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第二节细菌一、教学目标知识目标：1、描述细菌的主要特征；2、通过与动物细胞、植物细胞的对比，推测细菌的营养方式；能力目标：设计对照试验，对试验结果做出合理预测和分析；理解生物体结构与功能项统一的观点；情感目标：1、通过了解细菌的发现，认同科学的发展与技术进步密切相关；2、通过了解细菌与人类生活的关系，养成爱卫生的良好生活习惯。
二、教学重点细菌的结构特征与营养方式；细菌的繁殖;巴斯德“细菌实验”的再次探究。
三、教学难点巴斯德“细菌实验”的再次探究。
四、教学方法教法：谈话法、引导探究法、自学指导法学法：资料分析法、自主学习法五、教学过程1、引入侯老师的疑问：干涸的池塘中下雨之后就会有鱼，这鱼是如何来的？是自发产生的吗？过渡：其实，人们对细菌的产生也有类似的疑问？我们今天就来学习和细菌有关的知识。
细菌是如何被发现的？2、学习细菌的发现指导学生看书P82：思考：①、谁在什么样的情况下发现了细菌？②、列文虎克发现细菌对你有什么启发?过渡：虽说当时人们已经知道了细菌的存在，但是细菌究竟从何而来，人们并不清楚。
其实关于细菌究竟从何而来这个问题也困扰了我好久，而且前几天还让我郁闷了一把。
3、实验探究：细菌究竟从何而来？事情是这样的：上周五我在家煮了一锅排骨汤，由于到朋友家去玩，到周日才回家。
结果不幸发生了，我发现放在空气中的肉汤就这样自然变坏了。
我在想是什么原因导致肉汤变坏的呢？你们说说是什么原因？（学生：是细菌）肉汤中的细菌从何而来呢？（空气）我把锅盖盖的很好呢，细菌怎么会进去？！我觉得肉汤中的细菌是肉汤中的物质变来的，细菌是自己产生的。
您们觉得呢？（空气中的细菌跑到肉汤中的。
）过渡：现在我们谁也说服不了谁，最好通过实验证明究竟谁正确。
你们准备怎么证明你的想法？现在讨论一下。
（一会之后，学生表述自己的想法。
老师补充纠正。
估计学生会照着书本上的来讲解。
）补充问题：①、你是如何想到这个办法的？自己想出来的还是看书本的？——看书本的同学站在伟人的肩膀上看的更清楚；自己想出来的记忆更牢固。
细菌一、创设情境，导入新课1、教师播放视频“口腔内的细菌”，让学生认真观察，认真思考所看到的现象，看后你回答你看到的和想到，通过视频真实的画面，生看到口腔内大量细菌迅速繁殖，提出了很多问题：‘口腔内那么多细菌为什么日常我们看不到？细菌什么繁殖方式使它繁殖那么快呢？……激起学生急切探究细菌的欲望，随之师生一起走入细菌的学习二、明确目标大屏幕展示目标：1、初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。
2、掌握细菌的形态结构特点3、说出细菌的生活、营养、繁殖方式。
4、关注细菌与人类的关系。
师在黑板上的板书上强调重难点，重点：细菌的形态结构特点，细菌的营养方式和生殖；难点：芽孢不是生殖细胞。
三、新课学习过程学习任务一：细菌的形态结构1、(生)先自主阅读教材第110页的知识内容，结合教材上的实验完成下列任务：（1）观察细菌的方法步骤：（a）将细菌的永久装片放在显微镜上，用观察；（b）移动装片，将欲观察的对象移到；（c）转动，换上；（d）慢慢转动，使物像清晰；（e）观察细菌的形态(2)细菌的基本形态有、、。
2、（师）抽查一生到台前展示用显微镜观察细菌形态，其余生大声说出操作过程3、（生）自主阅读教材第111页的知识内容，观察教材上细菌结构示意图完成下列任务，并在小组长的带领下明确学习时遇到的问题，组内解决不了的提出来（1）各种细菌都是由个细胞构成的，细菌的细胞中都有、、等构成，但都没有。
有些细菌还有（作用）、、（作用）等特殊结构。
4、（师）释疑，并观察生完成任务后，抽查生对照屏幕内容讲解细菌结构及各结构的作用5、生：组内合作探究：归纳得出细菌的细胞结构与已学的动植物细胞结构有何异同？并到台前展示用大屏幕讲解6、师引导：通过比较细菌无叶绿体不能进行光合作用，那细菌又如何获取能量？如何生活的呢？过渡到任务二学习任务二：细菌的生命活动1、生：先自主阅读教材第111——112页页的知识内容理解后回答下列问题，自主完成任务后并在小组长的带领下明确学习时遇到的问题，组内解决不了的提出来（1）、大多数细菌不能直接利用无机物制造有机物，必须依靠外界环境中现成的有机物为食物，这种营养方式称为异养有些细菌靠分解动物的尸体，粪便或植物的枯枝落叶吸取有机养料为食，营__________生活，如____________。
