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将进酒教案模板3篇下面是本店铺分享的将进酒教案模板3篇，供大家参阅。
将进酒教案模板1【学习目标】一、知识与能力目标：能准确把握情感基调并背诵全诗。
学习起兴、用典、夸张手法在诗中的运用。
二、过程与方法目标：赏析诗中情感脉络之变化，能用准确流畅的语言概括全诗内容与情感。
能品味诗人婉曲语言中的深层含义，并学会联想比较的鉴赏方法。
三、情感、态度与价值观目标：能正确认识诗人对自我的肯定与对现实不满的矛盾思想，认识以酒销愁的历史文化背景与人文精神。
【教学方法】诵读法品味鉴赏法【教学课时】一课时一、以杜甫《饮中八仙歌》导入，谈谈诗中礼拜形象。
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
二、背景简介（略）联系《梦游天姥吟留别》名句。
1、世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去时何时换？2、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
3、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！三、朗读全诗，教师范读。
（注意节奏点，用韵、语调变化）四、分层赏析，理清脉络，帮助诵读记忆。
感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾呼应）↑↓自己高|潮转折万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）（自信）全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。
全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
（安能摧眉折腰事权贵。
）【品味思考交流】开头四句与全诗主旨关系渲染慷慨悲凉气氛，为第二段歌弦作铺垫，也与天生我材必有用构成对比反衬效果。
天生我材必有用与开头之悲，后来之愿有矛盾吗？你怎样理解？思想情感的矛盾统一、入世思想：我必有用——突出愤激之情出世思想：圣贤寂寞作者为什么举曹植为例，说明古来圣贤皆寂寞？（略）与尔同销万古愁中愁的对象范围有多大？试举例。
往古圣贤不被君王赏析之人。
自己与自己同时代人。
以后和自己同命运之人。
将进酒教案模板2教学目的（1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。
（2）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
《将进酒》公开课教案完美版第一章：课程导入1.1 教师简介：《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的诗歌，被誉为“诗仙”李白的代表作之一。
1.2 学生朗读：《将进酒》全诗，感受诗歌的韵律和意境。
1.3 探讨诗歌背景：介绍唐朝时期的社会背景和李白的人生经历，帮助学生更好地理解诗歌内容。
第二章：诗歌解析2.1 诗句解析：逐句解析《将进酒》诗歌内容，解释生僻词语和古文用法。
2.2 意象分析：分析诗歌中的意象，如“黄河之水天上来”，“煮酒论英雄”等，引导学生感受诗人的豪放情怀。
2.3 修辞手法：讲解诗歌中的修辞手法，如夸张、拟人等，让学生了解古代诗歌的表现手法。
第三章：诗歌欣赏3.1 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读的节奏和情感。
3.2 学生表演：学生分组朗读，展示自己对诗歌的理解和感悟。
3.3 音乐配合：播放古筝或古琴曲，让学生在音乐的氛围中欣赏诗歌的美感。
第四章：创意写作4.1 题目设定：以“将进酒”为主题，设定一个创意写作的任务，如写一首现代诗或一篇短文。
4.2 学生创作：学生现场创作，发挥自己的想象力和创造力。
4.3 分享交流：学生互相分享自己的作品，讨论各自的创作思路和感受。
第五章：课堂小结5.1 重点回顾：回顾本节课的重点内容，如诗歌的解析、欣赏和创作。
5.2 学生反馈：学生提出问题或分享自己的学习体会。
5.3 课后作业：布置相关的课后作业，如背诵《将进酒》或写一篇关于李白诗歌的短文。
第六章：诗歌与人生6.1 人生哲学：探讨李白在诗歌中表现的人生哲学，如“及时行乐”，“人生得意须尽欢”等。
6.2 学生分享：让学生分享自己对这些人生哲学的理解和体会。
6.3 价值观引导：教师引导学生正确理解和珍惜生活，培养积极向上的人生观。
第七章：诗歌与艺术7.1 绘画创作：以《将进酒》为题材，进行绘画创作，让学生感受诗歌与艺术的结合。
7.2 学生展示：学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
7.3 艺术鉴赏：教师引导学生欣赏和评价同学的作品，提高艺术鉴赏能力。
《将进酒》一、基础知识1．下列加点字的注音有误的一项是()A．奔(bēn)流将(qiānɡ)进酒朝(zhāo)如青丝B．倾(qīnɡ)耳馔(cuán)玉斗(dǒu)酒十千C．烹(pēnɡ)羊岑(cén)夫子千金之裘(qiú)D．金樽(zūn) 对君酌(zhuó) 沽(ɡū)取美酒【答案】B(“馔”应为“zhuàn”)2．下列各组词语中，有错别字的一组是()A．青丝高堂明镜寂寞千金散尽B．倾耳人生得意长醉借酒逍愁C．圣贤语言精练豪迈尽情欢乐D．磅礴踊跃报名缜密脍炙人口【答案】B(“逍”应为“销”)3．下列加点字的解释，错误的一项是()A．烹羊宰牛且为乐且：暂且。
