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论文：开发资源,有效利用新课程理念要求教学是一个师生共同探索新知、动态生成、发展的过程，这就要求我们的教学既要源于教材又要高于教材，因地制宜地开发、整合、利用一切可以利用的教学资源。
这一教学过程中，教师又该如何开发和利用课程资源呢？特别是本次课改变化最大的历史，该科教师又该如何应对呢？新的课程资源意识首先就要改变原有的“圣经”式教材观。
教科书是课程资源的一种，但不是课程的全部，它是可以超越，可以选择甚至可以批判的，同时，在教学的过程中还应大量的利用和开发课程资源。
课程资源范围的广与窄，开发利用得好与坏是新课程能否有效实施的关键。
历史课程本身就是取材于过去鲜活的社会生活，如果将其固化为历史教科书僵化的文字，那只能使学生喜欢历史而不喜欢历史课，要改变这种现状，拓展广阔的教学课程资源势在必行。
高中历史新课程将其课程资源归为两类：一是物力资源，它包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗迹、遗址和文物等；二是人力资源，它包括教师、学生、家长及社会各界人士等。
由此可见，新课程下的历史课程资源已大大超越了历史教科书。
“以人为本”是新课程的基本理念，历史教师更应要关注历史课程资源中人力资源这一块。
新课程要求，历史教师要改变现今教学中出现的只有教科书即只有书没有人的局面，强化了要在教学过程中充分体现师生的主观能动性。
同时要求，历史课程应走出狭窄的历史课堂，要走进社区、走进社会，发掘更广阔的历史课程资源，从而活跃和实施历史教学，改变历史教学呆板的现状。
当然，我们也应该看到中学阶段的历史课程资源，其主体还是历史课堂中的历史教科书，场所仍主要着眼于学校所设置的课堂。
但在教学过程中，只要历史教师有意识地注入其它课程资源，历史课一定会灵活多样、丰富而有实效。
在传统的教学中，教学与课程基本是分开的。
现在有不少教师离开教科书,就不知道教什么；离开教参，就不知道怎么上课；离开练习册和习题集，就不知道怎么出试卷……这样看来，教师并没有真正走进课程资源，成为课程资源的开发者和建设者。
浅议课程资源的开发与利用论文优秀 8 篇充分开发和利用化学课程资源，对丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义。
下面是小编精心为大家整理的浅议课程资源的开发与利用论文优秀 8 篇，希望可以启发、帮助到大家。
体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。
如何开发体育校本课程，以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是学校体育工作者面临的重大课题。
校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。
校本教研，因其地域性、本土性、实用性、校本化等特点，将对经济落后地区的教育产生很大的推动和帮助作用。
体育健康课校本教材，因为场地器材的因地制宜，身体活动的可操作性，体育文化的本土性、趣味性，将使因经济落后而无法从场地器材及教材资源、人力资源上合理、科学、有序地开展体育与健康课程起到很大的推动作用。
基础教育素质教育校本教研体育健康课( 一) 体育与健康校本课程开发的背景。
当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜时，基础教育课程改革就必然成为重要任务，鲜明而紧迫地摆在广大教育工作者和全社会的面前，体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。
我校体育教学发展的历程，跟大多数学校一样，实际上是“副科” ，领导不重视，教师随便上，学生无所谓。
