小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级数学下册《买文具》教学设计

<<买文具>>教学设计一、教学内容：北师大版小学数学四年级下册第33~34页二、教学目标：1、使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2、使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。

3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

三、教学重难点：教学重点：使学生了解小数乘法的意义。

教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

教学策略：小数乘法的意义要借助整数乘法的意义上，学生有经验支撑，能达到顺利的迁移。

四、教学过程：①情境导入师：同学们，在这节课开始之前呢，老师要先问大家一个问题，同学们有跟爸爸妈妈一起逛过超市吗？那逛过文具店吗？好，今天这节课呢，就让我们一起走进熊阿姨的文具店，来探索一下这里面蕴涵的数学奥秘吧！请看大屏幕，是这样的，熊阿姨的文具店新开业了，部分文具推出了特价活动，你想不想买点什么呢？诶，等一下，没付钱可是不能带走东西的哦，所以我们还需要知道什么呀？这时，有个小朋友进来了，他想买4块橡皮，可是他不知道该付多少钱，你能帮帮他吗？②探索新知1、用买文具的情境，引导学生提出乘法问题。

2、出示例题：买4块橡皮需要多少钱？除了用加法外还可以怎样列式？列乘法式，怎么计算呢？3、汇报交流：说说你是怎么算的方法一：化为小数加法（0.2+0.2+0.2+0.2=0.8）方法二：用元、角、分化为整数乘法0.2元=2角 2×4=8（角） 8角=0.8元也就是：0.2×4=0.8（元）方法三：画图，直观的看出。

（其实质是小数的意义）4、回顾以上三种方法，加深印象。

师：大家都非常棒，想出了这么多种方法，在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行计算，只要正确就可以。

5、合作探究师：三把尺子需要多少钱呢？先独立解决，再小组交流。

汇报展示，总结评价。

6、小结小数乘整数，与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

四年级下册数学教案第三单元第1课时买文具｜北师大版教案：四年级下册数学教案第三单元第1课时买文具｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材，具体是第三单元的第一课时，课题是《买文具》。

这一课时主要帮助我们掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际购物中的问题。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的计算法则，并能灵活运用到实际购物中，解决一些简单的购物问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数乘一位数的计算方法，而难点则是如何将这个计算方法应用到实际的购物问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘一位数的计算方法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、铅笔和练习本等。

五、教学过程1. 情景引入：我给学生展示了一些文具的图片，并提出了一个问题：如果我们要买3个文具，每个文具的价格是24元，那么我们需要支付多少钱呢？2. 讲解计算方法：然后我引导学生用两位数乘一位数的计算方法来解决这个问题。

我们将3写在乘号的下面，24写在乘号的上面，然后逐位相乘，将结果相加。

3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我给学生们提供了一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学的知识。

4. 实际应用：我给学生们提出了一些实际的购物问题，让他们运用所学的计算方法来解决。

例如：如果我们要买4个文具，每个文具的价格是24元，那么我们需要支付多少钱呢？六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，列出了两位数乘一位数的计算法则，以及一些实际的购物问题。

七、作业设计1. 如果我们要买5个文具，每个文具的价格是24元，那么我们需要支付多少钱呢？2. 如果我们要买6个文具，每个文具的价格是24元，那么我们需要支付多少钱呢？答案：1. 5 24 = 120元2. 6 24 = 144元八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在掌握两位数乘一位数的计算方法上没有太大的问题，但在将这个计算方法应用到实际的购物问题中时，有些学生还是有些困难。

北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计今天我要为大家分享的是北师大版四年级数学下册3.1《买文具》的教学设计。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学下册第31页，主要学习的是加减法应用题。

通过实际购买文具的情景，让学生理解和掌握加减法的实际应用。

二、教学目标1. 学生能够理解加减法在实际生活中的应用。

2. 学生能够通过观察、分析和计算，解决购买文具时的加减问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握加减法在购买文具中的应用。