B．与君歌一曲歌：唱歌。
C．径须沽取对君酌取：拿取。
D．与尔同销万古愁销：消除。
【答案】C(“取”此为语气助词，用于补凑音节)4．下列各句中加点字的意义和用法与例句相同的一句是()例句：会须一饮三百杯A．会天大雨，道不通B．长风破浪会有时C．会盟而谋弱秦D．会当凌绝顶【答案】D(A为“恰巧、适逢”。
B为“必然、一定”。
C 为“聚会”。
D为“应当”)5．下列加点词活用类别不同的一句是()A．君不见黄河之水天上来B．君不见高堂明镜悲白发C．朝如青丝暮成雪D．侧身西望长咨嗟【答案】B(B项“悲”是为动用法，“为……而悲”。
ACD三项均为名词作状语)6．解说不正确的一项是()A．“岑夫子”姓岑，“夫子”是对人的尊称，“先生”的意思；“丹丘生”名丹丘，“生”是对年轻人的称呼。
B．“将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。
C．“钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活。
钟鼓，鸣钟击鼓作乐。
馔玉，美好的饮食。
馔，吃喝。
玉，玉一般美好。
D．置酒会友的并不是李白。
“将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时，将宾作主的狂放之态。
【答案】B(“将进酒”原是汉乐府的曲调，题目意思是“劝酒歌”)7．对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A．开篇两组排比长句，一为时间范畴的夸张(黄河句)，一为空间范畴的夸张(高堂句)；既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用——以黄河的伟大永恒衬出生命的渺小脆弱。
编辑：未凤春审核：费红坤包科领导签字：日期：2014年2 月日班级：姓名：组内编号：组内评价：教师评价：第七课人生感慨《将进酒》【使用说明】1、阅读【自主学习】内容，重点内容用红笔做标记，并整理到教材上。
2、认真独立完成学案，不明白的内容查阅教材，严禁照抄他人学案。
【学习目标】1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法4、在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。
5、学习李白乐观思想并感受其人格魅力。
第一课时课前预习你能说出与酒有关的诗句吗？劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）明月几时有，把酒问青天（苏轼《水调歌头》）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风（杜牧《江南春绝句》）对酒当歌,人生几何? 譬如朝露,去日苦(曹操《短歌行》)艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒（杜甫《登高》）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
（柳永《雨霖铃》）一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
（晏殊《浣溪纱》）【自主学习】1.作者简介李白(701—762) 字太白,号青莲居士,素有诗仙之称。
李白是继屈原之后,我国古代最伟大的浪漫主义诗人。
李白从小就有不凡的抱负，出众的才华，想直取卿相之位，实现济世安邦的理想。
曾经被唐玄宗召为翰林学士，但唐玄宗仅仅把他当作文学弄臣，权贵又因不满李白的傲岸的个性，嫉妒他出众的才华，遭到谗毁排挤，被迫离开长安，飘零江湖，落魄失意。
写这首诗时，李白已经五十多岁，功业未就而两鬓斑白。
2.背景简介：这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年，即安史叛乱前四五年光景。
当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。
诗人对此极为不满，但他又无力改变这种状况，只能用消极的办法进行反抗，借酒消愁。
唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
2024小学语文六年级人教版上册《将进酒》教案《将进酒》是唐代文学家李白的一首脍炙人口的诗歌作品，以豪放洒脱的语言展现了作者豪情万丈的人生态度。
本教案为小学六年级语文课堂上对《将进酒》进行深入学习和分析的教学设计。
一、教学目标1.了解《将进酒》的背景和内容。
2.学习诗歌的艺术表达手法，感受作者的情感表达。
3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学准备1.教师：准备PPT、教学课件、餐巾纸等。
2.学生：课本、笔记本。
三、教学过程1.导入（约5分钟）教师通过展示杯具、酒杯等相关图示，引导学生回忆饮酒场景，激发学生对《将进酒》的兴趣。
2.理解诗意（约10分钟）教师与学生一起阅读《将进酒》全文，深入学习诗歌的主题和情感。
教师解释诗句中的隐喻、借代等修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境。
