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学的认识,对世界的趋势有了明确的，对有了深入的的了解，相信每位同学都能够很好地把握自己的人生航标，对成才和择业之路做出正确的选择，在未来的学习和工作中肩负起崇高的历史使命,做主义的可靠人。
１、认清了当代青年最重要的责任:继续百年来民族的奋斗
历程,肩负起民族振兴的使命.
2、明确了时代赋予当代青年人的崇高使命：从现在起，经
过我们这一代人艰苦创业，使祖国基本实现。
3、确定了成才目标:首先，符合的需要和人民利益前提和
标准，其次,从实际出发出发点.。
第五册当代中国青年的崇高使命_九年级政治教案_模板讲授新课：一、牢记我们的历史使命：从个人同社会的关系看，在一定的社会关系中，任何人都充当着某种社会角色。
不同的社会角色，应履行不同的社会责任。
（请看小黑板）范志毅自己（学生）公民社会关系在足球队在家在商店…在学校在家里在公共汽车上…各种社会关系社会角色足球队员队长家庭成员普通顾客…学生子女普通乘客…相应社会角色社会责任振兴中国足球尽家庭成员义务遵守商店规则…努力学习遵纪守法孝敬父母买票上车扶老携幼一定社会责任（注：边讲边填表）从社会发展的角度盾，生活在不同的社会制度中，社会关系的性质不同，人们的社会责任也有不同的内容和表现。
在阶级社会里，人们在社会经济关系中的地位不同，划分为不同的阶级，各个阶级都有自己的特殊利益和要求，都要求自己的成员为巩固和发展本阶级的利益服务，因此说，社会责任具有阶级性。
（请看小黑板）社会封建社会资本主义社会阶级地主阶级农民阶级资产阶级无产阶级社会责任内容维护地主阶级利益对农民进行压迫和剥削维护农民阶级利益，反抗地主阶级的压迫维护资产阶级利益，对无产阶级进行压迫和剥削维[1] [2] [3] [4] 下一页--看录象听音乐（春天的故事；通化市经济画面），让学生猜是什么地方，（学生猜成深圳，猜地方不如观察画面中有几种所有制形式为好）；--问：多种经济形式有哪几种（学生念书回答）；--讲个体经济性质、特点、（雇工不能多）让学生列举自己所见的个体经济，看通化市录像；讲个体经济的地位、作用（高中学生读书答问的方式不能提倡）；--讲私有经济性质、特点、地位、作用，比较与个体经济共同、不同处，看录像，学生列举；--讲外资经济性质、特点、地位、作用；--引导学生分析我国坚持多种经济并存的原因（未能分析起来，看来缺少学生分析的条件）；--引导学生分析中国为什么不能搞私有制（应是不能搞私有化）；--回顾中国人民消费水平提高历程，不同阶段的四大件，分析某农民的三幅对联，听春天的故事音乐，说明坚持不同所有制共同发展的重要性（如能结合学生的感受谈重要性会更好些）；--让学生归纳本课学习内容，教师列出本课知识结构。
当代青年的崇高使命[导入新课]提问：中国历史上最屈辱沉重，不堪回首的一页是什么？这一时代的的青年肩负着什么历史使命？作为今天的青年，我们又肩负着什么样的使命？（学生回答，教师归纳。
）自鸦片战争后，中国沦为半殖民半封建社会，人民处于水深火热之中。
中华民族面临着两大历史任务：一是求得民族的独立和解放；一是实现国家的繁荣和人民共同富裕。
前一个任务我们已经完成，后一个任务则还需我们努力奋斗。
二、当代中国青年的崇高使命（板书）1．牢记我们的历史使命（板书）一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物。
投影：历史巨变伟大人物历史任务历史意义辛亥革命孙中山推翻统治中国几千年的君主专制制度为中国的进步打开了闸门，使反动秩序再也无法稳定新中国的成立和社会主义制度的建立毛泽东求得民族独立和人民解放中国从未有过的人民革命的胜利，也是社会主义和民族解放具有世界意义的胜利改革开放邓小平为实现社会主义现代化而奋斗成功地走出了一条建设有中国特色社会主义的新道路（1）不同时代的青年肩负着不同的历史使命（板书）从19世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，都是为了实现祖国的独立和民族的解放。
从20世纪中叶到21世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，都是为了实现祖国的富强、人民的富裕和民族的伟大复兴。
这个历史伟业，我们党已经为之五十多年，取得了巨大成就。
面对这个崇高的历史使命，我们当代青年责无旁贷。
（2）实现中华民族的伟大复兴，是当代中国最基本的国情是什么？面对这一国情，当代青年的历史使命是什么？（学生回答，教师归纳。
）中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是当代最基本的国情。
身处这一时代的我们，面临着实现社会主义现代化的历史使命。
正如毛泽东所说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。
你们年轻人朝气蓬勃，正在兴旺的时期，好象早晨八九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上，世界是属于你们的，中国的前途是属于你们的。