难点：学生能够独立分析问题，正确运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：文具模型、计算器、黑板学具：学生文具、计算器、练习本五、教学过程1. 引入：我拿出一些文具，比如铅笔、橡皮和尺子，问学生：“你们知道这些文具的价格吗？如果我要买一些文具，应该如何计算总价呢？”2. 讲解：我通过展示文具模型和价格标签，向学生讲解如何计算购买文具的总价。

例如，如果我买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元，那么总价就是5+2=7元。

3. 练习：我给学生一些购买文具的情景，让他们用计算器计算总价。

例如，买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元。

学生们用计算器计算出总价是7元。

4. 应用：我给学生一些稍微复杂一些的问题，让他们解决。

例如，如果我要买一支铅笔、一块橡皮和一把尺子，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是2元，尺子的价格是3元，我应该如何计算总价呢？学生们通过观察和分析，得出总价是5+2+3=10元。

六、板书设计黑板上我会写上购买文具的加减法问题，以及答案。

例如：一支铅笔 5元一块橡皮 2元_____ + _____ = _____答案：5 + 2 = 7七、作业设计一支铅笔 5元一块橡皮 2元一把尺子 3元答案：5 + 2 + 3 = 10八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对购买文具的加减法问题掌握得很好。

四年级数学下册教学设计《1 买文具》北师大版一. 教材分析《1 买文具》这一课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物计算。

通过实际购物场景，让学生理解加减法的实际意义，培养学生的计算能力和实际应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对人民币的基本认识也有所了解。

但学生在实际应用中可能会对单位换算和四则运算有所混淆。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清计算思路，提高学生的计算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币进行简单的购物计算，能快速准确地完成100以内的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学在生活中的应用，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能运用人民币进行购物计算。

2.难点：学生能准确、快速地进行单位换算和四则运算。

五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法。

通过设定购物场景，引导学生参与实际计算，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习相关知识，准备学习用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物场景，让学生观察商品价格和人民币的面值，引导学生思考如何进行支付。

2.呈现（10分钟）教师展示一些购物场景的图片，让学生描述所见商品的价格，并尝试用自己的钱进行支付。

教师引导学生发现支付过程中存在的问题，从而引出本节课的学习内容。

3.操练（10分钟）教师设计一些购物计算题目，让学生独立完成。

题目难度可以逐渐增加，以激发学生的挑战欲望。

教师在这个过程中给予学生必要的指导，帮助学生理清计算思路。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的计算方法和心得。

然后让学生进行实际操作，尝试解决一些购物计算问题。

教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版四年级数学下册第三单元的第一节课程。

本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确地进行计算。

通过买文具的情境，让学生在实际操作中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的乘法运算，具备了一定的数学计算基础。

同时，学生在生活中也有购买文具的经验，对于买文具的情境有一定的了解。

因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这些已有知识和生活经验，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过买文具的情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的运用，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确地进行计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用两位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过买文具的情境，让学生在实际操作中感受数学的运用，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法：通过小组合作，让学生在交流中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识。

3.引导发现法：教师引导学生发现两位数乘一位数的计算方法，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示买文具的情境和两位数乘一位数的计算过程。

2.文具商品：准备一些文具商品，用于教学演示。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个文具店的情境，引导学生思考：如果你去文具店购买一些文具，你会如何计算总价呢？从而引出本节课的主题——两位数乘一位数的计算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示买文具的情境，引导学生观察和思考：文具店里的商品价格是如何标注的？购买文具时，如何计算总价？从而引出两位数乘一位数的计算方法。

北师大版四年级数学下册3.1《买文具》教学设计一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数，并进行小数的大小比较。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的生活数学意识。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 小数的含义和读写方法。

2. 小数的大小比较。

3. 运用小数解决购物问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义和读写方法，小数的大小比较。

2. 教学难点：运用小数解决购物问题。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中感受数学知识。

2. 探究教学法：引导学生主动探究小数的含义和读写方法。

3. 合作教学法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师创设购物情境，引导学生关注价格标签上的小数。