3.品味艺术表达（约15分钟）教师指导学生仔细品味诗歌中的意象、音韵等艺术表达手法。
学生可以用笔记本记录自己的感受和体会。
4.个人感悟与合作探究（约15分钟）学生就自己的感受和理解与同桌分享，并共同探讨《将进酒》背后的意义和作者的生活态度。
5.展示与分享（约10分钟）几组学生代表展示他们的感悟和思考，并与全班分享。
教师引导其他学生积极参与讨论，表达自己的观点和见解。
6.活动拓展（约15分钟）教师组织学生分成小组，要求每组选取一句诗句，进行改编并重新演绎。
可以用现代语言、表情、肢体语言等形式进行表演，并自行设计合适的舞台布景。
7.小结与反思（约5分钟）教师对本节课的学习进行小结，并引导学生对自己的学习进行反思。
提问学生《将进酒》对于他们有何启示，以及如何运用诗歌表达自己的情感。
四、课后作业请学生回家继续阅读《将进酒》，并用自己的语言写一篇200字以上的文章，表达自己对这首诗的理解和感受。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《将进酒》有了更深入的理解，能够感受到诗歌背后深沉的情感和艺术魅力。
同时，通过小组合作和个人表达的环节，培养了学生的交流能力和表达能力。
《将进酒》导学案【学习目标】1、理解诗歌的思想感情。
2、促进学生学习古典诗歌的热情，提高学生的诗歌鉴赏水平。
3、探究诗人狂放不羁的内在原由，体会本诗所体现的浪漫主义风格。
【学习重点】1、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化。
2、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色。
【学习难点】把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨【课时安排】1课时【预习导航】1、作者李白：字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近）人。
幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
是继屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有诗仙之称。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然。
本诗选自《李白集校注》。
2、背景：唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
3、解题：“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”，“愿”的意思。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
【课文解读及赏析】一、落实双基1、给加点字注音将．进酒qiānɡ金樽．zūn烹．羊pēnɡ岑．夫子cén馔．玉zhuàn恣．欢谑．zì xuè沽．取gū将．出jiānɡ2、解释下列诗句中加点词语。
①高堂．．明镜悲白发（“高敞的厅堂”或“高大的殿堂”）②会须．．一饮三百杯（应当）③钟鼓馔玉．．．．不足．贵（形容富贵豪华的生活；不值得）④斗酒十千恣．欢谑．（放纵、无拘束；玩笑）⑤径．须沽．取对君酌（即、就；通“酤”，买）⑥与尔．同销万古愁（你）⑥呼儿将．．出换美酒（侍童；拿）3、参照课下注释，翻译下列句子：①君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
纵酒狂歌——李白的自我勉慰中国五千年文明史中，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白，他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下了不解之缘，酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。
今天就让我们一起来分析李白咏酒诗中的代表作《将进酒》，看看诗仙李白是怎样进行自我勉慰的。
(朗诵《将进酒》 )《将进酒》汉乐府旧题。
“将”就是“劝”的意思，李白写作乐府古题时一般要顾及此题古义及题材传统，此诗也是如此。
从表面上看这首诗是写饮“酒放歌”的，但其中熔铸了李白自己的感情，成为十分鲜明地表现诗人个性特点的著名诗篇，一千多年来为世人所传诵。
那么这首《将进酒》到底涌动着诗人那些情愫呢？古人常用流水比喻时间流逝，孔子就曾站在浩荡的江水边，发出了逝“者如斯夫，不舍昼夜”的感叹，汉乐府诗《长歌行》也说“百川东到海，何时复西归”。
《将进酒》开篇一组排比句，以君“不见” 开端，仿佛天风海雨迎面扑来，郁积在诗人胸中的激情喷薄而出，用以抒发他因飞光流驰，时不我与所引起的无穷悲慨。
诗人以奔腾咆哮的黄河起兴。
黄“河之水天上来” ，似乎黄河还不够宏伟，而须想象它从天而下，极言河水落差之大，用以形容黄河流速之疾及其不可阻挡的气势，并令人想到一去不复返的时间。
这奔流不回的黄河水带走的是李白的青春年华，陨去的是他去青丝黑发，所以诗人很容易就由黄河水引出了“高堂明镜悲白发“的喟叹，看来“明镜”亦有情，它以青春为喜，以迟暮为悲。
朝“如青丝暮成雪”，人生的短暂如白驹过隙，满头青丝已然如雪斑白，人生之悲莫大于焉。
王国维说 : 最“是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
”这种年华易逝、青春易老的悲哀是强烈而深沉的。