细菌课型：新授课课时：1课时一、教学目标：1、知识目标1、描述细菌的主要形态2、通过与植物细胞的比较推测出细菌的营养方式3、描述细菌的主要特征2.能力目标学会用高倍显微镜观察细菌的永久装片3.情感、态度与价值观通过细菌的学习，使学生们认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。
通过分组实验，使每位学生都能参与到学习中，培养学生善于合作的学习态度。
通过细菌与人类关系的讨论，培养学生分析问题的能力和初步获取课外生物信息的能力，并培养学生一分为二的辩证看问题的观点。
课前准备教师准备：实验用具：永久细菌装片、课件包括（1）实验注意事项（2）电子显微镜下几种细菌的形态（3）细菌的结构模式图（4）不同细菌的结构模式图（5）细菌细胞结构、植物细胞结构、动物细胞结构比较图。
学生准备：（1）复习显微镜的使用（2）查阅有关细菌的发现、分布、形态结构方面的资料教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激趣导入（2分钟）第一环节操作实验观察求知（7分钟）情境引入：生活中为了远离疾病，我们强调养成良好的个人习惯，重要的一条就是勤洗手。
勤洗手会减少手上病菌的数量。
事实上，现在正有数百万计的微生物覆盖在我们的皮肤上。
我们阅读本节的知识的时候，它们正聚集在你的手上、鼻子上、嘴唇上。
它们如此微小，我们看不到也感觉不到它们，同学们能猜到它们是什么生物吗？板书课题第二节细菌过渡语：细菌的个体十分微小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长。
所以尽管细菌分布广泛，但人们却看不到它，若要了解细菌的形态结构，必需借助显微镜才行。
请大家阅读课本110页的演示实验：《观察细菌》来认识：一、细菌的形态结构：（一）细菌的形态。
（重点、理解）老师课件展示出方法步骤：教师活动：巡回指导，及时纠正实验中出现的问题，规范步骤，观察各小组的实验结果。
提出讨论的问题：1、使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物象？2、转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？3、你观察到的细菌有几种形态？教师活动：选出实验效果好的小组作为样本，请没有做听一听：听老师的开场白引入看一看：看看自己的手和同学的脸，什么也没有发现。
细菌一、概述 本节课为人教版“义务教育课程标准实验教科书”八年级生物上册||，第五部分第四章的第二节||。
在第一节“细菌和真菌的分布”中||，学生通过探究实验<<检验不同环境中的细菌和真菌>> 已初步掌握细菌和真菌培养的一般方法||，并通过观察细菌和真菌的菌落学会区别两种菌落的方 法||，从感观上对细菌有了初步的认识||，并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件||，而本 节在第四章有着举足轻重的作用||，从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构特点、生理特点、 分布特点等||，并为学习“第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用”打下基础||，同时这样编写更 好地体现了课程标准突出人与生物圈的思路||。
二、教学目标分析1、知识目标： ①了解细菌的发现过程||。
②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点||。
③理解细菌的主要特征||。
2、能力目标： ①通过巴斯德的实验||，让学生参与探究细菌发现的过程||，培养学生的实验能力和科学思想 ||。
②通过细菌与动植物细胞的比较||，推测细菌的营养方式||，培养学生分析问题和思考问题的 能力||。
3、情感、态度、价值观目标： ①认同科学的发展与技术的进步密切相关||。
②培养学生热爱科学、关心科学发展的情感||。
③重视搞好个人卫生||。
三、学习者特征分析 八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识||，掌握了生物学的基本观察方法||，对自然界 充满了好奇||，求知欲旺盛||。
在前一节课已看见了细菌的菌落||，对于生活中只闻其名||，不谋其 面的细菌迫切想了解其内部结构和生理特点||。
若向学生提出“想不想亲自看看细菌的形态”||， 必能激发学生的学习热情||。
