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五年级下册第四单元作文：一件令我感动的事在我们的生活中，总有一些事情会触动我们的内心，让我们感动不已。
今天，我想分享一件让我感动的事情。
那是一个晴朗的周末，我和妈妈一起去超市购物。
超市里的人来人往，热闹非凡。
我们在选购完所需的物品后，准备结账回家。
就在我们排队等待结账的时候，我注意到旁边有一个小女孩，她看起来大约六七岁，正焦急地四处张望。
我好奇地走过去，想问她是否需要帮助。
她看到我，眼眶立刻湿润了，小声地说：“我和妈妈走散了，我找不到她。
”听到这里，我心里一紧，立刻决定要帮助这个小女孩找到她的妈妈。
我带着她来到超市的服务台，向工作人员说明了情况。
工作人员非常热心地帮助我们，通过广播寻找小女孩的妈妈。
不一会儿，一个焦急的身影出现在我们面前，正是小女孩的妈妈。
看到女儿安然无恙，小女孩的妈妈激动得热泪盈眶，连声向我们道谢。
那一刻，我感到无比的欣慰和满足。
这件小事虽然已经过去很久了，但它一直留在我的记忆里。
每当我想起那个小女孩和她妈妈团聚时的喜悦和感激，我就感到无比的幸福和满足。
我相信，只要我们每个人都用心去关爱他人，世界一定会变得更加美好。
七上语文第四单元课文我们来看一下七年级上册语文第四单元的课文。
这个单元的主题是“书香之旅”，通过阅读一些优秀的文学作品，让同学们感受到书籍的魅力，并且培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
第一篇课文是《走出去的火花》。
这篇课文主要讲述了少年兔子小白和小鹿花花在一次火灾中的故事。
通过这个故事，作者想告诉我们，面对困难和危险时，我们应该勇敢地面对，不要退缩。
在这篇课文中，我们可以感受到小白和花花坚强的心灵和勇敢的精神。
第二篇课文是《我的宝贝猫》。
这篇课文是作者回忆起自己小时候养的一只猫的故事。
通过这个故事，我们可以感受到作者对宠物猫的深深的爱和感激之情。
猫是一个温顺、聪明的动物，它们可以给我们带来欢乐和安慰。
这篇课文让我们明白了动物也是我们的朋友，我们要爱护它们，与它们和谐相处。
第三篇课文是《最后的信》。
这篇课文通过一封写给父亲的信，让我们感受到了作者对父亲的思念和对家庭的珍视。
在这封信中，作者表达了自己的内心独白，让我们了解到了家庭的重要性和亲情的珍贵。
这篇课文让我们明白了家庭是一个温暖的港湾，我们要珍惜家庭，与家人共同成长。
第四篇课文是《我和我的同桌》。
这篇课文通过描述作者与同桌小雨之间的友情故事，让我们感受到了友谊的力量。
作者和小雨一起经历了许多快乐和困难，他们相互帮助，相互鼓励，使得彼此都变得更加坚强。
这篇课文让我们明白了友谊是一种宝贵的财富，我们要珍惜和保护身边的朋友。
以上是七年级上册语文第四单元的课文内容。
通过阅读这些优秀的文学作品，我们可以增长知识，培养情感，提高阅读能力。
希望同学们能够通过这个单元的学习，爱上阅读，享受阅读的乐趣。
部编版语文三年级上册同步作文详解第四单元续写故事课题趣味引入作文小剧场在开启本单元习作之旅前，我们先来玩一个脑筋急转弯吧！让自己的大脑疯狂旋转起来。
有一只小羊被狼追赶，小羊不小心掉到山崖，幸运的是有一根树枝支撑着它。
可是狼有一支点燃了的蜡烛可以把树枝烧断，小羊说了什么一句什么话？使狼吹灭蜡烛拯救了自己。
你能猜得到吗？答案跟我们的本单元作文内容有关哦！想知道吗？接着往下看☟作文小诊室本期的作文题目为“续写故事”那么同学们对于这一单元的习作内容有什么疑惑和存在的问题吗？问：（同学）你在本单元写作中遇到过哪些问题吗？答：观察不够细致，内容记录不够准确。
问：（老师）您作文批改中发现这次习作学生最常见的问题有哪些？答：续编故事不能跟之前的内容很好地衔接上。
所学的修改符号，没有掌握熟练。
通过对学生、老师的随机采访，我们知道了，学生在续写作文中普遍存在哪些问题，在下边的讲义中我们将逐一讲解，帮助学生找到续写作文的好方法。
让写作文变成一件快乐的事情。
究竟怎样才能写出一遍高分作文呢？我认为，这需要四个步骤完成：①看懂插图和提示。
看清图片六要素②大胆想象，预测故事。
续写故事内容。
丰富故事情节。
③确定主题。
续写在结尾处要说清结果，阐明道理和感悟。
如：老师和同学们为李晓明过了一个难忘的生日，李晓明白了自己并非孤单一个人，老师的关心，同学之间的温暖情谊永远陪伴着自己。
④分享作文，用修改符号修改作文。
明确写作内容第一步：写作内容是什么？本次习作是看图续写故事，书中插图所表达的大致内容是：同学们都在讨论过生日的事情，李晓明生日也要到了，可是他的爸爸妈妈在外地工作，不能陪他过生日，同学们看到李晓明失落的表情后，偷偷地商量要一起为他庆祝生日。
续写的故事就是有关同学如何为李晓明庆祝生日，这个故事表现的是同学间的相互关爱。
写的时候注意写清楚事情发生的环境，事情的起因、经过和结果，要表达出人物的真实感受。
开启习作思路1.写清之前发生的事。
六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》作文（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》范文点评笔尖流出的故事本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。
下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境: 开满丁香花的校园人物: 淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境: 冬日黄昏时车来人往的街头人物: 充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境: 月光下的村庄人物: 铁蛋铁蛋远道而来的表哥写的时候注意：◇故事要围绕主要人物展开。
◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。
◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。
这次习作是虚构一篇故事，要求情节完整、曲折，情节围绕主要人物展开，试着写出故事发生的环境等。
虚构故事需要发挥想象，设计出主人公的经历（情节），想象要大胆且合理；人物形象还要鲜明，为此，可以用上人物描写的方法；另外，环境是人物活动的场所，对烘托人物形象、揭示主题起到一定的作用，所以在故事中可试着描写一下环境。
范文一月光下的村庄“咳咳咳咳……”又是一阵剧烈地咳嗽声，①铁蛋听到了，放下手里的活，连忙跑过来，帮着爷爷捶着背，一边说：“爷爷，您没事儿吧？”然后拿起身旁洗得十分干净的杯子，朝着清澈的小河里舀了一杯水，向爷爷跑去，朝他嘴巴里一点①用声音开场，吸引读者的兴趣，具有先声夺人的效果。
题目重现写作指导范文点评一点的让他喝下去，月光从天空洒下来，照着铁蛋和爷爷的脸。
“爷爷，你看，”铁蛋用手指着月亮和星星，“您看那多像咱俩呀。
”铁蛋还是一个不懂事的孩子，爸爸妈妈在外地工作，只好让铁蛋的爷爷照顾他，铁蛋长着又圆又大的耳朵，眼睛大大的，像两颗黑宝石一样挂在脸上，他的鼻子下永远吊着鼻涕，脸上带着微笑。
②爷爷呢，他的皱纹爬遍了他的脸，小小的眼睛，手中永远拿着一个大蒲扇，但又因为体弱多病，没有钱请医生，所以只好把这个病年复一年，日复一日地拖着。
习作：笔尖流出的故事（素材积累）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，写故事最重要的是丰富的想象力。
首先回想生活中的点点滴滴，查找在你脑海中留下的印象深刻的事，最能让你体会到友情的故事，呈现丰富情感世界和奇特心灵的故事，然后走消灭实的视野，插上想象的翅膀，幻化一个想象的世界。
（1）好的题目，或交代文章内容，或体现行文思路，能给人耳目一新之感，打算了读者对文章的第一印象。
如：（2）依据供应的三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，开放丰富的想象，创编故事。
可以以故事的主角、故事的时间、故事的内容、抒发的感情命题。
（3）虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜亮，读起来比较吸引人。
可以以故事的主角、故事的环境、故事的线索命题。
点明故事主角：《“顽皮包”us“小辣椒”》《有哥哥的女孩》《铁蛋创业记点明故事环境：《大山里，歌声中》《“素颜”的家乡》《日黄昏的街头》交代故事线索：《六月的凤凰树》临街的窗》《年少时的油菜花也会盛开》（1）积累好词汇可以挂念我们提高阅读和写作水平。
当我们把握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。
积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言力量，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
◎形容人物动作的词语：挤眉弄眼仰头挺胸抓耳挠腮蹑手蹑脚连蹦带跳手舞足蹈健步如飞拔腿就跑义愤填膺摩拳擦掌拳打脚踢张牙舞爪手舞足蹈上蹿下跳健步如飞捶胸顿足辗转反侧抓耳挠腮蹑手蹑脚大摇大摆◎描写人物品质的词语：舍己为人义无反顾光明磊落无私奉献拾金不昧见义勇为坚强不屈大公无私克己奉公德高望重意志坚强坚韧不屈◎描写人物神态的词语：漫不经心愁眉苦脸神采奕奕从容不迫容光焕发和颜悦色神采飞扬笑逐颜开大惊失色目瞪口呆和气可亲怒发冲冠◎形容人物心理的词语：欣喜若狂七上八下心急如焚惶恐担忧痛不欲生心猿意马情不自禁心乱如麻◎形容友情的词语：亲热无间风雨同舟形影不离情同手足八拜之交情深意厚情投意合患难之交◎描写人物表情的词语：破涕为笑喜形于色目瞪口呆忍俊不禁笑逐颜开大惊失色眉飞色舞泪流满面◎描写自然景色的词语：月光如水月明星稀绿草如茵山清水秀沃野千里落英缤纷风和日丽花团锦簇（2）积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达力量，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。
单元整合-群文阅读-五年级下册第四组--感动-教学设计第四组《他们让我感动》“单元整合·群文阅读”阅读推进课【本组说明】本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。
《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
《金色的鱼钩》通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
《梦想的力量》则是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。
文中加拿大一个年仅6岁的男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人，赞扬了瑞恩善良、坚定执著、金子般美好的童心。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲感天动地的人间真情。
