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《C语言》课程设计任务书一、性质与目的：本课程设计是学生学习完《C语言程序设计》课程后进行的一次全面的综合练习。
本课程设计的目的和任务：（1）巩固和加深学生对C语言课程的基本知识的理解和掌握；（2）掌握C语言编程和程序调试的基本技能；（3）利用C语言进行简单软件设计的基本思路和方法；（4）提高运用C语言解决实际问题的能力。
通过实习，加深学生对课堂所学基础知识的掌握与理解，提高学生对所学内容的综合运用能力；同时通过查询资料，培养学生自学、接受新知识能力，提高学习兴趣；增强学生程序设计能力，掌握编程技巧，培养学生实际上机调试能力。
二、基本要求：1、选题规定2、设计结束后，要求每个学生上交一份打印的实习报告。
3、设计期间，学生要服从指导教师统一安排，遵守机房制度。
4、严格遵守纪律，不迟到，不早退。
对于无故缺勤者，成绩按不及格处理。
三、设计内容：题目见后边附录四、课程设计的成绩评定a)实习期间的平时表现；b)设计任务的考核成绩；c)设计报告的批阅成绩。
根据以上的成绩由指导教师进行综合评定，成绩分优、良、中、及格和不及格五个等级。
五、实习进程实习为期一周，共22学时，周一至周四每天利用半天时间查阅资料，另外半天到计算机房调试程序（上机的具体时间遵照机房的安排），周五对所设计的软件进行上机考核验收，考核合格者书写设计报告（电子版和打印版），下周一交给指导教师。
六、设计报告格式首先是封面（如下图）其次是目录（要求根据报告内容自动生成）一、设计思路二、程序流程图三、源程序清单四、程序运行结果五、设计总结六、教师评语（学生不要填写）然后是根据目录而写的具体内容附录：（一）基础部分：1.输入一个五位整数，将它反向输出。
例如输入12345，输出应为54321。
(15分)2.用两种循环结构分别编程计算1+2+3…+100的值。
运行结果为“1+2+…+100=5050”(15分)3. 从终端读入20个数据到数组中，统计其中正数的个数，并计算它们之和。
C语言程序设计实验报告范文实验名称计算出1000以内10个素数之和实验目的1、熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。
2、熟练掌握while语句、do…while语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。
3、掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。
进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。
实验内容计算并输出1000以内的10个素数以及它们的和。
要求：在程序内部加必要的注释。
由于偶数不是素数，可以不考虑对偶数的处理。
虽然在1000以内的素数超过10个，但是要对1000以内不够10个素数的情况进行处理。
输出形式为：素数1+素数2+素数3+…+素数10=总和值。
算法描述流程图Main函数：判断素数：源程序#include#includeint sushu(int n)/* 判断素数的函数*/{int t,i;t=sqrt(n);for(i=2;i1;i-=2)/* x为奇数时，做函数计算*/{n=sushu(i); /* 做判断素数的函数调用*/( 励志天下 )if(n!=0)/* 对素数的处理*/{a[j]=n;/* 把素数由大至小存入数组a[ ]中*/j++;C语言程序设计-职工信息管理系统1C语言课程设计C语言课程设计任务书一、题目：职工信息管理系统二、目的和要求目的：要求熟练掌握C语言的基本知识和编辑技能；基本掌握结构化程序设计的基本思路和方法。
要求：设计一个职工信息管理系统，使之能提供以下功能：1、应提供一个界面来调用各个功能,调用界面和各个功能的操作界面应尽可能清晰美观!2、输入功能：职工信息录入（职工信息用文件保存），可以一次完成若干条记录的输入。
3、浏览功能：完成对全部职工信息的显示。