《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
”进行校本课程开发已经成为国家基础教育课程改革的一项重要举措。
体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。
如何开发体育校本课程，以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是学校体育工作者面临的重大课题。
(二) 校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。
教学资源开发与利用的工作总结本学年，我在教学资源开发与利用方面做了大量的工作，取得了一定的成果。
在这篇工作总结中，我将从教学资源的开发与更新、教学资源的多样化利用和评估三个方面进行详细的论述和总结。
一、教学资源的开发与更新要想提高教学效果，教学资源的开发与更新是至关重要的。
在过去的一年里，我不断地进行教学资源的开发与更新工作，并着重解决了以下几个方面的问题：首先，我对课堂中使用的PPT进行了全面的更新。
通过阅读教材和参考其他学校的教学资源，我对原有的课件进行了重写和改进，使其更加精细和系统。
并且，我还结合学生的特点和需要，增加了更多的案例和图表，以便更好地帮助学生理解课堂内容。
其次，我注重对教学视频的制作。
在许多课程中，教学视频是非常重要的辅助教学工具。
因此，我将更多的精力放在了教学视频的制作和剪辑上。
我认真准备了每一个视频的录制内容，并通过剪辑和特效处理，使其更加生动有趣，让学生更加容易理解和记忆。
最后，我还积极参加各种教师培训和学术研讨会，不断更新教学资源的开发理念和方法。
通过与其他教师的交流和分享，我对教学资源的开发和利用有了更深入的理解，补充了许多新的教学方法和技巧，也在实践中取得了积极的效果。
二、教学资源的多样化利用教学资源的多样化利用是为了满足不同学生的学习需求和提高他们的学习兴趣。
在过去的一年里，我尝试了以下几种方法，并取得了一定的效果：首先，我注重教学资源的个性化定制。
根据学生的不同特点和学习需求，我个别化地给予学生资源的选择，并鼓励他们自主学习和探索。
以往只有老师讲解的课堂变得更加活跃和有趣，学生的学习主动性和积极性得到了有效激发。
其次，我尝试了课外教学资源的利用。
在学生自主学习的过程中，我提供了一些相关的课外资源，如电子书、网上课程和教学视频等，以扩展学生的知识面和视野。
通过培养学生的自主学习能力和信息获取能力，提高了他们的综合素质和学术能力。
最后，我注重教学资源的互动利用。
小学科学教学中课程资源的开发及利用论文小学科学教学中课程资源的开发及利用论文摘要：科学教学是小学教学中的重要内容，通过科学课程教学活动的开展可以让小学生用科学的眼光看待生活中的各项事物，培养学生的科学探究精神，促进学生的全面发展。
课程资源的开发与利用是科学课程教学活动开展的基础，对于科学课程教学成效有着直接性影响。
对小学科学教学中课程资源的开发与利用进行深入分析，希望对相关教育人员有所启示，为小学科学课程教学活动的开展奠定良好基础。
关键词：小学；科学课程；教学资源；教学技术科学在我国教育领域占有重要的地位，我国对于科学课程教学改革也越来越重视。
科学课程教学的主要目的就是为了培养学生的科学素养，利用学生对周围事物的好奇心和求知欲望，加强学生对于科学本质的理解和掌握，使得学生可以利用科学的眼光看待生活中的众多事物。
科学课程教学资源具有多样性的特点，教师需要注重课程教学资源的开发与利用，从而促进小学科学课程教学改革的发展，实现科学课程的教育目的。
所以，对小学科学教学中课程教学资源的开发和利用进行深入探究具有现实意义，下面就对相关内容进行详细阐述。
一、增强教育人员课程教学资源的开发利用意识对于我国小学科学课程的教学现状进行深入调查发现，以往小学科学课程开展中教师只是注重对教材内容进行讲授，教师的创新意识较差，不能将学生学习的积极性和主动性充分调动起来。
