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部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，包含了《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗词。
这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习这些诗词，可以让学生领略到古人的智慧和情感，培养他们的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于诗词的意境、情感和背后的历史文化还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也直接影响到教学效果，因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣和培养他们的阅读习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境，了解诗词背后的历史文化。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受古人的智慧和情感，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境。
2.难点：深入理解诗词背后的历史文化，领略古人的智慧和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、表演等手段，营造情境，让学生身临其境，感受诗词的意境。
2.讨论教学法：引导学生主动参与讨论，分享自己的理解和感受，培养他们的表达能力 and 思维能力。
3.欣赏教学法：通过朗读、背诵等方式，培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的文本、图片、音乐、视频等素材。
2.道具：准备与诗词相关的道具，如图片、卡片等。
3.场地：准备一个宽敞的教室，以便进行表演等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等素材，营造情境，引导学生进入诗词的世界。
例如，播放《静夜思》的音乐，展示相关的图片，让学生想象自己身处夜晚，感受到诗人的孤独和思念。
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计一、教学目标1.了解并背诵《1.古诗词三首》中的三首古诗词。
2.理解古诗词中的意义和情感。
3.培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教学内容1.《1.古诗词三首》中的三首古诗词：《将进酒》、《静夜思》、《水调歌头》。
2.古诗词的解读和欣赏。
三、教学重点和难点1.教学重点：背诵并理解三首古诗词的意义。
2.教学难点：理解古诗词中的意象和情感，并能用自己的语言表达出来。
四、教学准备1.课本：人教版部编四年级下册语文教材。
2.课件：包含古诗词的文字和图片。
3.音频设备：播放古诗词朗读的音频。
4.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程第一课时1.导入（10分钟）•利用音频播放《将进酒》的朗读，让学生感受古诗词的韵律和情感。
•引导学生讨论古诗词带给他们的情感和思考。
2.学习古诗词《将进酒》（20分钟）•指导学生跟读古诗词，并解释其中的生僻词汇和意象。
•组织学生朗读古诗词，培养他们的语言表达能力。
3.课堂练习（15分钟）•让学生进行小组讨论，共同理解《将进酒》中的情感和意义。
•班级展示学生对古诗词的理解。
第二课时1.复习《将进酒》（10分钟）•通过互动问答，复习学生对《将进酒》的理解和背诵。
2.学习古诗词《静夜思》（20分钟）•展示《静夜思》的文字和图片，引导学生想象诗人的场景和情感。
•学习生词和理解古诗词的意义。
3.课堂练习（15分钟）•让学生结合课文内容，写一段自己的感想和理解。
•学生互相交流并提出意见。
第三课时1.复习《静夜思》（10分钟）•学生互相背诵《静夜思》，加深对古诗词的印象。
2.学习古诗词《水调歌头》（20分钟）•展示《水调歌头》的文字和图片，帮助学生理解古诗词中的情感和意义。
•引导学生体会古诗词中的音乐性和语言之美。
3.课堂练习（15分钟）•让学生分组合作，用现代语言解释古诗词的意义。
•学生展示解释成果并互相评价。
六、课堂总结•回顾学生在此次教学中的收获和进步。
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编四年级下册语文教材的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国古代文学中的经典之作，不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的艺术价值。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗词也有一定的接触和了解。
但是，由于古诗词的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解古诗词的意境和情感，激发学生对古诗词的兴趣。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
2.理解三首古诗词的意境和情感，体会诗人的思想感情。
3.学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解其意境和情感。
2.难点：学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗人的意境。
2.互动教学法：引导学生进行讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。
3.鉴赏教学法：通过对诗句的分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等。
2.资料：准备相关的古诗词资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入诗人的意境。
例如，展示《静夜思》的图片，播放相关的音乐，让学生感受寂静的夜晚。
2.呈现（10分钟）呈现《静夜思》的文本，引导学生朗读并理解诗意。