另外细菌我们肉眼是看不见的||，必须依靠显微镜或电子显微镜才能 看到||。
因此对细菌结构的认识只能利用图片来完成||。
所以||，如何引导学生识图是关键||。
在教 学过程中充分发挥学生主动性||，争取多用问题引导学生观察||，培养其观察问题、分析问题的能 力||。
《细菌》教学设计课题：第二节细菌课型：新授课时：1课时【教学目标：】知识目标：1．描述细菌的形态与结构。
（重点）2．说出细菌生活和繁殖方式。
3．关注细菌与人类生活的关系。
能力目标：1．通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力，学会使用高倍显微镜。
2．通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。
情感目标:1．通过细菌与人类的关系这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
2．了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。
【教学方法及学法指导】1、多媒体教学法：通过图片、动画、显微镜等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象；利用数学计数法，让学生认识细菌的繁殖速度惊人之处，这种学科联盟方式，能促进学生对知识全面、深刻地掌握和理解。
2、思维辨析法：培养学生学会辨证推理得出结论的方法和能力。
通过指导学生学习细菌的营养方式，使学生学习透过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。
【课前准备】显微镜；细菌永久涂片；多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，联系生活1.复习病毒的形态、结构、种类及生活和营养方式2．观察生活中与细菌有关的图片，引入课题二、出示学习目标：学生读明确学习任务三、探索新知结合生活说明细菌无处不在，分布是十分广泛的，并列举一些例子说明细菌十分微小。
（一）细菌的形态结构1.实验观察：小组内按照以下步骤用显微镜观察细菌的永久装片，忆：小组内回顾显微镜的使用方法。
看：用显微镜观察细菌的形态。
展：.用自己的方式表示细菌的形态（描述、画、……）学生边观察边交流，教师指导学生总结：细菌的形态有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌是有细胞结构的，并且每一个细菌都是单细胞个体。
2.巩固：展示图片细菌的几种形态，认真观察，并尝试将它们进行分类。
3. 虽然细菌的形态不同，但基本结构相同，结合课本P111细菌模式图，认识多媒体课件中细菌模式图中各部分的名称（独立完成）。
《第二节细菌》教案教材分析本节内容从细菌的形态、结构、生殖方式、营养方式、对自然界的意义与人类的关系等方面讲述了有关细菌的基础知识。
细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物，由于其个体微小，人们对其观察困难，了解甚少，但细菌存在给人类带来的影响使人又切实感觉到它的存在。
在借助显微镜和图片认识细菌结构的基础上，通过与植物细胞结构的对比，知道细菌是与植物不同的一个生物类群。
学情分析通过前面的学习，学生已经了解了生物圈中的植物和动物，掌握了细胞的基本结构；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法，具备了独立学习本节课部分内容的知识和能力。
虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解，因此，基于学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用。
教学目标知识目标1、记住细菌的形态和结构。
2、说出细菌是怎样生活和繁殖的。
3、关注细菌与人类生活的关系。
能力目标1、通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力，学会使用高倍显微镜。
2、通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。
情感目标1、通过细菌与人类的关系这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
2、了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。