教师死板地对教学内容进行讲述，学生通过死记硬背的方式对教材知识点进行记忆，降低了学生对于科学课程的学习兴趣。
科学课程的教学内容过于抽象，小学生在短时间内很难理解和掌握，长时间则容易导致学生产生厌学心理。
科学知识来源于现实生活，很多的科学知识都与学生的生活有非常紧密的联系。
小学生还处于人生的起步阶段，他们对于周围的事物有强烈的好奇心，教师需要充分地利用这一点，激发学生的学习兴趣，保障科学课程的教学成效。
教师需要深入了解学生的成长经历，对教学活动进行科学、合理的规划，利用现代化的教学手段，让小学生感受到科学课程的魅力。
幼儿教育资源开发与利用论文一、引言在这个日新月异的时代，幼儿教育的重要性不言而喻。
随着科技的发展，越来越多的家长开始关注幼儿教育资源的开发与利用。
那么，如何才能更好地开发和利用这些资源呢？本文将从以下几个方面展开讨论。
二、幼儿教育资源的定义与分类1.1 幼儿教育资源的定义所谓幼儿教育资源，就是能够帮助幼儿在成长过程中获得知识、技能和情感发展的各类物质和非物质条件。
这些资源包括教材、教具、课程、教师、家长、社区等多方面因素。
1.2 幼儿教育资源的分类根据资源的不同性质，我们可以将幼儿教育资源分为以下几类：(1)物质资源：如教材、教具、玩具等。
(2)非物质资源：如课程、教师、家长、社区等。
(3)数字资源：如网络课程、电子书籍等。
三、幼儿教育资源的开发2.1 教材的开发教材是幼儿教育的基础，其质量直接影响到幼儿的学习效果。
因此，我们需要从以下几个方面着手开发高质量的教材：(1)明确教育目标：教材应该以培养幼儿的能力为核心，注重启发式教学，让幼儿在玩耍中学习。
(2)精选内容：教材的内容应该丰富多样，既有基础知识，也有拓展性内容。
(3)生动形象：教材的设计应该色彩鲜明、形象可爱，吸引幼儿的注意力。
(4)适应性强：教材应该根据不同年龄段的幼儿进行分级，确保每个孩子都能找到适合自己的学习材料。
2.2 教具的开发教具是幼儿学习的重要辅助工具，合理的教具设计能够激发幼儿的学习兴趣。
因此，我们需要从以下几个方面着手开发高质量的教具：(1)实用性强：教具应该能够帮助幼儿解决实际问题，提高他们的生活能力。
(2)创意性高：教具的设计应该富有创意，让幼儿在玩中学。
(3)安全性好：教具的材质应该环保无毒，符合国家安全标准。
(4)易于操作：教具的操作方法应该简单易懂，方便教师和家长使用。
四、幼儿教育资源的利用3.1 家庭教育资源的利用家庭是幼儿教育的重要场所，家长应该充分利用家庭资源，为孩子提供良好的学习环境。
具体方法如下：(1)创设良好的学习氛围：家长应该为孩子创造一个安静、舒适的学习空间，让他们能够专心学习。
教学资源开发与利用的工作总结近年来，随着教育改革的深入推进，教学资源的开发与利用成为了教育工作中的一个重要方面。
本文将就我在教学资源开发与利用方面的工作进行总结，旨在回顾工作中的成果与困难，并提出进一步提高工作效率的建议。
一、教学资源的开发教学资源的开发是为了提供优质的教学材料，帮助教师开展有效的教学活动。
在过去的一年里，我主要从以下几个方面进行了教学资源的开发：1. 教材补充：根据教材中的不足，我开发了一些与教材内容相关的课件、练习题等资源，以丰富教学内容，并帮助学生更好地理解知识。
2. 多媒体资源：针对教学中需要使用多媒体展示的内容，我制作了一些配套的多媒体资源，包括教学PPT、视频等，以提高课堂教学的吸引力和互动性。
3. 网络资源：利用网络优势，我积极搜索、筛选和整理了一些与教学相关的在线资源，帮助学生进一步巩固知识和扩展视野。
二、教学资源的利用教学资源的利用是指教师们将开发的资源运用于教学过程，提高教学效果。
在教学资源的利用上，我主要做了以下几个方面的工作：1. 设计教学方案：根据教学目标和学生的特点，我充分利用已有的教学资源，设计了一些创新的教学方案，以提高教学效果。
