鄂教版三年级下册《大林寺桃花》版教案 1

白居易大林寺桃花二首之一教学方案设计标题：白居易大林寺桃花二首之一教学方案设计正文：一、引言《白居易大林寺桃花二首之一》是唐代著名诗人白居易创作的一首诗歌作品，以描绘大林寺桃花的美景为主题，展现了诗人对自然美的赞美之情。

本文将围绕该诗歌进行教学方案设计，旨在帮助学生深入理解白居易的艺术创作风格和描绘手法，激发学生对唐诗的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学目标1. 了解白居易的背景和创作特点；2. 分析并理解《白居易大林寺桃花二首之一》的主题、意境和修辞手法；3. 学会运用适当的艺术语言描述桃花的美景；4. 培养学生对唐诗的欣赏能力，提高学生的修辞分析和文学抒情能力。

三、教学内容和步骤1. 导入环节通过展示桃花的图片或播放相关视频，引起学生对桃花的兴趣，为诗歌的学习做铺垫。

2. 学习课文（1）阅读课文，鼓励学生尝试朗读，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）分组讨论：请学生就以下问题展开讨论：a）诗中的桃花在描绘中表达了怎样的意境？b）诗中的修辞手法有哪些？为何使用这些手法？c）诗中的词语运用有什么特点？是否符合桃花的实际特征？（3）总结讲解：教师对讨论的结果进行总结和讲解，帮助学生理解桃花的意象和传达方式，以及白居易选择的词语和修辞手法的用意。

3. 创作环节（1）学生分组，要求每个小组以《白居易大林寺桃花二首之一》为蓝本，创作一首描写其他季节或其他景物的诗歌作品。

（2）学生在小组内互相交流讨论，确定主题、意境和修辞手法，并进行初步创作。

（3）学生展示创作成果，班级内进行互评和点评，可以借助投影仪展示创作内容。

四、教学评价1. 学生创作的诗歌作品，评价其主题与意境的贴切性、修辞手法的运用是否得当等；2. 讨论时学生的参与度和思维发散程度；3. 学生对于白居易诗歌的理解和欣赏程度。

五、拓展延伸活动1. 给学生分发白居易的其他作品进行诵读或背诵；2. 组织唐诗朗诵比赛，让学生在比赛中展示他们的朗诵技巧和对诗歌的理解；3. 制作诗歌展板，展示学生的诗歌创作成果。

古诗大林寺桃花教案教案标题：古诗《大林寺桃花》教案教案目标：1. 了解和理解古代诗歌《大林寺桃花》的意境和主题。

2. 培养学生对于古代文学的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和主题。

2. 掌握古代诗歌的基本韵律和表达方式。

3. 分析和解读古代诗歌的意义和内涵。

教学准备：1. 课件或投影仪。

2. 大林寺桃花的诗歌原文和翻译。

3. 相关的图片和视频素材。

4. 学生的课本和笔记。

教学过程：导入：1. 利用课件或投影仪展示一幅描绘桃花的古代画作或照片，引起学生的兴趣。

2. 通过提问，引导学生思考桃花在中国文化中的象征意义。

正文：1. 展示《大林寺桃花》的诗歌原文和翻译，让学生朗读原文，并解读翻译的意义。

2. 分析诗歌的韵律和格律，帮助学生理解古代诗歌的表达方式。

3. 引导学生分析诗歌的意象和意境，让学生表达自己对于桃花的感受和联想。

4. 利用课件或投影仪展示相关的图片和视频素材，让学生通过视觉感受桃花的美丽和娇艳。

5. 引导学生思考诗歌中的主题和情感，让学生通过讨论和写作的方式表达自己的理解。

总结：1. 对学生的表达进行评价和点评，鼓励学生勇于表达自己的想法和感受。

2. 引导学生总结本节课所学到的知识和体会，对古代诗歌的理解和欣赏能力进行总结和反思。

拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间阅读更多的古代诗歌，培养对于古代文学的兴趣和欣赏能力。

2. 组织学生进行古诗朗诵比赛或创作比赛，提高学生的诗歌表达能力和创作能力。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、发表意见等。

