苏教版数学四年级上册《解决问题的策略》说课稿

解决问题的策略一、前言本篇文章旨在分享苏教版四年级上册数学教学内容中的“解决问题的策略”部分的讲解方法。

本文分为以下几部分：•课程简介•学生能力培养•教学步骤•教学方法•课后作业二、课程简介该部分内容主要是教授学生解决数学问题的方法，包括：挖掘问题信息、寻找问题规律、选择合适方法和合理检验答案。

三、学生能力培养通过学习这一部分内容，学生将会培养如下能力：•培养发现问题和解决问题的能力。

•提高学生的逻辑思维能力。

•帮助学生认识问题的特点、规律，培养学生发现问题规律的能力。

•提高学生选择适用方法和策略的能力。

•培养学生检测答案的能力。

四、教学步骤教学步骤如下：步骤一：问题引入介绍一个有趣的问题，引起学生的注意，例如：“有三个数字，它们的和是11，其中最小的数是3，那么这三个数字各是多少？”步骤二：引导学生发现问题规律通过教师的引导，让学生将问题分解，判断问题的规律。

例如：“我们可以把这个问题转化为一个方程：x + y + z = 11，其中x = 3，那么我们如何求出y和z呢？”步骤三：引导学生选择合适的方法根据问题的规律和条件，引导学生选择合适的方法。

例如：“我们可以把y和z分别表示成11 - x - y，然后将x=3代入，然后解出y和z的值。

”步骤四：检验答案完成计算后，引导学生检验答案的正确性，例如：“将求出的y和z的值代入方程式验证一遍，看是否满足原有的条件。

”五、教学方法在教学过程中，教师应该采用以下方法来帮助学生掌握解决问题的策略：•引导式教学法：通过引导学生自己思考的方式，让学生自己发现问题规律。

•启发式教学法：通过启发学生思考的方式，让学生寻找解决问题的方法。

•追问式教学法：通过不断追问学生的方式，引导学生深入思考问题。

六、课后作业在课后安排解决问题的练习，让学生通过练习来深化对解决问题的策略的理解。

结论本篇文章简要介绍了苏教版四年级上册数学课程中的“解决问题的策略”部分的讲解方法。

苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》主要讲述了简单的列举和画图策略在解决问题中的应用。

通过本单元的学习，学生能够掌握列举和画图的方法，提高解决问题的效率。

教材内容主要包括两个部分：一是列举策略的运用，二是画图策略的运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减法和乘除法能够熟练掌握。

但是，在解决实际问题时，很多学生还存在着不会思考、无从下手的情况。

因此，本节课的教学重点在于引导学生学会运用列举和画图策略来解决问题，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解列举和画图策略的含义，并能够在解决实际问题时灵活运用。

2.过程与方法目标：通过列举和画图策略的运用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握列举和画图策略，并在实际问题中运用。

2.教学难点：学生能够灵活运用列举和画图策略，提高解决问题的效率。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。

通过生动有趣的故事情境，引导学生自主发现、总结列举和画图策略，并在合作交流中进一步巩固所学知识。

同时，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事情境，引发学生思考，引出本节课的主题。

2.自主探究：学生自主尝试解决问题，教师引导学生发现列举和画图策略的优点。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，进一步巩固列举和画图策略。

4.实践运用：学生独立或小组合作解决实际问题，运用所学的列举和画图策略。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，明确列举和画图策略在解决问题中的应用。

6.布置作业：布置一些有关列举和画图策略的练习题，巩固所学知识。

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》二次说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》是本册教材中的重要内容。

本节课主要引导学生学习用画图的方法来解决问题的策略，通过图示直观地展示数量关系，从而更好地理解和解决问题。

教材内容由两部分组成：一是让学生通过实际问题，体验画图解决问题的策略；二是让学生在实际操作中，掌握画图解决问题的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决实际问题有一定的认识和能力。

但学生在解决问题时，往往还停留在口头叙述和简单列式的阶段，缺乏直观的图像思维。

因此，在教学本课时，需要关注学生对画图策略的接受程度，以及如何将画图策略融入到解决问题的过程中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会运用画图策略解决问题，并能通过图示直观地展示数量关系。

2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，学会运用画图策略，提高解决问题的效率。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，善于动脑思考的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能主动运用画图策略解决问题，并正确地绘制图示。

2.教学难点：学生如何在解决实际问题的过程中，灵活运用画图策略，理解图示与问题之间的关系。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，引导学生主动探究，合作交流，从而达到教学目标。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引发学生思考，引出本节课的主题。