解释生词和短语，帮助学生理解诗的内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗进行朗读和背诵。
教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本课选入了三首古诗词：《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》。
这三首诗都是经典之作，既有深刻的意境，又富有童趣，适合四年级的学生学习。
通过学习这三首诗，让学生感受古诗词的韵味，培养他们对古诗词的热爱，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的认识和理解。
但他们在理解古诗词的意境和修辞手法上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生感受诗中的意境，品味诗中的修辞手法，激发他们对古诗词的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗文内容，体会诗文中的意境和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生理解和感悟古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高他们的语文素养，激发他们对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗文内容，体会诗文中的意境和情感。
2.教学难点：理解诗文中的修辞手法和深层含义，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗中的意境，增强他们对古诗词的感悟。
2.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们理解和分析古诗词的能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗文内容、图片和相关的教学素材。
2.教学资源：准备相关的古诗词资料，以便在教学中进行拓展。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的题目，引导学生朗读题目，激发他们对诗文内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件逐句呈现诗文内容，同时展示相关的图片和背景资料，帮助学生理解诗文内容，感受诗中的意境。
精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档1 古诗词三首（精读课文）教学目标 1. 认识“杂、篱”等 6 个生字，会写“杂、稀”等 14 个生字。
2. 有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3. 抓住关键词语，理解诗词意思，体会作者表达的思想感情；想象画面，感受乡村宁静安逸生活的美好。
4. 学习作者运用动静结合的方法写景抒情。
教学重点教学难点 抓住关键词语，理解诗词意思，体会作者表达的思想感情。
学习作者运用动静结合的方法写景抒情。
课时第一课时1. 认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等6个生字。
（重点）2. 想象画面，感受画面美。
（重点）3. 抓住关键词语，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
（难点）小学课件资源导入新课亲爱的同学们，今天我们来学习《古诗词三首》中的第一首。
通过预习你们学到了什么？快来和同学们分享一下吧！预设：这首诗描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园风光的热爱之情。
介绍作者范成大（1126—1193），字致能，一字幼元，南宋名臣、文学家。
他的诗题材广泛，反映农村生活内容的作品成就最高。
他的主要作品有《四时田园杂兴》等。
初读课文1.听范读。
边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
（1）会读生字。
杂（zá）篱（lí）（2）会写生字。
杂稀篱蜻蜓蝶４.理解词语。
四时：四季。
杂兴：随兴而写的诗，“兴”，这里读xìng。
梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
麦花：荞麦花。
荞麦是一种粮食作物，花为白色或淡红色，籽实磨成粉供食用。
蛱蝶：蝴蝶的一种。
精读课文1.有感情地朗读诗歌，把握节奏。
四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。
日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
朗读指导：这是一首七言诗，可以按照“四三”的节奏朗读，浅显易懂的诗句可以读得轻快，耐人寻味、引发联想的诗句可以读得舒缓。
新部编人教版四年级下册语文《1古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》是新部编人教版四年级下册的语文教材，包括《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》三首古诗。
这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有优美的意境和深刻的哲理。
通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些基本的古诗节奏和韵律有一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和哲理方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，感受古诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的基本意思，感受古诗的意境和哲理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对古代文化的兴趣和热爱，提高自己的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的基本意思。
