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中国传统服饰文化与高校思想政治教育的融合探讨
杨珝
【期刊名称】《化纤与纺织技术》
【年(卷),期】2024(53)3
【摘要】在高校思政教育中,中国传统服饰文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,具有不可替代的教育价值,其丰富的文化内涵和深邃的教育意义,为提升思政教育实效性提供了有力支撑,通过深入挖掘服饰中的礼仪、道德、审美等思政元素,能引导学生更深刻地理解中华优秀传统文化的精髓,进一步增强文化自信。
同时,这也是对优秀传统文化进行创造性转化的重要途径,有助于推动高校思政教育的改革与创新。
因此,文章积极探索服饰文化育人体系的构建,深入挖掘其融入高校思政教育的路径,为思政教育改革注入新的活力,通过这样的方式,不仅可以提升思政教育的实效性,更可以传承和弘扬中华优秀传统文化,培养出更多具有深厚文化底蕴和广阔国际视野的新时代人才。
【总页数】3页(P192-194)
【作者】杨珝
【作者单位】运城师范高等专科学校
【正文语种】中文
【中图分类】TS941.12;G641
【相关文献】
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中华优秀传统文化融入高校生态文明教育的思想内涵黄三平【摘要】中华优秀传统文化蕴含了许多生态智慧的思想,是生态文明思想产生的源泉,能为生态文明教育提供文化资源.两者关系密切,互为促进.当代社会虽然经济发展物资丰足,但面临资源枯竭生态环境退化的严峻问题.生态文明建设刻不容缓,高校加强生态文明教育势在必行.中华传统文化中的道法自然、天人合一的哲学思想;尊时守位、知常达变的辩证理念;仁民爱物、崇德向善的价值导向;俭约自守、中和泰和的生活理念,皆是富有现代价值的思想理念.高校要通过恰当的路径,把中华优秀传统文化的思想内涵融入到生态文明教育中,培养既具有良好传统文化素养、又具有公正和谐的生态文明品格的一代高素质人才.【期刊名称】《湖州师范学院学报》【年(卷),期】2019(041)006【总页数】5页(P21-25)【关键词】中华优秀传统文化;生态文明;教育【作者】黄三平【作者单位】湖南汽车工程职业学院,湖南株洲412001【正文语种】中文【中图分类】G641引言中华优秀传统文化积淀了中华民族深沉的精神追求和广博的思想智慧，是中华民族生生不息的丰厚滋养，是国家与民族的文化血脉和发展根本。
2014年3月，教育部下发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》[1]。
2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》[2]，都指出加强中华优秀传统文化教育具有重大而深远的历史意义，强调中华优秀传统文化要贯穿于国民教育始终。
2017年10月，党的十九大报告指出，要坚定文化自信，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，发展素质教育。
我们要将优秀传统文化教育与当代中国建设结合起来，当前我国面临资源约束趋紧、生态系统退化的严峻形势。
党的十九大报告指出，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，生态文明教育是生态文明建设中的重要战略任务。
加强高校生态文明教育，将中华优秀传统文化融入高校生态文明教育，是当前高校教育的重要课题。
试论高校中华优秀传统文化《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：当今世界正处在大发展大变革大调整时期。
世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
高等教育要全面提高教育质量，提高人才培养质量，要坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，加强中华民族优秀传统文化教育。