那么豪气干云的李白为何会如此感喟于青春不再呢？又是什么激发了他对于岁月流逝的慨叹呢？我想，这就是壮志难酬、怀才不遇的愤激吧。
应该看到从初唐到盛唐，是比较开放的时代，经济上繁荣，政治上稳定，用人制度也比前朝合理，为知识分子登上政治舞台开辟了道路。
将进酒李白第一课时主备人：荣佑军审核人：杨光旭一、复习检查名句默写1、对酒当歌,人生几何? （曹操《短歌行》）2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）3、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（杜甫《登高》）4、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
（杜甫《闻官军收河南河北》）5、三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急！（李清照《声声慢》）6、今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
（柳永《雨霖铃》）二、导入新课在中国文学史上，诗与酒似乎有一种天生的缘分，从来就相随相伴。
台湾诗人余光中曾经这样评价我国古代的一位诗人：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
他就是人称“诗仙”，自称“酒中仙”，时人号之“酒圣”的李白。
今天我们就一起来感知他的诗酒名篇《将进酒》。
三、目标展示1、诵读诗歌，结合注释把握诗歌基本内容。
2、把握诗歌的感情基调，理解作者思想感情的复杂性，理清诗歌中诗人情感变化的线索。
四、预习提示1、背景简介这首诗大约作于天宝十一年（752）,距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。
当时,他跟友人岑勋应邀到嵩山元丹丘家里作客,借酒兴诗情写下这首《将进酒》,借题发挥,尽吐郁积在胸的不平之气,也流露了施展抱负的愿望。
2、解题《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
将（qiāng ），请、愿之意。
这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义不同。
五、解惑新授（一）、诵读全诗，正音。
将（qiāng）进酒莫使金樽（zūn）空对月径须沽（gū）取对君酌（zhuó）钟鼓馔（zhuàn）玉不足贵，但愿长醉不复醒陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣（zì）欢谑（xuè）（二）、研读诗歌君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
1、用自己的话说说诗句的意思：你可见黄河水从天上流下来，波涛滚滚直奔向东海不回还。
《将进酒》教案4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将进酒学习目标：1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点；2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化；背诵全诗。
3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。
学习重点：理解本诗中诗人情感并把握其变化；背诵全诗。
学习难点：引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。
学习设想：以教师为主导，学生为主体学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。
学习方法：诵读引导法、探究谈论法。
学习课时：二课时第一课时学习过程：导入：故事在中国文学史上，诗与酒相从相随，中国诗人大多爱喝酒，且多半因“愁”而喝，怀才不遇，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝！一言概之，就是生活不如意，喝酒！唐代天才诗人李白在这方面尤为突出，李白好饮也善饮，有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《饮中八仙歌》）李白嗜酒如命，狂放不羁，他不仅能饮酒，而且也善劝酒。
这节课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。
一、解题：将：读音：“qiāng”。
为“请、愿”的意思，《诗经•卫风•氓》中有“将子无怒”句。
“将进酒”意为劝酒歌。
乐府旧题，相当于“劝酒歌”。
内容多写饮酒放歌时的情感。
李白能跳出前人窠臼，自创新意，李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
二、背景：作者跟谁喝酒呢？注意课本注释，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、整体感知1、下面，请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
字音：朝(zhāo)樽(zūn)还(huán)岑(cãn)烹(pēng)馔(zhuàn)恣欢谑(zì)(xuâ)径(jìng)裘(qiú)情感：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。