而《同步阅读》安排的几篇文章也都从不同角度讲诉了感人至深的故事。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的温暖和感动。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
孩子们，第四单元中有四个感天动地的故事，一直留在你心中的是哪一个？是什么让你挥之不去？《再见了，亲人》：深情厚谊；《金色的鱼钩》：忠于职守；《桥》：无私无畏；《梦想的力量》：坚定执着。
第十册第四单元单元主题感人的故事课题23.刷子李课型新授授课时间学习目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
重难点1.了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学辅助字词典 PPT互动教学预设过程预习导航1、复述课文：做到生动感人，能把曹小三的内心世界表现出来，2、你最欣赏文中的哪个句子或段落，说说自己的体验或感受。
3、读一读，你认为刷子李是个怎样的人？你从文中哪些句子感受到的，请找出有关语句，写出自己的理解。
设计意图培养学生良好的学习习惯，积累语文知识，为学习新课扫除障碍。
交流展示(5分钟) 交流展示1、预习情况交流2、自学生字词情况引导品学展示1、课文理解2、课文朗读反馈展示:刷子李技艺的奇表现在哪？反思与调整设计意图从媒体设置情景，导入新课；激发学生学习兴趣，调动学习积极性。
引导品学（25分钟）一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？二、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作的什么？（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面怎么样？（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
”——这段话和文章开头的一段话有什么联系？5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。
把想到的用自己的话写下来。
这一环节采用了多种形式的读，比如指名个别读，同桌互读，比赛读。
设计意图通过这样的反复诵读，使学生体会的人物描写的方法。
反馈拓展（10分钟）1.介绍《俗世奇人》作者：冯骥才了解泥人张风筝魏等人物形象设计意图1.利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物的认识更为深刻。
结课虽然只有寥寥数语，却充分肯定了学生的学习成果，培养了学生的学习习惯。
2、课堂是学生学习的阵地，要让学生主动参与到学习中来，就需要创设富有情趣的教学活动，一味枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，适时地加入补充材料有利于学生的知识积累通过这一环节，学生又加深了对语言文字的理解。
板书设计作业超市23* 刷子李刷子李：手艺高超）半信半疑→→→→佩服得五体投地（曹小三：亲眼见证）1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。
《刷子李》教学设计李娜【教材分析】本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组第二篇课文，而且是略读课文。
短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。
如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；还有，文中“四处”描写“刷子李”的黑衣黑裤。
作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。
本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
【学情分析】学生接触写人的文章比较多，而且这一类的文章比较贴近生活，学生容易接受，也感兴趣。
特别是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，作者通过一件极富戏剧性的事情，突出这个“奇人”具有高超的刷墙技艺，渲染了引人入胜的艺术效果，紧紧地抓住了学生的心，激起了学习的热情。
还有，本文语言朴素，幽默传神，极富表现力，所以，学生读起来比较有趣、易懂。
对于五年级第二学期的学生来说，在他们曾经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过类似作文，已经积累了一些这方面的读写经验的前提下，为教师的教学设计奠定了坚实的基础，为有效地提高教学效果提供了有力的保证。
【设计理念】在小学语文阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会情感，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。
从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实。
而且，叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得。
”因此，我在这课的教学设计定位在读写结合上，通过教师引导学生对文本的解读，凸显学生学习的主体性，突破难点——领悟刻画人物的不同手法。
最后，结合我校语文科组关于小练笔的课题研究，开展随阅练笔，以此提高学生的读写能力，实现课堂教学的有效性。