2. 特色课堂活动：结合课程内容和教学资源，我设计了一些特色课堂活动，如小组讨论、实验探究等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 不同学生差异化教学：通过分析学生的学习情况和能力水平，我利用教学资源开展了差异化教学，帮助学生更好地理解和应用知识。
三、工作成果与困难在教学资源开发与利用的工作中，我取得了一些成果，如：1. 提高了教学效果：通过合理的教学资源开发与利用，我发现学生的学习积极性得到提高，课堂氛围更加活跃，学生成绩明显提升。
2. 增强了教师的教学能力：通过研究和使用各类教学资源，我获得了更多的教学方法和策略，提高了自己的教学能力和水平。
但同时，我也面临了一些困难和挑战：1. 资源获取不足：由于时间和经费的限制，我在教学资源开发方面还存在一些不足，需要进一步寻找更多的资源。
课程资源论文资源的开发和利用论文：从一堂公开课谈课程资源的开发和利用摘要：课程资源也称教学资源，是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源，既包括校内课程资源，也包括校外课程资源。
课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。
合理开发课程资源，必须活用教材，利用信息网络提供资源性的支持，开发学生身上的潜在资源，切实提高英语教学质量。
关键词：课程资源；开发；利用教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准》提出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
随着新课改的进一步深入，课程资源的开发和利用引起了一线教师的极大关注。
课程资源也称教学资源，是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源，既包括校内课程资源，也包括校外课程资源。
校内课程资源，除了教科书以外，教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验、不同的学习方式、教学策略等都可以看作是非直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。
校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。
要合理开发课程资源，必须改变对课程资源研究的忽视态度，走出对课程资源观念僵化的思维定势，改变教师对课程性质的看法，使课程由狭隘变广阔，由沉静变活跃。
我们要了解课程不只是学科的总和，而是学科、学生、生活、社会等各方面的有机整合。
只有使课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，把学生的生活及其个人知识、直接经验作为课程开发的基础和依据，才能真正做到有效利用课程资源。
但是目前，在课程资源的开发和利用方面，还存在许多认识与操作上的误区。
笔者曾听过一堂公开课：人教版新目标英语go for it 七年级下册unit 7教学片段。
1.播放帕瓦罗蒂的歌曲《重归苏莲托》，教师设问：who is the singer？出示帕瓦罗蒂的照片，指导学生描述其外貌，导入本课。
幼儿园课程资源的开发与利用大自然、大社会和幼儿本身就是幼儿教育的源头活水，只要我们以现代幼儿教育观念辩证地去开发和整合，定能做到课程资源的最优化。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
幼儿园不仅应创设良好的园内环境，注重幼儿的在园教育，还应树立大的教育观，积极开发利用各种资源，多方位、多渠道对幼儿产生影响，最大限度地促进幼儿身心发展。
这里，丰富的教育资源包括：幼儿园、家庭、社区等多方面。
在教育教学实践中，我们在充分认识自身资源优势的基础上，有目的地整合、挖掘各种教育资源，为幼儿创设了温馨、宽松的学习、生活环境，有效地促进主题探究活动的开展，促进幼儿全面发展。