高等教育作为国家人才培养的重要阵地，既是知识的殿堂，也是精神的堡垒。
上世纪八十年代邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，确定了我国新的历史时期迎接和适应世界新技术革命的总对策。
而“科学发展观”的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。
习近平“四个全面”战略布局论述，是党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发提出的战略布局，是党中央治国理政的总方略，是实现“两个一百年”奋斗目标、走向中华民族伟大复兴中国梦的“路线图”。
中华优秀传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。
一、中华优秀传统文化基本精神及其内涵张岱年认为中国传统文化的基本精神具有以下特点：钢健有为、和与中、崇德利用、天人协调，这些就是中国传统文化的基本精神之所在。
“自强不息”、“厚德载物”是中国传统文化的基本精神。
许思园认为“中国传统文化之根本精神为融和与自由”。
刘纲纪认为中国传统文化的基本精神大致上可以概括为四个相互联系的方面：（1）理性精神。
充分肯定人与自然的统一和个体与社会的统一，主张个体的感情、欲望的满足与社会的理性要求相一致。
（2）自由精神。
这首先表现为人民反抗剥削阶级统治的精神。
同时，在反对外来民族压迫的斗争中，统治阶级中某些阶层、集团和人物，也积极参加这种斗争。
（3）求实精神。
先秦儒家主张“知之为知之，不知为不知”，知人论世，反对生而知之；法家反对“前识”，注重“参验”，强调实行，推崇事功；道家主张“知人”、“自知”、“析万物之理”，这些都是求实精神的表现。
中华优秀传统文化教育传承的典型案例引言中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，承载着中华民族的历史记忆和文化认同。
在新时代背景下，传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
本文档旨在介绍中华优秀传统文化教育传承的典型案例，以期为相关教育工作者和实践者提供借鉴和启示。
案例一：中华优秀传统文化课程设置某高校在课程设置中注重中华优秀传统文化的教育传承，构建了涵盖文学、历史、哲学、艺术等多个领域的课程体系。
课程内容包括经典文献、历史故事、传统艺术等，通过课堂教学、实践教学等方式，使学生深入了解中华优秀传统文化的内涵和特点。
案例二：中华优秀传统文化主题活动某中学定期举办以中华优秀传统文化为主题的活动，如诗词朗诵、书法比赛、传统节日庆祝等。
这些活动旨在让学生在实践中感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的文化素养和民族自豪感。
案例三：中华优秀传统文化社会实践某地区教育部门组织学生参与中华优秀传统文化的社会实践，如参观博物馆、文化遗址、传统工艺工作坊等。
通过实地考察，学生可以更直观地了解中华优秀传统文化的传承和发展，激发对传统文化的兴趣和热爱。
案例四：中华优秀传统文化教育平台建设某教育机构搭建了中华优秀传统文化教育平台，整合了各类教学资源，包括在线课程、电子书籍、学术文章等。
平台向广大师生提供丰富的学习资源，促进中华优秀传统文化的传播和传承。
案例五：中华优秀传统文化国际交流某高校积极开展中华优秀传统文化的国际交流，与世界各国高校和研究机构合作，举办研讨会、工作坊等活动。
通过国际交流，中华优秀传统文化得到了更广泛的传播，同时也促进了文化互鉴和人文交流。
结论中华优秀传统文化的教育传承需要多方共同努力，包括课程设置、主题活动、社会实践、教育平台建设和国际交流等。
通过这些举措，我们可以培养更多具备文化素养和民族自豪感的人才，推动中华优秀传统文化的传承和发展。
希望本文档能为中华优秀传统文化教育传承提供有益的参考，激发更多人投身于这项伟大事业。