2.探究新知：让学生在实际问题中尝试运用画图策略，引导学生总结画图解决问题的步骤和方法。

3.巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生在实践中运用画图策略，提高解决问题的能力。

4.内化提升：通过小组合作学习，让学生分享画图策略的应用心得，进一步内化所学知识。

5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，让学生明确画图策略在解决问题中的作用。

七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出画图策略在解决问题中的应用。

苏教版数学四年级上册《解决问题的有效策略》说课稿一、教材内容概述《解决问题的有效策略》是苏教版数学四年级上册的一篇重要篇章。

本章主要介绍了解决问题的一些有效策略和方法，帮助学生培养解决问题的能力和思维方式。

二、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 了解解决问题的重要性和意义；2. 掌握一些常用的解决问题的策略和方法；3. 运用所学策略和方法解决实际问题；4. 培养解决问题的能力和创新思维。

三、教学重点和难点1. 教学重点：- 介绍解决问题的有效策略；- 给学生提供实际问题，并引导他们运用所学策略解决问题。

2. 教学难点：- 培养学生的解决问题的能力；- 引导学生从多个角度思考问题。

四、教学准备- 教材：苏教版数学四年级上册《解决问题的有效策略》- 教具：黑板、粉笔、实物模型等- 幻灯片或教学PPT- 实际问题的例子五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子引入问题解决的重要性，并与学生进行互动讨论。

2. 呈现：通过幻灯片或教学PPT，介绍解决问题的有效策略和方法，如分析问题、形象化、模拟、归纳总结等。

3. 实践：给学生提供一些实际问题，让他们运用所学策略和方法进行解决。

可以组织小组讨论或个人思考，并鼓励学生积极参与。

4. 指导和总结：引导学生分析和总结解决问题的过程，帮助他们发现问题解决中的关键点和思维方式。

5. 巩固和拓展：练题和拓展问题的出示，让学生巩固所学知识，并激发他们对数学问题的兴趣和思考。

六、教学评价通过观察学生在实践中的表现、听取学生的思路和答案，以及课堂的小组讨论和个人展示，对学生的解决问题能力和思维方式给予评价。

七、教学延伸鼓励学生在日常生活和研究中多运用解决问题的策略和方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

八、教学反思根据学生在课堂上的表现和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

> 注意：以上内容仅为说课稿范例，具体内容和实施方式可根据实际教学情况进行调整和补充。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时，主要让学生掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

通过这一课时的学习，让学生体会数学与生活的联系，培养学生解决问题的能力。

教材通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并通过图示找到问题的解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学概念，也能够进行简单的逻辑推理。

但是，他们在解决实际问题时，往往还不能有效地运用策略，解决问题的能力有待提高。

此外，学生对于画图这种表达方式可能还比较陌生，需要在这一课时中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本要素，学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。

2.过程与方法目标：学生通过具体的例题，学会用画图的策略解决实际问题，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本要素，学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。

2.教学难点：学生学会用画图的策略解决实际问题，培养解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用引导发现法、实例教学法和小组合作法。

通过引导发现法，让学生在自主探究中发现问题的解；通过实例教学法，让学生在具体的例题中学会用画图的方式解决问题；通过小组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍问题的基本要素，引导学生理解问题的结构。

3.实例讲解：通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。

4.学生练习：让学生自主解决一些实际问题，运用所学的画图策略。

5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并体会数学与生活的联系。

《解决问题的策略》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《解决问题的策略》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《解决问题的策略》是小学数学教材中的重要内容，它旨在培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

本节课所涉及的策略是一种具有普遍性和实用性的思维方法，对于学生今后的学习和生活都具有重要的意义。

教材通过一系列生动有趣的问题情境，引导学生在解决问题的过程中逐步体会和掌握相关策略。

同时，教材注重知识的系统性和连贯性，将解决问题的策略与已学的数学知识有机结合，为学生构建了一个完整的数学知识体系。

二、学情分析本节课的教学对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础知识和解决简单问题的能力。

但是，对于较为复杂的问题，学生在思维方法和解题策略上还存在一定的不足。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中通过多样化的教学方法和生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解并掌握本节课所涉及的解决问题的策略，能够运用策略解决相关的数学问题。

2、过程与方法目标通过观察、分析、比较、归纳等活动，培养学生的思维能力和创新意识，提高学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生的合作精神和探究精神。

四、教学重难点教学重点：掌握解决问题的策略，并能正确运用。

教学难点：理解策略的本质，能够灵活运用策略解决不同类型的问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的问题情境，让学生在情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2、启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握一种常用的解决问题的策略——画图策略。

通过画图的方式，让学生更好地理解和解决问题，提高学生的解决问题的能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上进行学习的，旨在让学生能够运用画图策略解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、乘除法等基本运算已经有所掌握。

但是，学生在解决问题时，往往还停留在机械地运用运算符号进行计算，缺乏解决问题的策略和方法。

因此，在本节课的学习中，学生需要通过画图策略，来提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解画图策略的含义，并能够运用画图策略来解决问题。