目录第1章.课程设计的目的 (3)1.1. 加深学生对高级程序设计的理解和运用 (3)1.2. 掌握运用程序设计解决实际问题 (3)1.3. 培养学生自主学习的能力 (3)第2章.课程设计的要求 (4)2.1. 关于课题及选题 (4)2.2. 关于设计的总要求 (4)2.3. 验收 (4)第3章.设计题目分析 (5)3.1. 题目简介 (5)3.2. 设计要求 (5)第4章.课程设计内容 (6)4.1. 总体设计 (6)4.2. 测试与调试 (25)第5章.设计心得与总结 (26)参考书目： (27)第1章.课程设计的目的1.1. 加深学生对高级程序设计的理解和运用《高级语言程序设计》课程是一门实践性较强的课程，课程设计环节是课程学习的重要组成，是课程教学的必经步骤。
要求学生掌握C语言设计、调试、运行方法，获得用C语言解题的实际体会，加深对C语言的理解，得到C程序设计方法和技巧的训练，掌握C程序设计的全过程。
通过课程设计的教学，使学生巩固和深化已学的理论知识，加强综合应用能力，训练学生掌握分析问题、解决问题的方法，培养较强的动手能力和一定的设计和调试能力。
1.2. 掌握运用程序设计解决实际问题通过课程设计，让学生能自主的解决现实中遇到的问题，而不仅仅只限于理论的学习。
有助于培养学生的动手能力和良好的思维习惯。
进而为社会培养出高素质人才。
1.3. 培养学生自主学习的能力遇到问题，没有学过的知识，能主动的通过查找资料，自主学习来解决。
初步培养工程意识和创新能力。
另外，也培养了学生综合运用所学知识和独立完成课题的能力。
第2章.课程设计的要求2.1. 关于课题及选题在课程设计任务书中列出了多个设计课题，每个课题都有相应的要求或说明。
参加课程设计的学生首先要了解设计的任务，仔细思考各题的设计要求，然后根据自已的基础和能力情况从中选择一题。
一般来说，选择课题应以在规定的时间内能完成，并能得到应有的锻炼为原则。
程序设计实践_课程设计任务书_2024一、课程目标程序设计实践是计算机相关专业的一门重要实践课程，旨在培养学生综合运用所学程序设计知识和技能，解决实际问题的能力。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1、深入理解和掌握程序设计的基本概念、原理和方法，包括数据结构、算法、控制结构等。
2、提高学生的编程能力和代码规范意识，能够熟练使用至少一种编程语言（如 C、C+＋、Java、Python 等）进行程序开发。
3、培养学生的问题分析和解决能力，能够独立完成较为复杂的程序设计任务，并对程序的正确性、可靠性和性能进行评估和优化。
4、增强学生的团队合作意识和沟通能力，能够在团队环境中有效地协作完成项目开发任务。
5、培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在课程设计中尝试新的技术和方法，提高学生的综合素质和竞争力。
二、课程内容（一）基础知识回顾与拓展1、复习数据类型、变量、常量、运算符、表达式等基本概念。
2、深入学习数组、指针、结构体、共用体等复合数据类型的使用。
3、掌握函数的定义、调用、参数传递和返回值的处理。
4、学习递归函数的设计和应用。
（二）数据结构与算法1、学习线性表（顺序表、链表）的实现和基本操作。
2、掌握栈和队列的实现及应用。
3、学习树（二叉树、二叉搜索树、AVL 树等）的概念和操作。
4、了解图（邻接矩阵、邻接表）的表示和基本算法（深度优先搜索、广度优先搜索）。
5、学习常用的排序算法（冒泡排序、插入排序、选择排序、快速排序、归并排序等）和查找算法（顺序查找、二分查找）。
（三）面向对象程序设计1、理解面向对象的基本概念（类、对象、封装、继承、多态）。
2、掌握使用面向对象编程语言（如 C+＋、Java 等）进行类的设计和实现。
3、学习对象之间的消息传递和通信机制。
（四）数据库应用1、了解数据库的基本概念和体系结构。
2、学习 SQL 语言的基本语法和操作（数据定义、数据查询、数据更新、数据控制）。
3、掌握使用编程语言（如 Java、C等）连接数据库并进行数据操作的方法。
中南大学本科生课程设计(实践)任务书、设计报告(C++程序设计)题目C++程序设计实践学生姓名* *指导教师孙岱学院地球科学与信息物理学院专业班级信息物理工程类1106班学生学号01451106**计算机基础教学实验中心2012年7月日C++程序设计实践报告书C++是一种使用非常广泛的电脑程式设计语言，在当今网络如此发达的时代能够运用C++语言进行编程显得尤为重要。
它是一种静态资料类型检查的，支援多范型的通用程式设计语言。