校园传统文化建设活动方案一、活动背景随着社会的快速发展，校园文化建设也成为人们关注的重点。
传统文化是民族的根，是民族的精神支柱，也是塑造学生家国情怀的重要元素。
因此，开展校园传统文化建设活动，不仅有助于弘扬传统文化、培养学生的文化自信，更能够传承和发扬中华民族优秀传统文化，提高学生的综合素质。
二、活动目标1.传承中华传统文化，弘扬优秀传统价值观念。
2.培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
3.增强学生的团队协作意识和创新能力。
4.通过传统文化活动，增强学生的身心健康。
三、活动内容1.传统文化展示：每个班级根据所学知识，自行策划一场传统文化展示活动，展示范围包括绘画、书法、剪纸、国画、戏曲、舞蹈等。
展示结束后，各班向全校师生进行演讲，介绍展示活动的策划过程和学习经验，从而增强学生的表达能力和组织能力。
2.传统文化知识竞赛：每个班级选派三名学生参加校级传统文化知识竞赛。
竞赛内容包括中华传统文化知识、古代诗词、传统节日习俗等。
通过竞赛的方式，激发学生对传统文化的兴趣，提高他们对传统文化的了解。
3.学生论坛：学生自愿参加论坛，自由选择论坛主题并表达自己的观点。
学生可以选择传统文化的发展与变革、传统文化与现代社会的关系等方面的话题，促进学生思维的开阔和交流的能力的提升。
4.传统手工制作：组织学生自愿参加传统手工制作活动，比如编织小手绳、折纸、剪纸等。
通过手工制作的过程，学生能够体验到传统手工艺的魅力，培养耐心、细致和创造力。
5.传统舞蹈展演：培养学生的艺术修养，组织学生自愿参加校级舞蹈展演，学生可以选择中国古典舞蹈、民族舞蹈等进行表演，展示他们的舞蹈才艺。
6.古代文化重温：在中华传统节日或者重要节气的前夕，组织学生进行古代文化的重温活动。
活动内容包括观看传统舞蹈、品尝传统美食、参与传统游戏等，通过亲身体验的方式增加学生对传统文化的了解和认同。
四、活动实施1.组织：（1）成立活动筹备组，由校园文化委员会负责人担任组长，各年级的班级委员和文艺骨干担任组员。
中华传统文化融入高校学生劳动教育的途径和方法摘要：中华传统文化对劳动教育具有重要的意义，近年来,高校积极推进中华优秀传统文化融入新时代劳动教育，二者有机融合的路径包括：一是培育一批洞察传统文化内涵、实践能力强的教师队伍；二是构建一个专辅“双师课堂”，深度开展中华传统文化融入劳动教育的教研活动；三是深挖课程资源，开拓教学路径，探索中华文化中丰富的劳动元素；四是营造校园劳动教育氛围，协同创新人才培育模式，加速两者的融合进程。
关键词：中华传统文化劳动教育融入路径和方法劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。
2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。
2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对劳动教育是什么、教什么、怎么教都做出了细化的要求，并提到劳动教育是“继承优良传统，彰显时代特征”，明确指出要“充分发挥传统劳动、传统工艺项目育人功能”。
这些文件的制定和出台为高校的中华优秀传统文化融入劳动教育提供了契机。
目前，高校劳动教育经费投入不足，一定程度上还存在重“智”轻“劳”思想，劳动教育方式单一，劳动教育实践平台不够丰富，劳动教育相关课程的建设实际与新形势下高等教育的新要求仍然存在一定差距，如何在中华传统文化课程中融入高校学生的劳动教育，因地制宜地开展劳动教育，提升育人效果，对高校中华文化课程的师资队伍、课堂教学及人才培养模式等都提出了更高的要求。
一、提高认识、练好基本功，教师需提高中华传统文化融合劳动教育的思想觉悟和实践能力教师是教育教学活动的实施者，优秀传统文化融入劳动教育的具体实施须依托一支深悟传统文化内涵、动手实践能力强的教师队伍。
因此，每位教师需对照劳动教育的教学目标及时改变教学理念，充分认识到在新格局下教师肩负立德树人的职责和重任，调整并改进自己的教学内容；以前没有从事劳动教育甚至认为传统文化教育与劳动教育无关的老师首先要提高自己的思想觉悟，然后准确领悟文件精神，把握各项教学要求。
