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（江苏专版）2019版高考生物一轮复习第二部分遗传与进化第三单元生物变异、育种和进化阶段质量评估（六）生物的变异、育种与进化编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（江苏专版）2019版高考生物一轮复习第二部分遗传与进化第三单元生物变异、育种和进化阶段质量评估（六）生物的变异、育种与进化）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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阶段质量评估（六）生物的变异、育种与进化(时间：45分钟满分:100分)一、选择题（每小题4分，共48分）1．(2017·南京一模）下列有关生物变异的叙述，正确的是( ）A．用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜B．基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型C．基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离，产生新的基因D．花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生解析:选B 用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,四倍体植株上结出的是四倍体西瓜，其中的种子是三倍体；基因重组所产生的新基因型不一定表现新的表现型，如AABB和aabb杂交产生的AaBb与AABB是同样的表现型;基因重组的实质是非等位基因的重新组合，杂合子Aa中没有非等位基因，Aa自交后代没有产生新的基因,只是出现新的基因型;花药离体培养过程中，细胞进行有丝分裂，基因突变和染色体变异均能发生,但不会发生基因重组。
2．(2017·镇江一模）下列关于生物变异的叙述,错误的是( )A．基因突变不一定导致生物性状发生改变B．基因重组一般发生在受精作用的过程中,是生物变异的重要来源C．三倍体无子西瓜的产生属于可遗传的变异D．与基因突变不同，染色体结构变异可以在高倍镜下观察到解析:选B 由于密码子具有简并性，所以基因突变不一定会导致生物性状发生改变；基因重组一般发生在减数第一次分裂过程中；三倍体无子西瓜是由于染色体数目变异导致的，属于可遗传的变异;染色体结构变异可以在显微镜下观察到,而基因突变不能.3．（2018·淮安5月模拟）科研人员通过如图所示方法直接利用卵细胞培育具有新性状的二倍体金鱼，其中有一关键步骤:精子染色体的失活处理（失活后的精子可激活次级卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞），下列相关分析正确的是（ )A．两种育种的原理都是诱变育种B．辐射处理可导致精子染色体断裂,该变异类型属于染色体数目变异C．如果方法一产生杂合子，最大的可能性是因为基因突变D．方法二产生杂合子原因一定是减数分裂第一次分裂前期发生交叉互换解析：选C 染色体断裂属于染色体结构变异,育种的原理是染色体结构变异，A、B错误。
重组九生物的变异、育种与进化测试时间：90分钟满分：100分第Ⅰ卷(选择题，共50分)一、选择题(每小题2分，共50分)1．[2016·上海高考]导致遗传物质变化的原因有很多，图中字母代表不同基因，其中变异类型①和②依次是()A．突变和倒位B．重组和倒位C．重组和易位D．易位和倒位答案 D解析由题图可知，变异类型①中a、b基因被j基因替换，变异类型①为易位；变异类型②中c、d、e基因发生颠倒，变异类型为倒位。
2．[2016·山东齐鲁名校二调]下列有关生物变异的说法，正确的是()A．染色体上DNA中碱基对的替换、缺失、增添一定引起基因突变B．基因突变、基因重组和染色体变异均可以用光学显微镜直接观察C．基因重组和染色体数目变异均不会引起基因中碱基序列的改变D．秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体数目加倍答案 C解析染色体上DNA中碱基对的替换、缺失、增添若不发生在基因内部，就不会引起基因结构的改变，也就不会引起基因突变，A 错误；无法用光学显微镜直接观察到基因是否发生基因突变和基因重组，染色体变异可用光学显微镜观察，B错误；基因重组是原有的基因重新组合，染色体数目变异只会改变基因数目，二者均不会引起基因中碱基序列的改变，C正确；秋水仙素诱导多倍体形成的原因是通过抑制纺锤体形成从而使染色体数目加倍，D错误。