教学过程情景导入PPT展示资料：超级细菌有蔓延全球的趋势，我国也发现了三例感染病例。
这三个病例分别来自宁夏回族自治区和福建省。
其中，两名宁夏病人目前已治疗痊愈，福建病人死亡。
提问：超级细菌是细菌吗？为什么称之为超级细菌？师：同学们，我们都知道病从口入，所以吃饭前要洗手，其目的是讲究卫生。
清除手上的病菌。
我们前面了解了病毒，今天我们来了解一下细菌的有关内容，通过刚才的例子，这也说明我们手上有很多细菌。
你还知道我们周围哪里还有细菌吗？生：桌子上生：衣服上生：……师：看来细菌无处不在，分布是十分广泛的。
细菌
本节课所讲内容，学生知之甚少，必须借助于图片﹑动画﹑视频等多媒体手段，以增加学生的感性认识。
课前教师还要查阅大量的资料，储备足够的知识，处理问题时才能做到游刃有余。
本节课学生有两项大的活动，使用显微镜观察细菌永久装片，学生大都操作有条不紊，观察认真仔细。
尤其是利用豆子小米等制作三种细胞模型，小组成员献言献策，积极踊跃，展台展示讲解清晰。
通过动手制作，学生们对三种细胞的结构﹑异同点记忆深刻，收效特好。
细菌的生殖过程以及芽孢的形成过程，采用动画视频，使学生一目了然。
细菌与人类的关系，观看视频后，学生能又提到肉毒杆菌，真是意料之外。
当然，课堂上还有许多需要提高改进之处。
如：在处理教材时，存在缩手缩脚的问题；评价学生时，语言过于单调；教态需要进一步修炼，语言还需要进一步提炼。
学情分析学生在此之前，学习了巴斯德的实验及结论，了解了对微生物生命活动的探究方法，能阐明植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。
部分学生曾有患肺炎和食用变质食物患肠胃炎并治疗的生活经验，并且学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为通过讨论、交流等活动获取知识做好了铺垫。
由于细菌个体微小，要借助一定的工具———显微镜才能观察到它们，因为学生对细菌的形态结构特点没有直观的认识，不知道细菌的生活方式、营养方式、生殖方式，易混淆芽孢和孢子。
对于细菌和其他生物的关系，尤其是和人类的关系，一般片面地认为细菌对人类总是有害比较细菌与动植物细胞的异同，借助图片与视频资料来学习细菌的生命活动，同时帮助学生全面辩证地分析细菌与人类的关系，利用细菌为人类的生产和生活服务。
本节课是济南版七年级上册第三章第二节。
细菌是单细胞生物，可以以学过的动植在物细胞的知识为基础学习细菌的结构，结构决定功能，通过植物叶绿体的光合作用知识来引导，很容易理解细菌的营养方式，进而阐述在自然界的物质循环中菌类是分解者，在生态平衡中起着重要的作用，为后面学习细菌和真菌在自然界中的作用打下基础。
第二节细菌学习目标：1、描述细菌的主要特征。
2、初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。
3、关注细菌与人类生活的关系。
学习过程：1、新课导入：观看新闻视频，今天我们一起来学习细菌的形态结构，细菌的生命活动，细菌与人类的关系等问题。
2、温故知新（1）使用显微镜观察装片的过程主要包括哪些步骤？（2）低倍镜换高倍镜时转，视野比原来（亮，暗）3、探究问题一：细菌的形态结构（1）观察图2.3----4细菌的基本形态有. (2)观察图2.3---5比较细菌和动植物细胞的异同。
观察细分析讨论问题：⑴使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？⑵你观察到的细菌形态有哪几种？⑶细菌的细胞结构与动植物细胞结构有何异同？请填写下表：不同点共同点比较种类细菌动物细胞植物细胞强调：不是所有的细菌都有鞭毛和荚膜。
细菌一、背景分析本节选自义务教育教科书生物学（济南版）七（上）第三章第二节，是帮助学生形成“微生物的通常包括病毒、细菌、真菌等类群”这一重要概念的重要章节，也是帮助学生形成生物学系统整体观的重要部分。
（备注：教材分析）学生在生活中对细菌有一些直观的认识，但不能准确辨认细菌的利与弊，也不能准确表述细菌的形态结构、营养方式和生殖方式。
本节课要帮助学生运用已有经验、通过学生活动，认识细菌。
根据细菌与人类的关系，细菌的形态结构、营养方式、繁殖方式的学习，构建“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要”。
这一重要概念。