2.难点：学生能够深入理解古诗的意境和哲理，提高自己的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等方式，创设情境，引导学生进入古诗的世界，感受古诗的美。
2.互动式教学法：通过讨论、问答等方式，引导学生主动参与学习，提高自己的阅读理解能力。
3.启发式教学法：通过提问、思考等方式，引导学生深入思考，提高自己的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐、视频等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备古诗文朗读和背诵的教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示相关的图片、音乐、视频等教学资源，引导学生进入古诗的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现这三首古诗，让学生初步感知古诗的内容。
教师可以逐句解释古诗的意思，帮助学生理解古诗的基本意思。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读和背诵这三首古诗，让学生通过反复朗读和背诵，加深对古诗的理解和记忆。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首清平乐·村居》教学设计一. 教材分析《清平乐·村居》是部编人教版四年级语文下册第一单元第一课，本节课是一首古诗词。
这首诗是宋代著名诗人辛弃疾所作，描绘了一个宁静美丽的乡村景象，表达了诗人对农村生活的热爱和向往。
全诗语言优美，意境深远，富有感染力。
通过学习这首诗，可以让学生感受古代农村的生活环境，培养学生的文学素养，提高学生的朗读和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的诗词知识，具备一定的朗读和鉴赏能力。
但在理解古代农村生活方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，帮助学生更好地理解诗文内容。
同时，针对学生的个体差异，要因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《清平乐·村居》，了解诗人辛弃疾及其作品特点，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生朗读、鉴赏和理解古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱农村生活、保护环境的美好情感，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵《清平乐·村居》，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2.难点：领悟诗文意境，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生更好地理解诗文内容。
2.互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：引导学生通过自主学习、合作探讨，提高学生朗读、鉴赏和理解古诗词的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片、音乐等素材。
2.教学用具：黑板、粉笔、朗读设备等。
3.课前准备：让学生预习诗文，了解诗人辛弃疾及其作品特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村景象图片，引导学生谈论自己对农村生活的印象。
人教部编版四年级下册语文-1《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的第一课，本节课选入了三首经典的古诗词：《春晓》、《宿建德江》、《望庐山瀑布》。
这三首诗内容丰富，意境优美，既有对大自然美景的描绘，也有对作者内心情感的抒发。
通过学习这三首诗，让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们掌握了基本的诗词韵律和节奏，但对于古诗的深层含义和作者的情感表达还需进一步引导。
学生在学习过程中，需要通过图片、音频等多媒体资源来帮助他们理解和感受诗中的意境。
此外，学生对于诗人的生平背景和创作背景的了解，有助于他们更深入地理解诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本含义。
2.过程与方法：通过图片、音频等多媒体资源，培养学生感受诗词意境的能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本含义。
2.难点：体会诗词的意境，理解诗人的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体资源，营造生动的意境，帮助学生感受诗词的美。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对诗词的理解和感受。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗词的内涵。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作与教学内容相关的图片、音频等多媒体资源。
2.诗词卡片：打印三首诗词的文本，便于学生朗读和背诵。
3.相关资料：收集诗人的生平背景和创作背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示三首诗词的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色。
教师简介诗人及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐句朗读三首诗词，让学生跟随教师一起朗读。
朗读过程中，注意停顿、语气和情感的把握，帮助学生理解诗词的意境。
1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。
上片勾勒环境烘托气氛。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。
其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。