中华优秀传统文化在高校思政教育中的融入现状及路径研究朱桂湖（福建水利电力职业技术学院 福建永安 ３６６０００）【摘要】在高校思政教育中融入中华民族优秀传统文化具有重要的价值意义，能够创新思政课堂教育，为高校思政教育提供丰富素材；能够净化高校校园环境，为高校大学生提供精神支柱；还能弘扬核心价值理念，培育大学生正确的世界观、人生观、价值观。
通过分析当前中华优秀传统文化在高校思政教育中的融入现状，从三个层面提出优秀传统文化在思政教育中的融入路径，即更新思想政治教育理念，重视优秀传统文化在思政教育中的融合与渗透；创新传统文化传播载体，突出优秀传统文化在思政教育中的教育感染力；强化思政课堂实践教育，重点强调思政教育中的价值构建及道德培养。
【关键词】优秀传统文化；高校思政教育；路径中华民族最深刻、最本质的精神蕴含在中华优秀传统文化中。
作为中华民族的精神标志，中华优秀传统文化滋养着整个民族的发展壮大。
在中华优秀传统文化的继承与弘扬上，高校担负着不可替代的重任。
在高校思政教育活动开展过程中融入中华优秀传统文化，重点培养当代大学生的家国情怀，能够引导当代大学生对马克思主义基本原理的价值意义进行深入理解，实现其思想政治素养及人文素养的提升，强化民族文化自豪感与自信心。
本文针对中华优秀传统文化在高校思政教育中的融入现状及路径展开具体论述，希望能为高校思想政治教育工作的开展提供有益参考。
一、中华优秀传统文化对高校思政教育的重要意义（一）创新思政课堂教育，为高校思政教育提供丰富素材。
作为当代社会文化建设的关键性内容，中华优秀传统文化是我国传统文化的精华所在，其中蕴含丰富的民族精神[1]。
在当今时代，中华民族的精神根植于优秀传统文化中，并依靠中华优秀传统文化的承继而不断发展。
受多元化思想文化冲击浪潮的影响，高校思想政治教育活动需要面对越来越多的挑战和难题。
现阶段，高校普遍面临一个重要问题，即如何在多元思想文化的影响下深入开展思政教育工作，增强高校思想政治教育的实效性。
大思政课建设研究论文：中华优秀传统文化融入高校思政课教学研究中华优秀传统文化是中华民族在长期的社会实践活动中所创造的物质文化和非物质文化的总和。
其中，物质文化包括显性的、有形的器物文化，例如建筑、雕塑、书籍、画作、园林景观等，是一个民族政治、经济、社会、文化发展的重要过程和传承载体，而非物质文化则主要表现为隐性的、深层次的伦理道德、社会心理、风俗习惯、价值观念、审美情趣，以及一个民族的行为方式、心智状态等，能够对人的精神世界产生很大的影响。
将中华优秀传统文化融入高校思政课教学，既可以丰富课程思政的元素，让学生在了解我国文学、建筑、雕塑、绘画、习俗等相关知识的同时，汲取其所蕴含的传统道德与价值观，于润物细无声中感受中华优秀传统文化的独特魅力，也能以系统的文化体系完善思政教学体系，让学生在涵盖哲学、法学、语言学、文学、心理学、美学、艺术学、历史学等学科知识的思政课堂上，感受到趣味性、人文性、知识性，以及人文精神与科学精神的相互传递，继而达到坚定价值取向、扩大视野、开拓思维、陶冶情操的目标，还可以多样的文化传递渠道增强思政课教学成效，让学生在学习社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，以及践行中华优秀传统文化中所蕴含的正确道德观、价值观时，树立正确的三观，形成良好的行为习惯，成为担当民族复兴重任的时代新人。
中华优秀传统文化融入高校思政课教学的作用与价值是不可否定、不可忽视的，如何将中华优秀传统文化有效融入高校思政课教学中，让高校思政课教学和中华优秀传统文化同频共振，是需要进一步思考的问题。
笔者认为可以从以下几方面着手。
创新方法提高思政课教学实效将集中体现中华民族语言习惯、文化传承、思想观念、情感认同的传统文化融入高校思政课教学之中，提升思政教育的魅力、扩大文化育人的作用，尝试利用多种教学方法和教学手段，并且在两者融合过程中，不断探索新的有效的教学方法、教学手段。
其一，构建多重角色体验，提高学生的参与度。