2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，能够主动想到使用画图策略，并能够正确地画出图来帮助解决问题。

3.情感态度与价值观目标：学生通过画图策略的学习，能够提高解决问题的能力，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解画图策略的含义，并能够运用画图策略来解决问题。

2.教学难点：学生能够主动想到使用画图策略，并能够正确地画出图来帮助解决问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、示范法、练习法等教学方法，结合多媒体课件和黑板等教学手段，引导学生掌握画图策略，并能够运用到实际问题中。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决，从而引出画图策略。

2.新课导入：讲解画图策略的具体含义和运用方法，通过示范例题，让学生理解画图策略的好处。

3.学生练习：让学生通过练习题，运用画图策略来解决问题，教师进行个别指导。

4.总结提升：让学生总结画图策略的优点，并能够主动想到使用画图策略来解决问题。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调画图策略的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：•含义：通过画图的方式来解决问题•优点：直观、清晰、易懂•运用：步骤清晰、正确画图八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和课堂小结来进行。

苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿《解决问题的策略》(四上)说课稿解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏不仅将直接影响学生解决问题的能力，还会在一定程度上影响学生养成运用策略解决问题的意识。

对本课所要研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体会中，已经产生了初步的整理信息、分析信息和解决问题的思维方法，但一般处于无序状态，今天的学习，有助于将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

学好本课知识，将为后面学习求两积之和与两积之差等问题奠定知识、思维和思想方法的基础。

基于这节课的设计目的，本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生态因素。

(2)探究温度对霉菌生活的影响。

虽然这是初中生物的第一个实验，但它要求学生能够理解对照实验的作用，总结实验的条件，并尝试设计实验。

所以实验既是重点又是难点。

经深入研究教材后，我把本节课的知识目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2)探究温度对霉菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响。

情感目标培养合作探究精神和科学求实的态度。

在能力上教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理信息这一策略的价值，并产生运用这一策略解决问题的心理需求，从而提高学生解决问题的能力。

根据学生的生活经验和知识背景以及本课的知识特点，我设定了以下三个教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。

2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3、充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的策略，能自觉运用策略解决问题，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。

苏教版四年级数学（上）《解决问题的策略》说课稿一、说教材（一）教材分析“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级上册第8单元中的内容。

本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。

解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方法。

学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答求两积之和（差）等的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。

教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。

（二）学情分析对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

（三）目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：①通过创设生活情景，借助生动的、有趣的、富有挑战性的研究内容，使学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；还会通过列表的过程分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。

②通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从中培养学生搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力，并发展他们的推理能力。

四年级上数学说课稿-解决问题的策略-苏教版一、教学目标本次课程的教学目标是通过学生自主思考和讨论，培养学生解决问题的能力，同时帮助学生掌握以下知识和技能：1.掌握数学中常见的解决问题的策略，如分类、比较、抽象、归纳等；2.能够积极思考并运用策略解决实际问题，提高解决问题的能力；3.能够用适当的数学语言和符号表达问题和解决过程，提高数学表达和交流能力。

二、教学重点难点1.教学重点：培养学生解决问题的能力，掌握解决问题的常见策略；2.教学难点：能够运用策略解决实际问题，提高解决问题的能力。

三、教学过程3.1 导入环节教师通过板书方式，写出以下问题：小明拥有20元钱，他买了一些比糖果和比饼干多的零食，请问小明买了哪些零食以及各自买了多少？教师在此引导学生对问题进行分析，并开始启发性地提出问题求解的思路。

3.2 讨论、归纳与分析1.讨论教师将学生分为若干组，每组让学生自主讨论如何解决上述问题，学生可以采用分类、比较、抽象、归纳等策略进行思考和分析。

2.归纳在学生讨论和总结之后，教师对学生的思考过程进行总结归纳，引导学生将思考的方法和策略进行梳理和总结。

3.分析教师引导学生对学习过程进行分析和总结，从学习方法、学习过程、解题策略等方面进行总结。

3.3 实际问题应用在讨论和归纳策略的基础上，教师出一些实际问题，让学生运用之前所学的策略进行求解，提高学生的实际运用能力。

3.4 总结归纳通过本次课程的学习，学生应该对解决问题的常见策略有所了解，并能够积极思考和运用策略解决实际问题。

四、板书设计•解决问题的策略：分类、比较、抽象、归纳•问题求解的思路：引导思路、总结归纳、实际问题应用五、课后作业为了帮助学生巩固和深化所学内容，教师布置如下作业：1.选择自己身边的一个实际问题，用所学策略进行求解，并用适当的数学语言和符号表达问题和解决过程；2.总结归纳本次课程的学习内容，从学习方法、学习过程、解题策略等方面进行总结。