《幼儿园教育指导纲要》指出“应该综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展”。
丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。
通过反复地学习《纲要》，现结合自己的工作实际，就如何充分利用幼儿园、家长、社会资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。
一、充分利用幼儿园资源，发挥幼儿的主体性孩子是学习的主体，这一点已成为教育工作者的共识。
幼儿年龄虽小，却仍然是学习的主体，其主体性表现为幼儿生来就具有的几乎本能的强烈的学习动机，这是其他年龄段的儿童无法比拟的。
生活本身就是学习学习即成长：他们兴致勃勃、不知疲倦地探索环境；尝试各种活动对自己充满信心，不知何谓“失败”。
每一种经验对他们而言都是新鲜而受欢迎的，正是这种对经验的开放态度使他们乐于并善于学习，逐步构建自己的经验体系，慢慢“成人”。
幼儿园内既有显性资源，又有融入幼儿一日生活中的隐性资源。
幼儿园所拥有的人、财、物是显性资源，时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的隐性资源。
1.注重园内的环境创设“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件”，这是新《纲要》中的要求。
课程资源的开发与利用论文（精选7篇）课程资源的开发与利用论文（精选7篇）在个人成长的多个环节中，大家一定都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编整理的课程资源的开发与利用论文，希望对大家有所帮助。
课程资源的开发与利用论文篇1新一轮教学改革轰轰烈烈地开展到今天，已使多数教育工作者的教育、教学水平上了一个新台阶，其中，合理地开发、利用课程资源也已成为每一位教师所必备的才能，如果没有丰富的、高质量的生物教学资源，新课程倡导的学生自主学习、学习方式的转变就无从谈起，有了丰富的、高质量的教学资源，才能使学生摆脱被动地接受知识的状态，才能更好地开展有利于学生发展的研究性学习、探究性学习和合作性学习等，这也就要求广大生物教师正确地理解课程资源，注重平时的发现、搜集、整理制作、积累和总结，从而在教学中有机整合各种资源，提升自己的教育教学水平，再以此来指导自己的教学实践：一、明白课程资源（一）课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。
（二）主要组成部分：1.学校资源：如教材、课标、教师用书、教学挂图、教学模型、实验室等。
2.媒体资源：网络、多媒体课件、计算机、电子白板、软件、光盘、信息技术等。
3.家庭资源：家中的书籍报刊、电脑、电视、收音机等。
4.社区资源：如教育与学科专家、图书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志社等。
5.隐形资源：学生已有的知识和生活经验。
二、合理地开发和利用课程资源（一）充分利用学校提供的资源1.注重日常教学前的备课：在认真解读课标、抓住教材重、难点的基础上，善用教辅中的建议、拓展、材料库和光盘，并据教学内容选取恰当的策略。
2.课堂上依据策略巧用教学模型、挂图、媒体、实验探究手段等资源。
（二）合理开发学生资源，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用1.新课程要赋予课堂教学于"生命力",就必须关注学生作为"整体的人"的发展，从而在实际教学中增强课程的生活化。
资源开发利用工作总结
资源开发利用工作是国家发展战略的重要组成部分，也是企业发展的关键环节。