3．[2016·大连二中期末考试]为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。
科学家发现牡蛎的精子可与减Ⅱ时期的卵母细胞完成受精作用，则利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是()A．利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体B．用被γ射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体C．将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体D．用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体答案 D解析抑制第一次卵裂导致染色体数目加倍，培育而成的个体为四倍体，A错误；用射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后发育形成的新个体为单倍体，B错误；早期胚胎细胞的细胞核含有两个染色体组，而去核的卵细胞中无染色体，利用核移植方法获得的个体为二倍体，C错误；减数第二次分裂后期的次级卵母细胞中含有两个染色体组，精子中又有一个染色体组，受精后，若阻断次级卵母细胞释放极体，则三个染色体组共同存在于受精卵中，由该受精卵发育形成的新个体是三倍体，D正确。
课时跟踪检测(二十四)染色体变异及育种基础对点练——考纲对点·夯基础考点一染色体结构变异(Ⅰ)1．由于种种原因，某生物体内某条染色体上多了几个或少了几个基因，这种变化属于()A．基因内部结构的改变B．染色体数目的变异C．染色体结构的变异D．姐妹染色单体的交叉互换解析：基因在染色体上呈线性排列，染色体上的某些基因增添或缺失会引起染色体结构的变异。
答案：C2．(创新改编题)下列是用光学显微镜观察到的几种染色体联会时的模式图，关于这些图像的叙述，正确的是()A．图1中含有2条染色体，4个完全相同的DNA分子，8条脱氧核苷酸单链B．图2中的四分体形态是由于发生了染色体片段的缺失C．图3中的四分体形态是由于发生了染色体片段的倒位D．图4中“十”字形图像是由于染色体发生了交叉互换或者染色体片段易位解析：图1是正常的同源染色体联会图像：一个四分体包括2条染色体、4个DNA分子、8条脱氧核苷酸单链，由于同源染色体上的基因可能相同也可能是等位基因，甚至在DNA复制过程中还可能发生碱基对替换、缺失等，故4个DNA分子不一定完全相同，A错误。
图2中的四分体形态可能是由染色体片段缺失导致的，也可能是由染色体片段重复导致的，B错误。
图3中的四分体形态是由于发生了染色体片段的倒位，C正确。
图4中“十”字形图像是由非同源染色体片段易位造成的，D错误。
答案：C3．(2017·上海长宁一模)下图显示一次减数分裂中，某染色单体的基因序列出现改变，该改变属于()A．染色体变异中的一小段染色体倒位B．染色体变异中的一小段染色体缺失C．基因突变中DNA分子中碱基对的倒位D．基因突变中DNA分子中碱基对的缺失解析：染色体结构的变异是指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、重复、倒位或易位等改变。
根据题意和图示分析可知：由于断裂，结果缺失了基因C和基因D，因此该染色单体的基因序列出现改变的原因是一小段染色体缺失，故选B。
单元整合提升内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！规范答题——有关遗传病调查和遗传图谱分析的综合应用案例答卷投影规范答题(高考题改编)下图为甲种遗传病(基因为A、a)和乙种遗传病(基因为B、b)的家系图。
其中一种遗传病基因位于常染色体上，另一种位于X染色体上。
请回答以下问题(概率用分数表示)。
(1)甲种遗传病的遗传方式为________________。
(2)乙种遗传病的遗传方式为________。
(3)Ⅲ2的基因型及其概率为________________。