须气势豪壮，又情感起伏较大。
2、学生自由放声朗读，揣摩：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象：大醉如泥，酣卧不起。
理由：他喝酒喝的太多。
“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
”“将进酒，杯莫停。
”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。
”3、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）①可能是朋友聚会——“酒逢知己千杯少”。
②“与尔同销万古愁”——也就是借酒消愁。
4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。
李白却为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。
四、诗意解析【引言】我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。
又根据课下注释:诗人此时已是年过50的老人。
韶华已逝，怎不叫人感而生愁？诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发不平之气。
本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的，又是一个怎样的变化过程？下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。
齐读诗歌第一节：“君不见黄河之水天上来……会须一饮三百杯。
”1、【提问】“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？【解析】我们中国人只要看到流水一去不复返，很自然就会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。
这种“先言他物，而引出所咏之物”的手法在诗歌中叫“比兴”。
2、我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。
像这样的夸张手法，本诗中还有多处，如“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。
比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。
3、【提问】“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中，诗人为何而悲？【解析】看似作者借此“悲”头发白了，青春不再，其实，作者是由“青春易逝，人生短暂”引发“怀才不遇，功业未成”的感慨。
【小结】诗的开头运用比兴、夸张的手法，引发作者“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。
“人生得意须尽欢，……会须一饮三百杯。
”4、【提问】这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？【解析】“欢”“乐”5、【提问】作者真的既“欢”且“乐”吗？这不是与“愁”不符吗？【解析】作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心的，正如李白说的“人生得意须尽欢”一样，李白却并不“得意”，可见这种“欢”并不发自内心，而是对心中“愁”的发泄而已，一种自我安慰的方式。
6、【提问】“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”这句话体现了李白怎样的心态？【解析】这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量，展现了李白自信乐观、豁达积极的一面。
【小结】：人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面，宣扬及时行乐的思想，但却在“乐”的言辞中贯穿这“愁”情，渴望受重用之情溢于言表。
第二课时齐读诗歌第二节：“岑夫子……与尔同销万古愁”(既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。
诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。
而且长歌一曲，以抒心志。
但诗人的心情好像并不痛快。
就让我们来看看这几句劝酒词。
)7、【提问】“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？体现了李白怎样的性格？（知识迁移：《梦游天姥吟留别》）【解析】不是。
“钟鼓馔玉”采用借代手法，代指豪门贵族的奢华生活，一个“不足贵”将李白对权贵蔑视之性格展现得淋漓尽致。
“钟鼓”二句是全诗的主旨所在；也是作者仕途失意，志不得抒的愤慨之词。
8、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真的在羡慕饮者还是另有所指？另有所指。
这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。