在过去的一段时间里，我们深入贯彻落实国家资源开发利用政策，不断优化资源配置，加强资源开发利用工作，取得了一定的成绩。
在此，我对过去一段时间的资源开发利用工作进行总结，以便更好地指导未来的工作。
首先，我们加大了对资源勘探开发的投入。
通过对各类资源的勘探工作，我们
发现了一些新的资源点，为企业的发展提供了新的支持。
同时，我们也加强了对资源的利用技术研发，提高了资源的开采率和利用率。
其次，我们注重了资源开发利用的环保工作。
在资源开发利用的过程中，我们
始终坚持绿色发展理念，加强了对环境的保护和治理工作，确保了资源开发利用工作的可持续性。
另外，我们还加强了资源开发利用的国际合作。
通过与国外企业和机构的合作，我们获取了一些先进的资源开发利用技术和经验，为我国的资源开发利用工作提供了新的思路和方法。
总的来说，过去一段时间的资源开发利用工作取得了一些成绩，但也存在一些
问题和不足。
未来，我们将进一步加大对资源开发利用工作的投入，加强对资源的科学管理和合理利用，促进资源开发利用工作的可持续发展。
希望通过我们的不懈努力，能够为国家的资源开发利用工作做出更大的贡献，
为实现资源节约型、环境友好型社会建设做出更大的努力。
引言改革开放以来，我国在人口、资源和制度方面付出的巨大代价换来了中国经济的高速腾飞，但粗放的发展模式同时也带来了严重的资源环境问题:低效率的资源利用效率，严重的环境污染问题。
超环境承载力的发展模式成为当前我国可持续发展的瓶颈问题。
十八大报告中明确提出生态文明、幸福中国的建设，为此在全球积极探索并实践可持续发展道路的今天，如何协调好经济与环境的关系成为摆在我们面前的关键问题。
目前，中国尚处于工业化进程中，资源消耗型的粗放增长模式仍未得到根本性的改变。
在城市化与工业化成为我国经济深化发展两人重要引擎的人背景下，能源需求还将进一步扩大。
但是，煤炭消耗一直占据着我国资源来源的70%以上，因此作为中国经济关键产业的煤炭产业的可持续发展具有重大的战略意义。
当前传统的“三高”粗放刑煤炭开发利用弊端己带来巨大的生态环境问题。
因此，为了解决好当前恶化的生态环境问题，避免现有环境的进一步恶化，同时满足日益增长的资源能源需求，煤炭产业必须向集约化模式转变，特别是走可持续发展之路，协调资源环境关系。
1 煤炭资源开发生态环境现状分析1.1煤炭资源开发现状分析(1)我国煤炭资源概况我国是煤炭生产和使用大国，煤炭资源比较丰富。
根据全国第二次煤田预测结果，我国煤炭资源总量2000米以浅为55697.49亿吨，其中，预测资源量44521.04亿吨，保有资源量10176. 45亿吨，探明储量占当前全国化石能源的94%。
根据最新的BP统计资料显示，全世界探明可采储量截止2010年末达8609. 38亿吨。
其中，中国的经济可采储量占世界总可采储量的13.3%，位居世界第三，仅次十美国和俄罗斯，为1145亿吨。
但是，美国和俄罗斯的储采比较高，分别为241和495，中国的储采比仅为45，远低于以上两个国家。
我国煤炭资源种类繁多，但优质焦煤、肥煤、瘦煤资源不足，煤质总体上处于中等水平。
我国拥有炼焦煤和非炼焦煤两个煤种。
非炼焦煤占72 .35%，炼焦煤占27.65%。
炼焦煤在全国煤炭保有储量中占的比重较小，具有煤品比例不均的特性，瘦煤、主焦煤和炼焦基础煤肥煤所占比例分别为4.01%,5.81%和3.53%,气煤占13.75%。
我国拥有无烟煤和低变质烟煤两个非炼焦煤种类。
无烟煤储量仅占全国总储量的10. 93%，较为稀少。
低变质烟煤是我国煤炭资源的一大优势，煤质好、数量大，约占全国储量的43. 94%，其中弱粘煤1. 74%，不粘煤13. 8%,长烟煤12.52%，未分牌号煤1.08%，未分类煤13.8%。
由此可见，虽然我国煤炭种类较为齐全，但是优质无烟煤和炼焦煤储量不大，潜力较大的是低变质烟煤。
我国的煤炭资源分布呈现出分布广泛，却并不均衡的态势。
在全国，含煤的国土面积占到整个国土面积的6%，但是空间上，却主要集中十几个煤炭资源丰富的省份。
