创新，勇于挑战，为人类的文明进步做出自己的贡献。

通过阅读《物理学史》，我对物理学的发展历程有了更深刻的理解和认识，也对物理学家们所做出的伟大贡献表示由衷的敬佩和钦佩。

我相信，在不久的将来，物理学会有更加辉煌的发展，为人类的文明进步做出更大的贡献。

走进霍金神奇的宇宙世界对于霍金的事，从他大学开始讲起吧！在1959年，霍金17岁，比大多数同学小上几岁就考上了牛津大学，但是这样一来，他便从一开始就和同学隔离了，没有了中学里朋友们亲切的安慰，生活在一群比他年长的陌生人里，过着与周围人一样乏味、一样超脱的日子，霍金发现自己很孤独。

在牛津的三年中，起初他确实过得不开心。

甚至连他所上的物理课，似乎也成了与别人隔离的课程。

在那一年，进入牛津的学生只有四个，他们无论在课堂内外有许多时间是在一起度过的。

在大学的第二年，一件事改变了霍金大学生活的前景－－牛津大学与剑桥大学的一场划船比赛。

当时，霍金被招去当舵手，人们给他的评价是“霍金相当爱冒险，上了船后，你根本不知他会整出点什么事来。

”在大学第二和第三年里，大家都觉得霍金是一个精力充沛，日子过得轻松愉快，而且适应力很强的人。

刚刚进入牛津大学的霍金觉得宇宙学的吸引力及物理课没有挑战性，把它称为“容易得让人发笑，要用去听任何讲座，只需要每周听一次或两次大学导师的辅导课就能通过考试了，你不需要记住很多细节，只要记住几个方程就行了”。

你会觉得和我们现在的想法也没什么不同嘛，但是你错了，霍金是觉得简单不用认真去学，而我们大学是觉得只要考试过关了就行了。

下面正是他能力的体现了。

有一次，他们的导师为了促进他们的学习，给他们四人布置了13道难题作为课外作业，希望他们能解多少就多少，期限为一个星期。

而霍金连解都不去解，甚至连第八天的讲座都没有去，在午餐前独自一个人解完了其中的十道题，比起其它三人的一道两道，显示出了他超人的实力。

就在那一刻，大家都对与他们生活在同一世界里的人刮目相看了。

他的导师认为霍金是他遇到过的最有才能的学生。

霍金在大学的英雄事迹还很多很多，这里就不一一道出了，在霍金的一次决定性考试中，他得了一等，于是他打算那一年秋天去剑桥读书。

而天有不测风云，在牛津的最后一年，他意识到，他的手脚开始不听他的使唤了。

他曾摔倒，短时失忆了，为了证明自己，他做了一次智力测试，结果表明他仍然是一个天才。

物理读书心得体会范文（9篇）物理读书心得体会范文（精选9篇）物理读书心得体会范文篇1在波普尔《科学发现的逻辑》那里受阻之后，想找本轻松点的书看看，当当网一搜，科普类的热门书就这本，于是找来一看。

作者神秘，据称现居香港。

全书用80后、非常网络化的语言，描述了量子物理史近100年来的波澜壮阔、刀光剑影，使我这个门外汉读起来竟也津津有味，竟在昨晚欲罢不能，坚持到今天凌晨读完全书。

尤其是在读到薛定谔的猫，读到量子自杀的章节时，我竟忍不住笑出声来。

也了解了为什么二战德国不能先于盟军制造出原子弹，难道一切都是天意，一切都是天意...量子物理发展到现在，许多东西竟然都是假说，那个该死的讨厌的电子，究竟是粒子还是波，折腾了物理学家300年，没办法，因为没搞清楚的话，那么你和我是粒子还是波、这个世界是粒子还是波，就不清不楚了。

后来的结论竟然是：那个客观存在不知道是啥、不管它是粒子还是波，反正是一团迷雾，当观测者用各种手段去观测时，它就随机地现出原形(塌陷)了，有时表现为粒子，有时表现为波。