(4)由于Ⅲ3个体表现两种遗传病，其兄弟Ⅲ2在结婚前找专家进行遗传咨询。
专家的答复是：正常女性人群中甲、乙两种遗传病基因携带者的概率分别是110 000和1100；H 如果是男孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是________________，如果是女孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是________________，因此建议________________。
规范审题|抓关键词信息1 说明一种是常染色体遗传病，另一种为伴性遗传信息2 由Ⅱ1为患甲病女性其双亲Ⅰ1、Ⅰ2正常，说明甲为常染色体隐性遗传病信息3 Ⅲ7为乙病患者，其双亲Ⅱ6、Ⅱ7正常，说明乙病为隐性遗传病，结合信息1可判断乙病为伴X 隐性遗传病规范答题|规范书写答其所问批注1 对遗传方式的表述不全面而失分批注2 遗传方式书写不全，同时伴性遗传没指明是伴X 染色体遗传批注3 甲病为常染色体隐性遗传，双亲杂合表现正常，后代正常的基因型为AA 或Aa ，但比例不是1∶1，而是1∶2，此处为基础知识掌握不扎实而失分批注4 此题前两空都因把AA 或Aa 概率看成12而计算失分 满分答案 (1)常染色体隐性遗传 (2)伴X 染色体隐性遗传(3)AAX B Y ，13或AaX B Y ，23 (4)160 000和1200 160 000和0 优先选择生育女孩 温馨提示本题失分主要体现在对遗传方式认识不全面和对个体基因型及概率考虑不周而致。
课时跟踪检测(二十一)DNA分子的结构、复制基因是有遗传效应的DNA的片段基础对点练——考纲对点·夯基础考点一DNA分子的结构、特性及基因的本质(Ⅱ)1．下列有关DNA分子结构的说法，正确的是()A．相邻的碱基被相邻的两个核糖连在一起B．每个磷酸基团上都连着两个五碳糖C．碱基对排列顺序的千变万化构成了DNA分子的特异性D．只有嘌呤与嘧啶配对，才能保证DNA两条长链之间的距离不变解析：DNA分子中一条链上相邻的碱基被“—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖”连在一起，两条链上相邻的碱基被氢键连在一起；DNA链末端的磷酸基团上连着一个五碳糖；碱基对排列顺序的千变万化构成了DNA分子的多样性。
答案：D2．如图是果蝇染色体上的白眼基因示意图，下列叙述不正确的是()A．白眼基因片段中，含有成百上千个脱氧核糖核苷酸B．S基因是有遗传效应的DNA片段C．白眼基因与其他基因的区别是碱基的种类不同D．白眼基因与红眼基因的区别是部分碱基对的不同解析：基因是有遗传效应的DNA片断，在白眼基因片段中，含有成百上千个脱氧核糖核苷酸，白眼基因与红眼基因的区别是基因突变导致部分碱基对种类、数目的排列顺序的不同，而白眼基因与其他基因的区别是碱基对的种类、数目、排列顺序的不同。
答案：C3．( 2017·湖南衡阳中高三结业考试)下列有关DNA分子的叙述，正确的是()A．一个含n个碱基的DNA分子，转录出的mRNA分子的碱基数量是n/2B．DNA分子的复制过程中需要tRNA从细胞质转运脱氧核苷酸C．双链DNA分子中一条链上的磷酸和脱氧核糖通过氢键连接D．DNA分子互补配对的两条链中碱基种类和序列不一定相同解析：由于转录以DNA的编码区为模板，所以转录形成的mRNA分子的碱基数少于n/2个，A错误；DNA分子的复制过程中，不需要转运脱氧核苷酸，B错误；双链DNA分子中一条链上的磷酸和脱氧核糖通过磷酸二酯键连接，C错误；DNA分子互补配对的两条链中碱基种类和序列不一定相同，D正确。
高考生物一轮复习生物变异育种与进化专项练习（附答案）可遗传的变异有三种来源：基因突变，基因重组，染色体变异，下面是生物变异育种与退化专项练习，请考生仔细练习。
一、选择题1.以下有关遗传变异的说法正确的选项是()A.三倍体无子西瓜不育，其变异也不能遗传给后代B.DNA分子中发作碱基对的交流、增添和缺失一定会惹起基因突变C.在镜检某基因型为AaBb的父本细胞时，发现其基因型变为AaB, 此种变异为基因突变D.在有丝分裂和减数分裂的进程中，会由于非同源染色体之间交流一局部片段，招致染色体结构变异[答案] D[解析] 三倍体无子西瓜是染色体变异惹起的不育，但其性状可以经过无性繁衍遗传给后代，故A错误。
DNA中发作碱基对的交流、增添和缺失假设发作在不具有遗传效应的DNA 片段中是不会惹起基因突变，故B错误。