除了我国的上海市，其他的二十多个省市、自治区都含有煤炭资源，只不过分布不均匀。
其中，秦岭大别山一线以北地区是我国煤炭资源最为丰富的地区，占到了全国煤炭总储量的九成以上。
而在其南，煤炭资源的储量只占到全国的不到一成且主要集中在云贵地区。
在秦岭大别山一线以北的陕、晋和蒙二个省和自治区，煤炭的储量占到了全国煤炭储量的六成以上，可以说是中国煤炭资源最为丰富的地区。
2009年的数据显示:山西煤炭储量为1056亿吨，占全国比重33. 0%，位居全国首位;内蒙古煤炭基础储量为772亿吨，占全国比重24.1 % ,排名第二;陕西的煤炭储量占到了全国的8.4%，新疆的煤炭储量占到了全国的4. 6%，贵州的煤炭储量占到了全国的3.6%。
到了2010年，山西的煤炭储量占到了全国的31.6%，较上年比例有所下降，但是依旧是中国煤炭资源储量最为丰富的地区。
内蒙古的煤炭储量则上升到了全国储量的27.6%。
自世界工业化革命以来，以高耗能、高碳排放为主要特征的“高碳经济”支撑厂世界经济的快速发展，但山此引发的酸幽、光化学烟雾和全球气候变化，也给人类生存和发展提出厂严峻挑战。
为应对国际金融危机和气候变化，世界范围内掀起厂以绿色、低碳技术为核心的新一轮能源变革。
而我国以煤为主的能源结构短期内难以改变，生产消费过程中生态环境保护问题尚未有效解决。
核电、水电等非化石能源规模化开发受到多重因索制约。
因此，加快煤炭资源低碳化利用，是我国迎接全球气候变化挑战、增强我国低碳经济发展话语权和主动权、保护人类赖以生存环境的客观需要。
现阶段我国正处于工业化的重化工业阶段，“十一五”时期，我国一次能源消费总量从2005年的23.6亿tce上升到2010年的32.5亿tce。
据测算，我国经济如果保持年均9%的增长，到2020年中国一次能源消费将达到55亿tce;按年经济增长7%测算，到2020年能源需求将达到45亿tce;按年经济增速6%测算，到2020年能源需求为41亿tce。
因此，煤炭在我国一次能源消费结构中的地位在相当长的时期内不会改变。
加快煤炭资源的低碳化利用，发展循环经济，提高煤炭资源综合利用效率，为国民经济稳定发展提供清洁能源，从而实现煤炭工业的可持续发展，对保障国家能源安全具有举足轻重的意义。
1.2煤炭资源开发生态环境分析造成我国环境的污染的主因之一就是煤炭的无序开发与利用。
环境问题的所有领域都涉及到煤炭的消费和生产，其中包括了大气污染、水资源污染、土地资源和生态环境破坏等问题。
(1)大气污染问题能够对大气环境造成严重的污染物有烟尘、粉尘污染物、二氧化碳、二氧化硫和瓦斯等等，然而这些都会在煤炭的开采、加工和供应的过程中产生。
其中瓦斯和二氧化碳是温室气体，能够产生“温室效应”使地球变暖，这就会导致全球性的气候异常，随着温度的升高，海平面也会上升，自然灾害发生的概率也会增大。
而且二氧化硫这种化学物质一旦和雨水相溶就会产生腐蚀性很强的酸雨，酸雨不仅仅会破坏生态环境，还能使得农业生产减产。
相比前两者，粉尘的危害小一些，但是它仍然会威胁到人类的健康。
2001-2010年，我国煤炭的开采与消费而产生的二氧化硫的总量有151. 50万吨，烟尘的总排放量和粉尘的总排放量分别是196.23万吨和135.45万吨。
而 2010年二氧化硫、烟尘和粉尘的排放量分别是16. 03万吨、11. 62万吨不1114. 91万吨。
近年来，山西省的煤炭产量位列全国首位，山西省的煤炭开发对空气质量的影响也是非常大的。
这一点，可以从山西省的一系列环境公报中得以体现。
在2010年，山西省公布了其辖区境内的是一个地级市的空气质量报告，在这些空气质量报告中，我们可以清楚的看到，山西省各主要地级市的城市污染物主要是可吸入颗粒和二氧化硫。
而这两种物质，都是由煤炭的生产和燃烧产生的。
山西省的煤炭污染类型主要为煤烟污染。
从这一点上我们可以看到，煤炭的生产和煤炭的使用对十山西省的生态环境影响的程度之大。