天啦，这跟幽灵差不多，后来，物理学家确实一路追踪到了幽灵——人类的意识，是人类的意识测量并解读时，影响了客观的东西。

人类意识里面都是主观的东西，而且无法获得真实的客观。

当然，这个结论只是暂时的结论，按照波普尔的讲法(书中又出现了他的名字，唉，还是没逃过他)，科学就是用来证伪的，所以这个结论也只是用来证伪的。

——太唯心了，马克思肯定会说只是科学还没发展到人类搞清本质而已，本质或科学客观是真实存在的，可认知的。

可就是这个唯心的量子论，竟然想进一步发展，以超弦的名义，让不确定性充斥世界，占领引力领域，搞定爱因斯坦的相对论，一统宇宙。

爱因斯坦生前就对量子论进行了几番攻击，都被量子论的掌门人玻尔以高明的手段化解，弄得站在经典物理一方的爱因斯坦郁闷地向玻尔发问：你真的认为因果论不存在，老头子(上帝)也掷骰子吗？是的，现在我们就生活在这个测不准、不确定、随机的世界！物理是什么，物理就是假想，做实验，符合就成功，不符合再假想，人类社会就是在这样的过程中发展到今天。

物理学史的读后感物理学史的读后感2017《物理学史》这是一本讨论物理哲学问题的通俗读物。

叙述了从巴比伦时期至1925年物理学发展的重要历史事实。

黑格尔有句名言说，熟悉了一门科学的历史，也就熟悉了这门科学本身。

全书从头到尾，字里行间，无一处不弥漫着“物理哲学情绪”并能被这种情绪所感染。

漫步其中如同走进了“物理学大厦”---- “陶冶性情，感发志意“，翻开它，你就会浸沉在一团浓浓的“物理哲学情绪”中;能把你从衣食住行、生老病死的日常中提升到“物理学境界”。

本书作者总是从日常生活中最简单、最常见的现象去着手观察、分析问题，最后不可避免地引导到抽象、深刻的物理概念。

这种“深入浅出”的写法，是本书的一大优点。

本书每章都出现“理想实验”这个术语;作者并在多处写道：“这种推理只有通过理想实验的想像才能达到，而理想实验却是永远也无法真正去实施的……”;“让我们设想一下，如果我们……”;“让我们再设想一个理想实验……”等诸如此类的句子，这些句子为我们建立了各式各样的、万能的“物理实验室”。

是“理想实验”呢?因斯坦是这方面的大师。

可以说，正是设计、安排了一些关键性的“理想实验”才造就了爱因斯坦的伟大。

爱因斯坦从幼年起，就凝神默想，思考过以下两个问题：1. 若是有人正在跟着光线跑，并努力去赶上它，将会发生什么?2. 把一个人关在一个自由下落的升降机上，将会发生什么?这两个问题在本质上都属于“理想实验”，因为我们不可能真正去做这样的实验。

爱因斯坦从头一个问题的答案发展了狭义相对论;从第二个问题的答案提出了广义相对论。

对这两个问题的思考反映了爱因斯坦对“理想实验”的偏爱和他的孩子似的怀疑司空见惯、简单事物的能力。

在书中，爱因斯坦对伽利略在科学史上的功绩作了中肯的评价：“伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。

”在另一本书上，爱因斯坦说，伽利略的发现是“物理学的诞生日。

物理教学研究读书心得（精选5篇）物理教学研究读书心得篇1《物理学史》之读书心得《物理学史》由金刚主编，哈尔滨工程大学出版社出版。

本书主要介绍了自然科学的基础科学——物理学——发展的梗概，分为古代物理学、经典物理学、近代物理学，对于现代物理学的两个基础领域天体物理和粒子物理也做了概要的介绍。