在镜检基因型为AaBb 的父本细胞时，发现其基因型变为AaB，说明缺失了一个基因，应是染色体变异，故C错误。
在有丝分裂和减数分裂进程中，由于有染色体的存在会发作非同源染色体之间交流一局部片段而发作染色体结构变异，故D正确。
2.以下关于染色体组、单倍体和二倍体的表达中不正确的选项是()A.一个染色体组中不含同源染色体B.由受精卵发育而来的集体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体C.含一个染色体组的集体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组D.人工诱导多倍体独一的方法是用秋水仙素处置萌生的种子或幼苗[答案] D[解析] 一个染色体组是一组非同源染色体，所以不含同源染色体。
假设是马铃薯(四倍体)配子构成的单倍体就有两个染色体组。
人工诱导多倍体还可以运用高温诱导的方法。
3.以下关于培育生物新种类的表达，正确的选项是()A.诱变育种取得的新种类都能动摇遗传B.单倍体育种是为了取得单倍体新种类C.多倍体育种失掉的新种类果实较小D.杂交育种可取得集中双亲优秀性状的新种类[答案] D[解析] 诱变育种取得的新种类不一定都是纯合子，故诱变育种取得的新种类不一定都能动摇遗传;停止单倍体育种是为了快速取得新种类;多倍体育种取得的新种类果实较大。
课时跟踪检测(二十) 遗传物质的经典探究实验基础对点练——考纲对点·夯基础考点一肺炎双球菌转化实验及噬菌体侵染细菌实验(Ⅱ)1．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA 是遗传物质。
这两个实验在设计思路上的共同点是( )A．重组DNA片段，研究其表型效应B．诱发DNA突变，研究其表型效应C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的遗传效应D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递解析：艾弗里等人肺炎双球菌体外转化实验，首次证明DNA是使R型细菌转化为S型细菌的物质；赫尔希与蔡斯通过噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是遗传物质，两者都是设法将DNA 与蛋白质分离，单独地、直接地观察各自在遗传中的作用。
肺炎双球菌转化实验没有用到同位素示踪技术。
答案：C2．(2017·丰台区模拟)关于格里菲思和艾弗里完成的肺炎双球菌转化实验，下列叙述错误的是( )A．加热杀死的S型菌的DNA进入R型菌细胞内，使R型菌转化成S型菌B．R型菌转化后出现荚膜，反对者认为可能是突变所致，不能说明DNA是遗传物质C．艾弗里提取的DNA掺杂有非常少量的蛋白质，实验中没有完全排除蛋白质的作用D．艾弗里无法使DNA与蛋白质完全分开，故该实验证明DNA是主要的遗传物质解析：由于技术所限，艾弗里未能将DNA与蛋白质完全分开，但通过体外转化实验证明了DNA就是肺炎双球菌的遗传物质。
答案：D3．(2017·安庆联考)为了探究T2噬菌体的遗传物质，用放射性同位素标记的T2噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，经保温培养、搅拌离心，检测放射性，预计上清液中应没有放射性，但结果出现了放射性。
则标记的元素及误差原因是( )A．P 培养时间过长B．S 培养时间过长C．P 搅拌不够充分 D．S 搅拌不够充分解析：由题干信息“预计上清液中应没有放射性”，上清液应为噬菌体的蛋白质外壳，说明标记的是P。
上清液出现了放射性，可能是因为培养时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液，从而会使上清液中出现放射性。
答案：A4．(2017·湖北高三模考)赫尔希和蔡斯用噬菌体侵染大肠杆菌，离心后，甲组上清液放射性低，沉淀物放射性高；乙组刚好相反。
下列说法正确的是( )A．甲组的噬菌体是用35S标记其蛋由质B．乙组的噬菌体是用32P标记其蛋白质C．甲组产生的子代噬菌体均含有放射性D．乙组产生的子代噬菌体均不含放射性解析：甲组上清液放射性低，沉淀物放射性高，说明甲组标记的是噬菌体的DNA，乙组刚好相反，说明乙组标记的是噬菌体的蛋白质。
根据T2噬菌体侵染细菌的特点，只有DNA进入细菌体内，蛋白质没有侵入，因此乙组产生的子代噬菌体均不含放射性，D正确。