2. 诗歌表达能力：评估学生在课堂讨论和写作中对于诗歌意境和主题的表达能力。

3. 诗歌理解能力：通过学生的回答和讨论，评估学生对于古代诗歌的理解和分析能力。

教学延伸：1. 在其他相关的古代诗歌中进行比较和对比，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。

2. 引导学生进行古代诗歌的创作，培养学生的创造力和表达能力。

古诗《大林寺桃花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《大林寺桃花》这首古诗。

学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。

学生能够理解诗人的情感表达和写作背景。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对古诗的理解和欣赏能力。

学生通过分析诗中的意象和修辞手法，培养文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够体验诗中的自然美和人生哲理，培养对自然和生活的热爱。

学生通过学习古诗，增强对中国传统文化的认同和自豪感。

第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。

解释大林寺的地理位置和历史文化significance。

2.2 诗文朗读与翻译教师带领学生朗读《大林寺桃花》这首古诗。

教师解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗文内容。

第三章：诗歌意象分析3.1 桃花的意象教师引导学生分析诗中桃花的描写，如开放的时间、颜色等。

学生通过讨论，表达自己对桃花意象的感受和联想。

3.2 山的意象教师引导学生分析诗中山的描写，如高远、壮丽等。

学生通过讨论，表达自己对山意象的感受和联想。

第四章：修辞手法解析4.1 对仗与排比教师引导学生分析诗中的对仗和排比修辞手法，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。

学生通过讨论，理解这些修辞手法的效果和美感。

4.2 象征与比喻教师引导学生分析诗中的象征和比喻修辞手法，如桃花象征春天的到来。

学生通过讨论，理解这些修辞手法的意义和表达效果。

第五章：创作与表达5.1 写作练习教师布置写作练习，要求学生以桃花或山为题材，创作一首小诗。

学生通过写作，培养自己的文学创作能力和表达能力。

5.2 分享与讨论学生互相分享自己的创作，并展开讨论。

教师给予学生评价和指导，帮助他们进一步提高写作水平。

第六章：情感体验与价值观引导6.1 情感体验教师引导学生通过想象和朗读，体验诗中描绘的桃花盛开的美景。

学生分享自己对诗中景象的情感体验和感受。

6.2 价值观引导教师引导学生思考诗中的自然美和人生哲理，如生命的无常和自然的循环。

《大林寺桃花》古诗吟诵教学王明芳一、教学目标：1.正确、流利地朗读古诗，理解古诗大意。

2.吟诵古诗，感受汉字美。

3.让孩子初步认识“入声字”，掌握入声字的发音规则，知道诵读平长仄短，平低仄高的读法，培养学生对中国传统文化的热爱。

二、教学重难点：让孩子初步认识“入声字”，掌握入声字的发音规则，知道诵读平长仄短，平低仄高的读法，培养学生对中国传统文化的热爱。

三、教学年级三年级四、教学设计:（一）导入新课，了解创作背景1.谈话导入师：今天，老师给大家带来了一位诗人，大家猜猜看，他是谁？2.简介白居易。

白居易（772年～846年）,汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。

是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

3.复习原来学过白居易的诗。

师：我们在以前也学过白居易的诗，你还记得是那些吗？生：草。

师：你能背一背吗？不错，我们大家都来背一背。

师：还有吗？（指名读）师：池上。

我们大家一起来背一背。

师：本学期，我们也学了一首《忆江南》，来吧，我们来背一背。

你能用吟诵的方法背背吗？师：非常不错。

白居易在任左拾遗时，认为自己受到喜好文学的皇帝赏识提拔，故希望以尽言官之职责报答知遇之恩，因此频繁上书言事，并写大量的反应社会现实的诗歌，希望以此补察时政，乃至于当面指出皇帝的错误。

白居易上书言事多获接纳，然而他言事的直接，曾令唐宪宗感到不快。

815年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主张严缉凶手，被认为是越职言事。

其遂以此为理由贬为江州（今江西九江）司马。

在江州任司马时的一天，白居易邀了自己的朋友到江西庐山香炉峰的大林寺游玩，看到了大林寺桃花开得非常艳丽，于是即兴写下了这首七言绝句。

给老师一起板书课题。

（二）正字音1.正字音。

大家请看“菲”字，怎么记住它？你知道芳菲是什么吗？（板书：芳菲）第二个带拼音的字是“恨”，我们一起读三遍。

大林寺桃花教学目标：1.会认本课生字；2.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗；3.借助课本上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。