9、【提问】“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何列举曹植呢？（知识迁移：曹植和他的《七步诗》）【解析】作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。
诗人此例是借曹植自比，表达怀才不遇的愤慨。
【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之“愁”，无论怎么安慰自己也是无济于事，于是，随着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会，对统治者的愤懑之情宣泄出来。
10、【提问】“主人何为言少钱，……与尔同销万古愁。
”这几句展现了一个怎样的李白？【解析】本来，李白是客人，但这后几句中，他喧宾夺主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他无所顾及，竟然要求主人“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，把李白狂放不羁的性格展现出来。
【小结】面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。
诗人的愤懑，加上酒劲的作用，最终走向狂放，这正是李白豪迈的一面，李白越狂放，心中的“愁”越是让人感受深刻，那种“借酒消愁愁更愁”的味道，就像一坛陈年老酒之味更浓！五、课堂总结1、【写作技巧】：夸张、比兴、想象、用典等。
全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。
真是——“这次地，怎一个愁字了得！”【提示】聆听朗读录音，让我们对这首诗的诵读更好的把握，同时，更进一步增强对课文情感的理解。
2、读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。
杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。
所以，对于李白，我们要“敬其人，好其诗”，却不可模其行。
正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！当我们面对挫折坎坷时，除了积极应对外，我们更应学些李白的那种“天生我材必有用”的自信与乐观，唯有此，我们才能乘长风，破万里浪，最终到达理想的彼岸。
六《将进酒》同步练习一、为下列粗体词语注音。
将进酒（）莫使金樽空对月（）烹羊宰牛且为乐（）岑夫子（）钟鼓馔玉不足贵（）斗酒十千恣欢谑（）呼儿将出换美酒（）千斤散尽还复来（）二、解释下列诗句中粗体词语。
①高堂明镜悲白发（）②会须一饮三百杯（）③钟鼓馔玉不足贵（）④斗酒十千恣欢谑（）⑤径须沽取对君酌（）⑥与尔同销万古愁（）⑦但愿长醉不复醒（）⑧主人何为言少钱（）三、下列句子节奏划分不正确的一项是（）A．君不见／黄河之水／天／上来，奔流到海/不／复回。
B．君不见／高堂明镜／悲／白发，朝如青丝／暮／成雪。
C．天生我材/ 必／有用，千金散尽／还/复来。
D．烹羊宰牛／且／为乐，会须／一饮／三百／杯。
•四、对第一段诗句的解说，错误的一项是（）A．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。
B．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的人生说得更短暂。
C．“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”表现了作者消极的思想：人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。
因为人生寿命如黄河之水耗入海，一去不复返，因此，应及时行乐，莫负光阴。
D．“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”是诗人乐观自信的肯定自我价值的宣言，流露出怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。
五、对全诗分析不正确的是（）A．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也鹅了施展抱负的愿望。
“钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不复醒”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。
B．全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放、转愤激、再转狂放，最后结穴于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。
C．诗中起兴夸张的手法运用颇具特色。
如诗篇开头的两组夸张的长句，就有抓风海雨而来之势，具有惊心动魄的艺术力量。
诗中屡用巨额数字“十千”、“千金裘”、“万古愁”表现了豪迈诗情，略给人空浮之感。
D．诗句以七言为主，间以三、五、十言“破”之，长短不一，参差错综，使锌快慢多变，一泻千里。
六、起兴与夸张手法的运用是本诗颇具特色之处，请各举一例予以解说。
答：①起兴手法诗句___________________________________________________________。