在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。
次年，拜刘才邵为师。
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。
时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。
杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。
[新教材]人教部编本小学四年级下册语文第一单元第一课古诗三首教案(教学设计)[新教材]人教部编本小学四年级下册语文第一单元第一课古诗三首教案(教学设计)1、古诗词三首宿新市徐公店教学目标1.学会生字，理解诗句2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3.有感情朗读、背诵这首诗4.培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学难点体会诗的意境，体会诗人的感情教学方法讲授发、小组合作学习。
教学用具:多媒体课件教学过程一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：宿：过夜。
新市：地名公：古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?二、小组自学，初读理解。
要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、指导读古诗，感受诗意。
1.指名读，检查读的情况。
2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3.齐读一、二句：A.写了哪几种景物?有什么特点?篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?B.齐读第二句，又抓住了什么景物?板书：树头理解：树头：树枝头。
未：没有。
阴：树荫为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。
课时教学设计课题古诗词三首独坐敬亭山教学序号1授课时间年月日课型新授教学目标1、学会本课的生字2、理解诗中词意能正确、流利有感情地诵读并背诵古诗3、在理解感悟诗的过程中能通过想象和朗读了解诗意4、能感悟古诗内容意境体会诗人孤独寂寥的情感教学重点教学难点领悟诗意感悟诗情（难点）教具准备板书设计古诗词三首独坐敬亭山乡愁满怀寄情山水孤独寂寥教学反思教学过程教学环节教师活动学生活动个性化设计一、导入二、口述学习目标三、初读古诗三、感悟孤独五、作业同学们知道李白吧？李白的诗你能背几首？（图片以及古诗）1、这幅画面是正在浅吟低唱《静夜思》的李白无论古今不分中外所有在外的游子都有一种怎样的情怀？--是啊这是一个乡愁满怀的李白（板书：乡愁满怀）2、《望庐山瀑布》"飞流直下三千尺疑似银河落九天"豪情万丈啊这又是一个怎样的李白？正是潇洒的李白豪放的李白寄情山水的李白（板书：寄情山水）有谁知道敬亭山？（图片《敬亭山》）是啊敬亭山又被称为"江南诗山"自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后敬亭山声名鹊起白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临吟诗作赋绘画写记历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数敬亭山这座"江南诗山"也因而饮誉海内外2、再读课题：敬亭山前面加了个"独坐"应该怎样读？你为什么这么读？开始--好！谁来试试!4、同学们读了这首诗你有什么问题要问吗？1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进这首诗--（齐读课题）《独坐敬亭山》"独"在这里是什么意思？2、这首诗里分明写了好几样景物为何李白要说"独自坐在"敬亭山呢？请在诗中划一划找一找你所感悟到的词语好你找到了什么词语？（"飞尽"是指--）是啊所有的鸟都飞走了敬亭山静悄悄了你呢？（"独去闲"是指--）满山不见一只鸟不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云......这是一座怎样的敬亭山？3、读读这两句："众鸟高飞尽孤云独去闲"李白久久地坐着久久地看着鸟飞云去之后静悄悄地只剩下谁了？诗人凝视着秀丽的敬亭山而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人在李白的眼里还有云么？还有鸟么？这句话是说--是啊李白看敬亭山敬亭山看李白看来看去谁也看不够"人生得一知己足矣"鸟飞云去又何足挂齿啊！再读--"相看两不厌只有敬亭山"人山脉脉相望紧紧融合--相看两不厌只有敬亭山好一句"相看两不厌只有敬庭山"李白啊李白你游历了那么多名山你曾豪情万丈你曾广交朋友为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢？（孤独）你从哪里感受到了"孤独"呢？1、我们一起读前两句"众鸟高飞尽孤云独去闲"在李白的眼里那是无情的鸟儿在弃他而去那是高傲的云在弃他而去再读：众鸟高飞尽孤云独去闲其实在自然环境中鸟飞云走是很自然的为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？谁再来读读前２句齐读2、老师也来试一试闭上眼睛想想那是怎样的一翻情景呢？人看山山看着人人陪伴着山山陪伴着人配乐范读同学们来！（齐读）3、这哪是人和山分明是两个李白分明是两座敬亭山！李白啊李白你有什么话想对敬亭山说呢？敬亭山啊敬亭山你有什么话对李白说呢？（2）引读：啊！鸟儿和云朵也讨厌我只有你陪伴我在身边（齐读--相看两不厌只有敬亭山）是啊只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊（齐读--相看两不厌只有敬亭山）不用答不用问一切都在不言中（齐读--相看两不厌只有敬亭山）"相看两不厌只有李-背诵这首诗学生回答1、齐读课题《独坐敬亭山》学生回答找生回答3、读课文：带着你体会到的情感按自己的节奏自由读两遍找生回答齐读课题学生回答3、齐读："相看两不厌只有敬亭山"学生回答学生回答再读：众鸟高飞尽孤云独去闲（齐读）（1）练笔：李白神情地看着敬亭山轻轻地对他说："......"敬亭山深情地看着李白轻轻地对他说："......"