（备注：学生分析）二、重要概念《义务教育生物学课程标准》在“生物技术”“生物多样性”主题部分，建议教师帮助学生形成的重要概念有：不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
该重要概念的建构，涉及到4条主要的次位概念以及支撑每条次位概念理解的事实性知识，具体如下：A、细菌有球形、杆形、螺旋形三种形态A1 球形细菌如金黄色葡萄球菌A2 杆形细菌如大肠杆菌A3 螺旋形细菌如霍乱菌B、细菌都是单细胞生物。
细菌细胞没有成形的细胞核，属于原核细胞。
有些细菌还有荚膜、鞭毛和纤毛等特殊结构C、绝大多数细菌不能直接利用无机物制造有机物，必须以外界环境当中现成的有机物为食。
C1 细菌依靠分解动物的尸体、粪便或植物的枯枝落叶获取有机物，营腐生生活，如枯草杆菌C2 细菌从活的动植物体内获取有机物，营寄生生活，如结核杆菌D、细菌通过分裂的方式进行繁殖D1 在条件适宜的情况下，每20-30分钟就能繁殖一次D2 在干旱、寒冷、高温等恶劣环境下形成芽孢E、细菌与人类的关系有益有弊E1 有的能够帮助人体抵御某些致病细菌的侵入，如大肠杆菌；有的能够帮助消化食物，如双歧杆菌E2 有些细菌在人体内生长繁殖、释放出毒性物质，给人体健康带来危害，如肺炎链球菌三、教学目标1、能认识细菌的形态结构。
第二节细菌教学目标：1.学会实验观察细菌的形态构造。
2.学会比拟细菌和动植物细胞构造图，知道细菌的构造特点。
〔重点、难点〕3.知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。
〔重点〕4.增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。
5.在实验过程中培养学生动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。
6.通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体安康的必要性。
学情分析：学生在此之前，学习了巴斯德的“曲颈瓶实验〞及结论，了解了微生物生命活动的探究方法，能阐述植物和动物的细胞构造，为学习细菌的形态、构造和生命活动奠定了根底。
并且学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。
课前准备：教师准备：资料、图片、视频、制作课件。
学生准备：查阅有关细菌的发现、发布、形态构造方面的资料。
教学过程：教学过程及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课3分钟〔课件展示情境图片〕在生活中，同学们一定见过这些现象：你生病拉肚子，医生告诉你要注意饮食卫生，吃饭前妈妈总是让你先洗洗手，吃剩的饭菜存放久了就会腐败变质，这些都与什么生物有关系呢？那么细菌终究是一种什么样的生物？与我们的关系又是怎样的？生1：巴斯德的实验告诉我们，肉汤腐败变质是细菌引起的。
生1：这些都与细菌有关系学生观看图片，通过教师的讲述对图片产生极大的好奇心，快速直接的引起学生的通过实例，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，激发学生的求知欲。
这节课我们一起走进细菌的世界，了解未知的奥秘。
出示课题：细菌求知欲自主学习合作探究〔一〕15分钟知识点一：细菌的形态构造1.阅读下面小资料来认识一下细菌：从小资料中你能获得哪些信息？【小资料】细菌是所有生物中数量最多的一类，据估计，其总数约有5×1030个。
细菌的个体非常小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长；细菌广泛分布于土壤和水中，人体身上也带有相当多的细菌。
细菌
本节课所讲内容，学生知之甚少，必须借助于图片﹑动画﹑视频等多媒体手段，以增加学生的感性认识。
课前教师还要查阅大量的资料，储备足够的知识，处理问题时才能做到游刃有余。
本节课学生有两项大的活动，使用显微镜观察细菌永久装片，学生大都操作有条不紊，观察认真仔细。
尤其是利用豆子小米等制作三种细胞模型，小组成员献言献策，积极踊跃，展台展示讲解清晰。
通过动手制作，学生们对三种细胞的结构﹑异同点记忆深刻，收效特好。
细菌的生殖过程以及芽孢的形成过程，采用动画视频，使学生一目了然。
细菌与人类的关系，观看视频后，学生能又提到肉毒杆菌，真是意料之外。
当然，课堂上还有许多需要提高改进之处。
如：在处理教材时，存在缩手缩脚的问题；评价学生时，语言过于单调；教态需要进一步修炼，语言还需要进一步提炼。