【教学目标】1、认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”，理解带点词语。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。
【教学重难点】1、刷子李的技艺高超表现在哪儿？2、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。
3、摘录描写精彩的句子。
【教法和学法】本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。
采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。
【教学课时】一课时【课前准备】1、课前要求学生观察一个技艺高超（或有某项专长）的人。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题师：今天，老师把一位俗世奇人请到我们的课堂来了，先让我为同学们介绍一下他，看看你能否猜出他是谁？（根据第一自然段描写，显示语段，教师描述。
）师：听完老师的介绍，你能猜出他的名字吗？（刷子李）师：说说你这样认为的原因！（教师引导学生用“因为……所以……”这个关联词说一句话：因为他刷墙特别好，而且姓李，所以我称他为“刷子李”。
）（板书课题：23＊刷子李）师：读了这段话，如果要你在刷子李前面加一个词，你会加什么？（板书：技艺高超）二、初读课文，感知内容1、师：单凭这段话的描述，能说服你相信刷子李刷浆的技艺是那么高超吗？请你打开课文自由朗读，再告诉我作者是怎样令到我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”划出相关的句子。
显示读的要求：（1）请你用横线把能描写出刷子李技艺高超的句子划出来。
（2）朗读课文时，注意把字音读准；不会读的请在旁边打上记号，可以通过查字典和问同学等方法解决。
2、指名读学生划出的句子（师生议定相关句子），相机指导朗读，和认读如下生词。
显示：刷浆屁股师傅包袱露馅有诈3、请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高超的语段，并在旁边写写批注。
（教师温馨提示注意做旁批：如果话比较多的就抓住重点词语写；如果句子不长就把整句话写完整。
）三、研读语段，感悟写法（一）学习正面描写。
研读直接描写刷子李的语句：1、投影第5自然段，朗读。
（学生一边听一边想象。
）2、指名朗读。
3、交流学习心得。
（1）通过多次不同形式的朗读，让学生感知正面描写——像这语段那样直接写出刷子李的技艺高超的写法，我们就称作正面描写。
（板书：正面描写）（2）交流：本段从抓住人物的“动作”描写和“刷墙的效果”描写对刷子李进行了正面的描写，并分别对应找出相关的语句。
（板书：动作、效果）显示句子：（动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
（效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
（效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（3）学生自主探究、交流对句子的理解。
（着重引导学生感受：刷子李的动作娴熟和把墙刷得很美。
）（4）指导有感情地朗读这些句子。
（指名读——全班读）研读“四处”黑衣服的描写：1、从正面描写引出侧面描写——如课文中，没有直接描写刷子李怎样刷墙，而是通过描写他的黑衣服，从而突出刷子李的技艺高超的写法。
（板书：侧面描写外貌）2、小组分别朗读“四处“黑衣服描写的语句。
显示句子：（1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
（2）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。
（3）每一面墙刷完，他搜索一遍。
居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
（4）他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。
里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！3、交流读中体会。
（理解词语“必穿”、“没有”、“果然”、“较上了劲”、“居然”、“神圣不可侵犯”、“凑上”等所表达的效果。
）（学生喜欢说哪句就说哪句的读后感。
）4、梯度朗读这四个句子（先第一小组读，接着一、二小组读，然后一、二、三小组读，最后全班读），指导读出由“半信半疑——不信——相信”的戏剧性变化。
四、品读精彩，领悟写法1、有感情地再读正面描写和侧面描写的语句。
2、根据板书小结：我们在描写人物的时候，想达到写人如见其人的效果，就必须抓住人物的细节描写。
（板书：细节描写）3、我们班的同学个个都是“小书迷”，在课外阅读中一定也领悟了不少刻画人物形象的方法，请你们一起来分享。
（指名交流片刻。
板书：……）五、读写结合，学以致用课前，老师布置同学们观察一个技艺高超（或有某项专长）的人，现在请你运用课文的写法，具体地写出他的技艺高超表现在哪里？（提示：抓住人物的细节描写……）1、学生练笔。
2、交流、点评。
六、点面结合，拓展延伸1、把刚才的练笔改写成一篇写人的习作。
2、推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》、《快手刘》等。