（2）学生分享对小数的认识，教师总结并导入新课。

2. 探究新知（1）小数的含义和读写方法① 学生观察价格标签，发现小数的特点。

② 教师引导学生总结小数的含义和读写方法。

（2）小数的大小比较① 学生通过购物情境，比较价格的大小。

② 教师引导学生总结小数的大小比较方法。

3. 实践应用（1）学生分组进行购物实践，运用小数解决购物问题。

（2）学生展示购物成果，分享解决问题的过程。

4. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

六、课后作业1. 完成教材第32页的练习题。

2. 观察生活中的小数，与家人分享你的发现。

七、板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的教学重点。

以下是一个参考示例：北师大版四年级数学下册3.1《买文具》1. 小数的含义和读写方法2. 小数的大小比较3. 运用小数解决购物问题八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和实际需求，不断优化教学设计，使数学教学更加生动有趣。

四年级《买文具》的教学设计四年级《买文具》的教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的四年级《买文具》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级《买文具》的教学设计篇1教学目标1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

教学重点简单小数的读、写。

教学难点1、小数意义的理解。

2、小数的写法。

教学过程一、揭示课题教师宣布本节课教学内容：今天，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。

板书：元、角、分与小数。

元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。

（1）出示课本插图。

（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。

让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种文具的价格。

（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。

在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。

（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。

这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的.读法。

（1）学生自己先试试读读。

（2）教师范读。

板书：16.85 读作：十六点八五。

（3）学生自己读。

（4）说明小数读法的要求。

小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

北师大版四年数学下册《第三单元买文具》教学设计一. 教材分析《第三单元买文具》是北师大版四年级数学下册的教学内容，主要围绕购物场景展开，让学生在实际情境中学习货币的换算、价格的计算以及找零等基本技能。

通过本单元的学习，学生能够进一步理解数学与实际生活的联系，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、货币单位等概念有一定的了解。

但是，他们在解决实际问题时，往往因为对情境的理解不够深入，而无法将数学知识运用到实际中去。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解购物场景，将数学知识与实际生活紧密结合起来。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行货币的换算，计算商品的价格，以及正确进行找零。

2.过程与方法：学生能够在购物场景中，运用数学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到数学在实际生活中的重要性，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用货币换算、价格计算和找零的基本技能解决实际问题。

2.难点：学生在购物场景中，能够灵活运用数学知识，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中学习货币换算、价格计算和找零等技能，通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教学内容，准备相关的教学材料，如商品价格标签、货币等。

2.学生准备：学生需要预习相关内容，了解货币的换算、价格计算和找零的基本方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员的角色，进行货币的换算和价格的计算。

让学生在实际情境中，感受数学与实际生活的联系。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现一些购物场景，让学生观察并回答相关问题。

例如：商品的价格是多少？你需要支付多少钱？找零多少？等问题。

北师大版数学四年级下册-3.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版数学四年级下册第三单元的第一课时。

本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物计算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，学生将掌握人民币的基本知识，能够进行简单的购物计算，并为后续学习更复杂的货币计算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和基本的货币知识有所了解。

但他们在解决实际问题时，往往还不能很好地将数学知识运用其中。

此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同，因此，在教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂中来。

三. 教学目标1.让学生掌握人民币的基本知识，了解元、角、分之间的关系。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够进行简单的购物计算。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握人民币的基本知识，学会用人民币进行购物计算。

2.难点：让学生能够将所学的数学知识运用到实际购物中，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、任务驱动法等。

通过设置购物情境，让学生在实际操作中学会用人民币进行计算；采用小组合作的形式，让学生在讨论、交流中解决问题，提高学生的团队协作能力；任务驱动法则是让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学会相关知识。

六. 教学准备1.准备一些人民币实物，如纸币、硬币等，以便在课堂上进行展示和操作。

2.准备一些购物场景的图片或视频，让学生能够直观地了解购物的过程。

3.准备一些练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些购物场景，引导学生关注购物过程中的人民币计算。

然后提出本节课的学习任务：学会用人民币进行购物计算。

2.呈现（10分钟）介绍人民币的基本知识，让学生了解元、角、分之间的关系。