答案：D5．(2017·安徽六安市高三模考)T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验流程为同位素标记噬菌体→噬菌体侵染大肠杆菌→搅拌→离心→检测上清液和沉淀物的放射性，下列说法正确的是( )A．实验中有两次培养T2噬菌体的过程，可以说明病毒的生命活动离不开细胞B．噬菌体侵染的是未被标记的大肠杆菌，为保证侵染的效果可延长保温的时间C．离心的目的是让T2噬菌体和大肠杆菌分离D．用32P标记的一组感染实验，放射性主要分布在上清液中解析：噬菌体没有细胞结构，所以培养噬菌体必须先培养对应的细菌，说明病毒的生命活动离不开细胞，A正确；噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，侵染时间一般较短，因为如果时间太长会导致细菌内子代噬菌体释放出来，B错误；离心的目的是让脱离了大肠杆菌表面的T2噬菌体的蛋白质外壳与大肠杆菌分层，分别进入上清液和沉淀物中，C错误；用32P标记的一组感染实验，放射性主要分布在沉淀物中，D错误。
答案：A考点二DNA是主要的遗传物质(Ⅰ)6．下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是( )A．肺炎双球菌的遗传物质主要是DNAB．酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上C．T2噬菌体的遗传物质含有硫元素D．H5N1的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸解析：A项中肺炎双球菌的遗传物质是DNA；B项中酵母菌为真核生物，其遗传物质DNA主要分布在染色体上，细胞质中也有；C项中T2噬菌体的遗传物质是DNA，不含S元素；D项中H5N1的遗传物质是RNA，水解后产生4种核糖核苷酸。
答案：B7．(经典高考题)叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。
下列叙述中错误的是( )A．叶绿体DNA能够转录B．叶绿体DNA是遗传物质C．叶绿体内存在核糖体D．叶绿体功能不受细胞核调控解析：叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成，因此叶绿体的DNA能够转录和翻译，也是细胞质内的遗传物质。
叶绿体功能受细胞核调控。
答案：D8．(经典高考题)下列四种病毒中，遗传信息贮存在DNA分子中的是( )A．引发禽流感的病原体 B．烟草花叶病毒C．T2噬菌体 D．引起AIDS的病原体解析：对于常见的各种病毒的遗传物质要注意归类记忆。
禽流感病毒(禽流感的病原体)、烟草花叶病毒、艾滋病病毒(引起AIDS的病原体)都是RNA病毒，T2噬菌体是DNA病毒。
答案：C提能强化练——考点强化·重能力9．(经典高考题)某同学分离纯化了甲、乙两种噬菌体的蛋白质和DNA，重新组合为“杂合”噬菌体，然后分别感染大肠杆菌，并对子代噬菌体的表现型作出预测见下表。
其中预测正确的是( )A.1、3 B．1、4C．2、3 D．2、4解析：由题可知，两种噬菌体均为DNA病毒，即DNA决定了病毒的遗传性状，甲的DNA＋乙的蛋白质组成“杂合”噬菌体，“杂合”噬菌体的子代表现型与甲种一致；乙的DNA＋甲的蛋白质组成“杂合”噬菌体，“杂合”噬菌体的子代表现型与乙种一致。
答案：B10．(2017·湖北沙市月考卷)某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌的实验，进行了以下4个实验：①用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌；②用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌；③用未标记的噬菌体侵染3H标记的细菌；④用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌。
以上4个实验，经过一段时间后离心，检测到放射性的主要部位分别是( )A．沉淀物、沉淀物、沉淀物和上清液、沉淀物和上清液B．沉淀物、上清液、沉淀物、沉淀物和上清液C．上清液、上清液、沉淀物和上清液、上清液D．沉淀物、沉淀物、沉淀物、沉淀物和上清液解析：噬菌体侵染细菌实验中，噬菌体只把DNA注入到细菌体内，自身提供遗传物质模板，而合成子代噬菌体的所需的一切均由细菌提供。