本书较为突出地介绍了中国古代科学技术取得的成就及其对于世界科学进步的贡献。

此外，部分章节后还附有阅读材料，主要介绍在物理学发展过程中有代表性得人物和重大事件。

几百年前，物理学叫自然科学，被人们看成是哲学的一部分。

牛顿的一部经典物理学著作就取名为《自然哲学的数学原理》，这是牛顿三定律和万有引力定律的发源地。

学习物理学史会告诉我们，许多物理学的新发现与哲学思潮有联系。

能量守恒定律与转化定律的发现受康德哲学的影响，反过来又成了辩证唯物主义的重要依据之一。

物理学的进展往往给哲学的进展提供新鲜例证，而哲学也常对自然科学指出前进的方向。

物理学作为一门科学意味着能够更多的创造出人们所需要的物质财富，对社会发展的积极作用。

在我看来，要想完整表达物理学史对我们学习的要求，应做到以下几点：1、通过物理学史的学习，激发学生的学习兴趣。

有句话说得好，兴趣是最好的老师。

当你带着兴趣去学某样东西的时候，可以达到事半功倍的效果。

物理学史记载人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。

不论是否喜欢历史，大多数人都是喜欢听故事的，因为孩子最早的认知就是从故事中体味和形成的。

以故事的形式讲历史学生更易接受。

2、通过物理学史的学习，培养观察和分析问题能力。

物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验既是研究物理学的基本方法，也是学习物理的基本方法。

物理学史中描述许多科学家善于从不被注意的一些平常现象中细心地观察与思考的事例。

比如伦琴一生在物理学领域中进行过大量实验研究工作，一次实验中，他偶然发现包有黒纸的底片被曝光，但他从没放弃过着一个细小现象。

正是他从这种观察能力、分析能力使他发现X射线从而获得诺贝尔奖。

《物理学史》读后感作文800字《物理学史》读后感作文800字书中介绍有关“折射定律”发现的历史故事，以及我从书中领悟到的一些道理。

折射定律是莱顿的力学教授斯涅耳发现的。

他从未公布他的发现，但是，惠更斯和伊萨克。

沃斯两人声称曾审查过斯涅耳的手稿。

他以不方便的形式把折射定律叙述如下：在相同的介质里，入射角和折射角的余割之比总是保持相同的值。

由于余割和正弦成反比，这个叙述等价于现代形式就很明显了。

迄今就我们所知，斯涅耳没有试图作这个定律的理论推导，但是他用实验验证了它。

像在现代书本中看到的那种正弦定律，是笛卡儿于1637年在他的《屈光学》一书中作出的。

他没有提到斯涅耳，可能是他自己独立地发现了这个定律。

笛卡儿没有做实验，但他从如下的假定理论上推导了这个定律：（1）光速在较密的介质中较大（现在知道，这是错误的）；（2）在相同介质里，这些速度对各种入射角都有相同的比率；（3）在折射时，平行于折射面速度分量保持不变（现在知道，这也是错误的）。

这些假定不大可能是正确的，这引起了数学家费玛和其他人着手去证明它。

费玛从下述假定推出了这个定律，即光以最少的时间从一种介质的某一点传播到另一种介质的某一点，而且在较密的介质中光速较小。

科学就是这样，不断地有人提出质疑，又不断的推动理论的完善和进一步发展，人们总是走在趋近真理的道路上，在这条道路上会有曲折，但整个人类的'步伐是不断向前的。

折射定律最终的提出者笛卡儿在三个假定理论上推导出了折射定律，但是在他假设的理论里面已经出现了一些问题，虽然得出了符合事实的结论，但是推导过程还是有待商榷的。

这个也告诉我们任何一项定律的得出，只有实打实的数学推导或者切身的实验观察、总结和推理得出的结论才更真实更可靠。

总之，物理是门讲求严密和严谨的学科，不仅学习物理要如此，对待我们平时的工作和生活更需如此，要不停的鞭策自己认真把每项工作做好，不管是简单的工作还是复杂的工作，都不能掉以轻心、疏忽大意，时时刻刻保持严谨的生活和工作作风。

我眼中的物理学史——读《物理学与人类文明》物理学的发展伴生着人类文明的发展，在人类的历史长河中，我们可以看到，从以蒸汽机的出现引发的第一次工业革命，到以电力的大规模应用为标志的第二次科技革命，再到上世纪四十年代兴起的原子能，电子计算机，空间技术和生物工程技术，在不同于人文科学的自然科学中，人类一切科学技术的发展进步本质上都依赖于基础物理的进步。