不仅煤炭的生产和使用会对一个地区的环境产生影响，煤炭生产完成之后所进行的煤炭运输工作也会对一个地区的环境产生影响。
这是因为，煤炭本身的特性，使得煤炭在运输过程中会造成粉尘的污染。
这一点，往往受到人们的忽视，却是实实在在的污染。
在我国，煤炭的生产主要是北部和西北部，而煤炭的消费主要集中在东部沿海地区和南部沿海地区。
在这种情况下，就必须要进行煤炭的空间运输。
从北部和西北部向东南部沿海地区的转运，不仅成本较高，而且污染也很严重。
这种污染是扩散性污染，（2）水资源污染和破坏问题水资源的污染不可避免地出现在煤炭的开采过程中，开采过程中出现的导水裂缝和保证开采安全的排水疏干都会对地下水资源造成严重的污染。
在煤炭开采的矿区，矿井水、洗煤水、生活污水和干事淋溶水等废水污染了渗入地下水系，污染了地下水资源。
没有经过处理的矿井水中含有大量的煤粉、岩粉和其他污染物，会对矿区附近的环境产生严重的污染和破坏。
废水还可能来自十煤炭的洗选过程，这种废水中含有大量的煤泥，一旦进入土地就会对土壤植被及周边的水系产生污染。
从2006年开始我国煤炭开采过程中的污水排放量在不断地增加。
2010年国家统计局统计了国内4623家煤炭开采企业的废水排放量，高达10. 48亿吨，比2006年增加了一倍。
其中被排放出来的废水中有7223万吨没有达到排放标准，而其中富含挥发酚、氨氮、氰化物、化学需氧量和石油类等污染物的工业废水占总量的6. 89%。
根据《山西煤炭开采对水源破坏影响调查研究》显示，对地下水吨煤开采破坏静储量为1. 07 m3/吨，动储量为1. 14m3/吨，合并计算，每开采1吨煤将会损失地下水2 .48吨。
(3)土地资源污染和破坏问题煤炭开发对土地资源的破坏主要有二个方面的表现形式:矿井开采造成的地面沉陷、露天煤矿开采遗留下的采坑以及煤研石和尾矿等固体废弃物的排放和堆积。
矿井开采造成矿区土地资源的灾害之一是地表塌陷。
从目前的情况来看，我国煤炭产量的95%都是来自十矿井。
矿井开采带来的地面塌陷能够加速水土流失，以至十产生土地荒漠化，地面上的基础建筑设施也会受到破坏，附近的居民不得不离开，迁徙到他处。
有统计显示，在平原地区，在每百万吨的煤炭产量的背后有2000多人的迁徙。
由2011年中国统计年鉴可知，2010年我国主要煤炭省份发生地质灾害3004次，其中地面塌陷146次，发生滑坡2014次，崩塌453次，泥石流295次造成直接经济损失约12. 28亿元，约为全国地质灾害经济损失总值的19. 24%。
这些地区200年采矿地面塌陷总面积面积约12. 6亿公顷，占全国比重的50. 6%。
由这些数据可以看出，造成我国采矿沉陷的主要原因之一是煤炭资源开发。
除了上述情况之外，会对土地造成破坏的还有露天开采煤炭。
据统计，每破坏0. 08公顷的土地才能开采出一万吨的煤，而且开采之后的复垦比较困难，尤其是倾斜和急倾斜矿床开采形成的采坑。
采矿会导致裂缝产生，大面积的区域性水位下降，矿区水域的水均衡系统也就会相应地受到破坏，农田的生产必将会受到影响。
到2008年，我国已经被破坏的土地中有30%是由十露天开采煤炭造成的，露天采坑对土地的破坏力度仅仅次十尾矿堆积。
在我国煤炭生产的几个主要省份，因露天开采而形成的采坑大约有73143公顷，而山西省的采坑就有2909公顷，约占山西土地破坏面积的5. 5%。
到2010年，山西省矿山占用土地面积增加到109857公顷，增长了1倍左右;全国矿山占用土地面积增加了745032公顷。
煤炭开采过程中产生的最大的固体废弃物主要是废弃的煤研石、煤灰和尾矿等几种，2010年的统计数据就显示出煤炭开采和洗选业固体废弃物产生量高达2. 73亿吨，相比2009年增加了14. 4个百分点。
煤炭开采过程中产生的固体废弃物越来越受到重视，固体废弃物的开发利用技术也在飞速发展，其综合利用率在也在不断地增加，从2000年到2010年，短短十年间固体废弃物的利用率从45. 9%上升到了66. 7%，被排放出去的固体废弃物大大地减少了。