重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗；难点：借助课本上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入课件出示桃花图片：同学们，我们来欣赏一幅美丽的图片，大家知道这是什么吗？（桃花）师：你知道这是什么季节吗？（生：春天！）师：嗯！说的很对！那么请同学们回忆一下，我们曾经学过哪些关于春天的古诗呢？大家还记得怎么背的吗？（《春晓》、《草》、《春日》师生一起背诵古诗）师：这些都是描写春天的，今天我们来学习一首新的古诗：《大林寺桃花》（板书课题）二、初读古诗、自学生字1、了解“大林寺”课件出示大林寺的介绍：“大林寺”，在庐山的大林峰上，相传为晋代僧人昙诜所建，是我国着名的佛教圣地之一。

师：从这段介绍中，我们了解到大林寺是一所寺庙，在庐山上，现在。

2、自学古诗，认识生字。

●出示自学要求；●学生自学古诗并自学生字；●教师检查自学情况。

三、自主探究、深入理解。

同学们，刚才我们自学了古诗，你能简单说说这首诗写了什么内容吗？……看来大家遇到困难了，现在我们一起来学习学习吧！1、理解字词人间：与山间相对的平地村落；尽：凋谢；始盛开：刚开始开放；长恨：常常惋惜；无觅处：没有地方寻找；不知：没想到。

2、理解诗句师：现在大家能说说古诗的意思吗？指名学生尝试说；师引导大家一起说。

3、体会作者情感将诗歌从头至尾梳理一遍。

师：默读后两句，你能感受作者当时是一种怎样的心情吗？引导学生归纳出：惊喜。

四、课堂小结，布置作业板书设计:人间：与山间相对而言的平地村落人间：芳菲尽四月：农历四月山寺：始盛开尽：凋谢抒情：惊喜长恨：常常惋惜不知：没想到。

《大林寺桃花》教案教学目标：1 正确流利，有感情地朗读古诗。

2多种形式的朗读，初步了解诗句的意思，体会诗歌的感情。

3 通过朗读，想象诗人当时的画面。

教学重难点：体会诗歌的感情和想象画面。

教学过程：一、引入课题。

1、欢迎同学们来欣赏，你猜这是什么季节？2、从以上的图片中你看出来这是什么季节了吗？是呀，春天百花争艳，但花朵总有凋零之时，唐代伟大的诗人白居易就因春天的悄悄离去而惆怅，于是在农历四月的一天，他邀好友一起来到大林寺，大林寺就在今天的江西庐山的香炉峰顶海拔有1160多米，就相当于我们的两个翠屏山叠起来，还要高一些。

白居易和好友一起来到大林寺，看到了巍峨庄严的院墙内，竟然有一片刚刚盛开的桃花，荡漾着浓浓的春意，白居易见此情景惊喜万分，即景吟成一首七绝《大林寺桃花》。

（请同学们把食指借给老师，跟着老师一起把题目写一遍，这首诗的作者是唐朝的白居易）一起读一遍。

孩子们真不错，读的时候还注意了题目中的停顿。

你能说说从题目中知道了什么吗？孩子们，你们都善于发现、善于思考。

同时，简单易懂的题目会让人一下明白诗文的内容。

二、初读，意在正音。

1、请大家翻开语文书看到115页自由的朗读《大林寺桃花》这首诗，注意：仔仔细细地读4遍，读前两遍的时候注意诗中的多音字，要把诗念得字正腔圆，读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗句内部的停顿。

完成任务后用端正的姿势告诉老师。

2、自由朗读《大林寺桃花》，开始。

（老师看到很多孩子已经用坐姿告诉老师，他完成了任务）3、好，谁来读一读《大林寺桃花》？其他同学注意听，这首诗中的多音字他读准了没有。

4、读得字正腔圆，真好！“长恨春归无觅处，不知转入此中来”中的长和转都读准了。

来我们一起来读一读后两行，预备，起。

5、再来一遍，预备，起。

（一读，正音）三、再读，重在节奏。

1、很好，谁再来读一读《大林寺桃花》，请其他同学注意听，他在读诗句时中间是怎样停顿的，是不是读得有板有眼。

2、真好，你们注意到没有？这位同学在读“人间四月芳菲尽”的时候，哪些地方停顿了一下？3、你有没有注意到他在读“山寺桃花始盛开”的时候，哪个地方又停顿了一下？4、你们都听出来了吗？5、对，这样读就叫做有板有眼。