知识就是力量，科学是人类进步的动力，而物理学则是科学发展的火车头。

作者赵峥并没有在书中简单陈述或罗列晦涩难懂的物理学理论和繁杂的公式，而是将物理学的发展融入到自然科学和人类文明史的长河中，使读者充分感受到物理学与人类文明之间的依存关系和相互影响。

在经典物理学创立之前，人类历史大致经历了由原始社会到奴隶制社会和封建社会的演变，远古时代的数学家和哲人创立了最早的科学理论体系，古希腊哲学家亚里士多德最早提出了“物理学”的概念，并对万事万物发表了一系列重要的，但今天看来未必正确的观点，亚里士多德的哲学和物理学理论在欧洲统治了相当长一段时间。

值得一提的还有数学家欧几里得，以及古希腊最伟大的科学家阿基米德，前者创立的欧式几何通过几条不证自明的公理进而推导出了一个完美严整的数学体系，其思想方法对今后的数学，物理和哲学都产生了深远影响，阿基米德则首先将数学引进了物理学，使物理学成为一门定量的科学，阿基米德在数学领域与物理学领域都有一系列重大发现，例如“杠杆原理”与“浮力定律”。

古希腊的先贤哲人用智慧创造了一系列严密的科学体系，给出了大量的数学，物理学及自然科学知识，他们的研究成果不仅领先于当代，更是之后的蒙昧黑暗的中世纪所无法比拟的，虽然由于时代的局限性并没有转化成生产力造福于当世，但却为之后的科学发展奠定了大量的理论基础，为文艺复兴埋下了希望的种子。

中世纪教会统治下黑暗的欧洲，科学发展基本停滞，文艺复兴的到来打破了僵局，哥白尼的日心说，揭开了现代自然科学的序幕，在教会的压制下，日心说艰难的发展，布鲁诺因日心说被判处火刑，伽利略迫于教会的压力不得不接受放弃日心说的“认罪”声明。

物理学史总结范本大学物理学史总结(七篇) 关于物理学史总结范本一第一次，记得在人人网上，看到学姐发的图片，叙述了图书馆里物化的奇遇。

这位学姐，临时离开书桌，等她回来后，发觉自己的物化书上多了一张字条。

字条上也许写：同学，看到这本书的名字，我对你产生了深深的鄙视。

我在高中认为最难学最厌烦的就是物理化学，当我看到这本书，原来这个世界还有更奇妙的存在。

同学，作为文科生的我只能深深的祝愿你，祝你好运。

其次次，而在没上这门课之前，陈凯教师就告知我们，以往学长学姐们对这门课的过关率。

可以说，我是对这门有着恐惊感，还有奇怪感。

由于我本身不太爱学习物理。

到目前为止，我们已经上完了第一章。

总体感觉还好，但是就感觉在上大学物理，有数学微积分，还有好多的形式看起来很简单的公式。

看来，要做点题目，感受感受难易程度如何。

不过，越往后面应当越难，不能掉以轻心。

借用同学的一句话，得物化者得天下。

哈哈，加油。

关于物理学史总结范本二【教学目标】学问与技能：1、通过试验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。

2、会用滑动变阻器转变局部电路的电压。

3、通过试验探究电流、电压和电阻的关系。

理解欧姆定理，并能进展简洁的计算。

过程与方法：1、通过试验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经受科学探究的全过程。

2、通过试验探究，使学生进一步熟识用“变量掌握法”来讨论物理问题的科学方法。

3、尝试用图象法对试验数据进展分析处理。

情感态度与价值观：重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的熟悉，留意学生科学世界观的形成。

【教学重点】理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。

【教学难点】试验探究中，用图像法分析试验数据和对试验结果的评估。

【教学预备】电源（干电池）、开关、导线、定值电阻（5ω、10ω、15ω）、滑动变阻器（20ω、1α）、电压表、电流表、学生试验报告单（课前发给学生）。

【教学方法】试验探究教学法、分层启发式教学法、争论教学法和类比教学法。