课时教学设计课题1、古诗三首望洞庭教学序号2授课时间年月日课型新授教学目标1、认识"螺"掌握"庭、镜、磨、螺、潭"５个生字2、有感情地朗读古诗背诵课文3、继续进行自主识字提高学生随文理解词意的能力4、理解诗句的意思想象诗歌的意境5、学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思6、了解洞庭湖的静美体会诗人用心感悟自然用爱抒写自然的情怀教学重点教学难点1、认识"螺"掌握"庭、镜、磨、螺、潭"５个生字2、有感情地朗读古诗背诵课文3、体会诗人用心感悟自然用爱抒写自然的情怀教具准备１、学生准备：搜集有关春天的古诗借助工具书理解古诗２、教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件板书设计古诗三首望洞庭教学反思教学过程教学环节教师学生活动个性化设计一、激发兴趣导入新课二、自学古诗感悟诗情三、师生对话、品悟诗情四、记忆字形指导书写五、拓展延伸积累实践师：前三篇文章我们了解了大自然的美丽今天我们来看看祖国风景名胜的美谈谈自己到过哪些风景名胜激发学生对风景名胜的向往１、读诗２、解诗题：诗题"望洞庭""洞庭"指的是洞庭湖从一个"望"字你了解到了什么？３、解诗句：⑴请大家读一读诗句对哪些字词还不明白⑵学生质疑：根据学生发问和回答课件出示难解字词意思让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）⑶以四人小组合作的形式讨论诗句的意思⑷你学懂了哪一句向大家汇报一下：根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）⑸把整首诗的意思连起来说一说１、如诗句中描写了哪些景物：如《望洞庭》中"洞庭""湖光""秋月""潭面""无风""镜""遥望""山水""白银盘"２、读着诗句让你浮现了怎样的画面？３、解答疑问："两相和""镜未磨""翠""青螺"等词语的理解部分学生会感到困难教师可以结合资料进行说明４、读全诗体会望洞庭的动之美５、品味吟读入境背诵：理解了诗歌意思后如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景品味诗歌的意境美和语言美就更好了鼓励学生背诵１、自主认识字词同桌互相测试２、指导学生找形近字的方法记忆"庭、镜、磨、螺、潭"生字孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗我们来比较背诵欣赏课时教学设计课题忆江南教学序号3授课时间年月日课型新授教学目标1、初步认识词这种文学体裁2、能正确、流利有感情的朗读这首词3、理解词的意思想象词所描绘的画面4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力教学重点教学难点1．根据词所描绘的景物想像画面2．有感情朗读在读中悟情、在读中生情、在读中赏文教具准备学生课前收集有关这首词写作背景资料、李白写的其它有关古诗词教师准备配乐朗读的古筝曲及《忆江南》歌曲板书设计忆江南教学反思教学过程教学环节教师学生活动个性化设计一、理解诗题感受美二、品词析句体会美三、探究诗意感悟情四、探究诗意感悟情五、拓展诵读表现美1、江南指的是长江以南江南处处是小桥流水人家山清水秀景色宜人享有"鱼米之乡"的美誉大家对江南应该并不陌生请回忆一下哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？写下了赞美江南的诗词谁愿意把你积累的诗词背一背？（指3-至5名学生）教师对学生背诵情况做总结2、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆回到洛阳多年以后他对江南依然魂牵梦绕六十七岁那年写下这首绝唱《忆江南》3、教师范读并播放古筝曲4、理解"忆江南"5、初步认识词这种文学体裁你对词了解多少？学生交流教师小结（词是我国古代诗歌的一种可以配上乐曲唱歌词的句子有长有短因此又叫长短句比如"蝶恋花""渔歌子""卜算子"等词牌不同词的句子也不同它和乐府是同一类的文学体裁也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关而与词的内容一般没有什么关系作者只是以谱填词而白居易的这首词内容恰与词牌相吻合此时他身在洛阳写的又是自己对江南春色的记忆也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在）1、诗是无情画画是有情诗听老师朗读边听边想你仿佛看到了什么听到了什么？（读后让学生根据自己的想象自由表达）2、学生自由朗读词采用对照注释等方法理解诗意（根据需要可进行合作式学习【设计意图：文本已提供了注释让学生自主研读解释词句的意思通过反复诵读、合作交流获得对词的整体感受】3、学生自读自悟理解词意在不懂的地方作上记号教师多关注学习有困难的学生4、小组交流讨论：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好；好在哪里？小组内不能解决的问题记下来等全班交流时共同解决教师参与部分小组的学习掌握学情5、集体交流整体感知词的大意（指名概述词的大意其他学生纠正、补充教师注意指导学生反复朗读仔细体会词句想象画面用自己的话描述词的意思）6、请大家用自己最喜欢回最擅长的方式来展示这首词所表达的意境7、学生分组练习、展示并进行评价请猜测诗人当时是怀着怎样的心情写下这首词的呢？这种心情在词中是如何表现出来的呢？诗人通过反问突出了身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与怀念可是诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？回归整体有感情地朗读这首词进一步感受词中所描绘的优美景色感受作者写法之妙"古人唱歌兼唱情！"诗歌需要有音乐性和图画性但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬更在于以声传情;不独在于写景如画更在于借景抒情同学们请听：1、播放《忆江南》歌曲（学生自由发挥尽情抒情展示自身独特的体会和诗的情感产生共鸣师生沉浸在忆江南的美好境界之中）2、吟读成诵白居易一共写了三首《忆江南》赏读其它两首再次深刻地感受诗人对江南无限的赞叹和思念自学、感悟、诵读《忆江南》之二江南忆最忆是杭州山寺月中寻桂子郡亭枕上看潮头何日再重游？《忆江南》之三江南忆其次忆吴宫吴酒一杯春竹叶吴娃双舞醉芙蓉早晚复相逢问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