①用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌，35S将出现在新的噬菌体中，所以离心后在沉淀物中都能检测到放射性；②用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌，32P标记噬菌体的DNA，将出现在新的噬菌体中，所以离心后主要在沉淀物中检测到放射性；③用未标记的噬菌体侵染3H标记的细菌，3H将出现在新的噬菌体中，所以离心后主要在沉淀物中检测到放射性；④用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌，由于15N标记噬菌体的DNA和蛋白质，蛋白质外壳出现在上清液中，15N标记的噬菌体DNA 将出现在新的噬菌体中，所以离心后主要在沉淀物和上清液中检测到放射性。
因此，D项正确，A、B、C项错误。
答案：D大题冲关练——综合创新·求突破11．(2017·海口中学高三模拟卷)如图是赫尔希和蔡斯研究遗传物质实验中的物质示意图及实验过程图，请回答下列问题。
(1)图3中用35S标记噬菌体蛋白质外壳，标记元素所在部位是图2中的________。
如果用32P标记噬菌体的DNA，标记元素所在部位是图1中的________。
(2)赫尔希和蔡斯选用噬菌体作为实验材料，其原因之一是噬菌体只由__________________________组成。
(3)实验中采用搅拌和离心等手段，目的分别是________________________。
(4)仅有图3的实验过程，________________(能或不能)说明蛋白质不是遗传物质，原因是________________________________________________。
解析：(1)32P标记的是①(磷酸基团)，⑤(肽键)不含S，有些R基含S，故35S标记的是R 基。
(2)噬菌体侵染细菌的实验思路是单独观察生物体内每一种化学成分的作用，而噬菌体只由蛋白质外壳和DNA组成，这是它被选为实验材料的原因之一。
(3)实验中采用搅拌和离心等手段，搅拌的目的是让噬菌体的蛋白质外壳与细菌分离，离心是让上清液中析出重量较轻的噬菌体外壳，以便观察放射性存在的部位。
(4)图3实验中蛋白质外壳没有进入细菌体内，不能说明噬菌体的蛋白质不是遗传物质。
答案：(1)④①(2)蛋白质外壳和DNA(3)搅拌的目的是让噬菌体的蛋白质外壳与细菌分离，离心的目的是让上清液中析出重量较轻的噬菌体的外壳(4)不能蛋白质外壳没有进入细菌体内12.(2017·浙江五校联考)在研究生物遗传物质的过程中，人们做了很多的实验进行探究，包括著名的“肺炎双球菌转化实验”。
(1)某人曾重复了“肺炎双球菌转化实验”，步骤如下。
请分析以下实验并回答问题：A．将一部分S型细菌加热杀死；B．制备符合要求的培养基，并分为若干组，将菌种分别接种到各组培养基上(接种的菌种见图中文字所示。
注：“○”表示S型菌落，“●”表示R型菌落)；C．将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况(如图)。
①制备符合实验要求的培养基时，除加入适当比例的水和琼脂外，还必须加入一定量的无机盐、氮源、有机碳源、生长因子等，并调整pH。
②本实验中的对照组是________。
③本实验能得出的结论是S型细菌中的某种物质(转化因子)能使__________________________。
④从你现有的知识分析，“R型细菌变成S型细菌”这一变异属于__________________________，加热杀死的S型细菌中的DNA仍有活性的原因可能是________________________________。
(2)艾弗里等人通过实验证实了在上述细菌转化过程中，起转化作用的是DNA。
请利用DNA 酶(可降解DNA)作试剂，选择适当的材料用具，设计实验方案，验证“促进R型细菌转化成S型细菌的物质是DNA”，并预测实验结果，得出实验结论。
①实验设计方案：第一步：从S型细菌中提取DNA。
第二步：制备符合要求的培养基，均分为三份，编号为A、B、C，分别作如下处理。
则表中第三步：将______________________分别接种到三组培养基上。
第四步：将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况。