古诗大林寺桃花教案
教案：古诗《大林寺桃花》教学活动设计
活动一：导入（10分钟）
1. 引导学生回忆上一节课所学的内容：古诗是什么？有哪些特点？
2. 出示一幅描绘桃花盛开的图片，激发学生对桃花的认知与感受，并引发对桃花诗歌的好奇。

活动二：理解诗词内涵（15分钟）
1. 阅读古诗《大林寺桃花》，鼓励学生跟读和思考诗词中的意境与感情。

2. 分组合作，讨论诗句中的隐喻和象征意义，探讨作者想要表达的主题和情感。

3. 分享讨论成果，引导学生进行思考与解读。

活动三：感悟与表达（20分钟）
1. 邀请学生分享自己对桃花的感受与想法，鼓励他们描述桃花的美丽与生命力。

2. 激发学生的创造力，将桃花与自身的经历、心情或其他事物进行联想，写下自己的桃花诗句或小段落。

3. 邀请学生朗读自己的作品，并进行互动讨论和欣赏。

活动四：综合拓展（15分钟）
1. 阅读其他描写春天或花朵的古诗，比较其与《大林寺桃花》的共同之处与区别。

2. 邀请学生观看相关桃花的图片或视频，进一步拓展学生对桃
花的认知与感受。

3. 提出挑战：学生可以选择其他赋有象征意义的花卉，自主查找相关古诗或现代诗歌进行分享。

活动五：总结与反思（10分钟）
1. 学生以小组为单位，总结自己在本节课中的收获和体会。

2. 学生展示小组总结，并进行全班交流，分享对于桃花诗词的新认识与理解。

3. 探讨学习过程中遇到的难点与困惑，教师进行点拨或解答。

教案结束。

注：本教案中没有包含与标题相同的文字。

部编版小学语文三年级下册语文园地八日积月累《大林寺桃花》教学设计教学目标：1、会认３个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、学习借助注释初步理解古诗大意。

4、引导学生初步感悟诗中的思想意境。

教学重、难点：引导学生初步感悟诗中的思想意境。

教学课时：一课时教学过程：一、引入诗题，解题，介绍作者、背景。

1、欣赏图片，揭题。

你们喜欢花吗？现在老师带大家去欣赏美丽的花。

请观察，这是什么花？齐读：大林寺桃花。

2、了解大林寺。

大林寺是个什么地方？它在哪里？相信很多同学心中都会有一些疑问，现在我们来了解一下。

出示灯4（大林寺: 在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为中国佛教胜地之一。

）3、简介作者、诗背景。

4、出示古诗，跟读，划分节奏，听录音读。

二、学习生字。

1、拼读生字、读组词。

2、指导书写。

三、自主探究，深入理解。

1、深入理解“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。

1）、人间: 指庐山下的平地村落。

芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。

尽：指花凋谢了。

想象一下，庐山下，所有的花都枯萎了，这是一副怎样的情景？出示灯12“芳菲尽”图片，描述画面2）、山寺: 指大林寺。

始：才；刚刚。

也就是说，大林寺的桃花才刚刚开放。

我们再来想象一下，那又是一副怎样的情景。

3）、为什么别处的春花都凋谢了，大林寺的桃花才刚刚盛开呢？我们来看看庐山的气温表就知道了。

庐山3月时，山上的温度是4度，山下是12度，而最适合桃花开放的温度是12至15度。

山上的气温太低了，桃花开不了。

4月份，山上的温度是12度，是最适合桃花开放了。

总的来说，（出示灯16），海拔越高，季节的出现也较晚。

因为山里的地势比平原高，气温低，所以大林寺的桃花就开得迟。

4）、那么，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的意思。

诗意：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。

面对如此美景，白居易的心情发生了怎样的变化？作者由心情低落叹息春天的流逝，看见桃花后，突变成惊喜（出示灯17惊喜）。