C++支援程序化程式设计、资料抽象化、面向对象程式设计、泛型程式设计、基于原则设计等多种程式设计风格。
在系统学习完《C++程序设计基础》课程后，我们在老师的指导下进行了这次C++程序设计实践，主要以visual C++6.0为编译环境，重点使用了visual C++ MFC编程实现实践所要求的功能。
【任务描述】这次实践采用了上机实践与老师集体辅导结合的方式，以完成辅导老师下发的《C++语言课程设计任务书》中指定任务与要求为目的，要求我们在已学过的《C++程序设计基础》所掌握的一些C++语言的结构和函数的基础上，以全新的角度去感知和运用C++语言进行一些具有相关目的和功能的程序设计和编译。
在这次实践中，我们统一以visual C++ 6.0为编译系统，使用visual C++ MFC编程来达到和完成辅导老师给的《C++语言课程设计任务书》中给出的题目，其中部分题目以基本对话框为应用程序的框架，另一部分则设计为单文档界面（SDI）应用程序。
这些程序都具有不同的设计目的和应用功能，运用了常用的基本控件，如静态文本框、命令按钮、编辑框、复选框、列表框、组合框、滚动条等。
本次实践可分为三部分：一、基于对话框的Windows应用程序：这部分以知识要点掌握与编程实例主辅结合的方式，让我们基本掌握了基于对话框的应用程序的创建过程，建立基于对话框的MFC 应用程序框架，放置控件并设置控件属性，以及为控件连接变量（即为控件命名），添加并且编写消息处理函数。
C课程设计报告模板一、引言本文档旨在提供一份C课程设计报告的模板，以帮助同学们更好地完成课程设计任务。
该报告模板将按照以下步骤进行描述和讨论：1.项目背景和目的2.问题定义和需求分析3.系统设计和实现4.实验和结果分析5.总结和展望二、项目背景和目的在这一部分，我们将介绍本次C课程设计的背景和目的。
背景介绍可以包括项目的来源、课程的要求以及项目的重要性。
目的部分可以明确指出本次设计的主要目标和预期成果。
三、问题定义和需求分析在这一部分，我们将明确定义本次C课程设计的问题，并分析项目的需求。
问题定义可以具体描述问题的性质和范围，确保项目的目标明确。
需求分析部分可以列举出对于系统或软件的功能和性能方面的具体要求。
四、系统设计和实现在这一部分，我们将详细介绍系统的设计和实现过程。
系统设计可以包括系统的整体结构、模块之间的关系以及数据流程图等。
实现部分可以描述具体的技术选择和实现步骤，例如编程语言、开发环境和工具的选择。
五、实验和结果分析在这一部分，我们将介绍实验的设计和进行的过程，并分析实验结果。
实验设计可以包括具体的测试方案和测试数据的选择。
结果分析部分可以根据实验结果，对系统的性能、效果等进行评估和分析。
六、总结和展望在这一部分，我们将总结本次C课程设计的主要成果和收获，并展望未来的发展方向。
总结部分可以总结项目的完成情况、遇到的问题以及解决方案。
展望部分可以提出对于项目或相关领域的未来发展的建议和展望。
结论本文提供了一份C课程设计报告的模板，帮助同学们更好地完成课程设计任务。
通过按照模板提供的步骤进行描述和讨论，可以使报告结构更加清晰和完整。
希望该模板能对大家的课程设计工作有所帮助。
第1篇一、任务背景随着教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了使学生更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的教育教学能力，特制定本学生教学实践任务书。
二、实践目的1. 培养学生的教育教学理论素养，提高学生的教育教学水平。
2. 增强学生的实践能力，提高学生的综合素质。
3. 帮助学生了解教育教学工作，为将来从事教育教学工作打下坚实基础。
三、实践时间本次教学实践时间为2022年9月至2023年1月，共计5个月。
四、实践内容1. 教学理论学习（1）学习教育教学基本理论，包括教育哲学、教育心理学、课程与教学论等。
（2）学习教学设计、教学实施、教学评价等方面的理论知识。
（3）学习教学方法、教学手段等方面的知识。
2. 教学实践（1）参与听课、评课活动，了解不同教师的教学风格和方法。
（2）进行教学观摩，学习优秀教师的教学技巧。
（3）进行教学设计，撰写教学方案。
（4）进行教学试讲，提高教学实施能力。
（5）进行教学反思，总结教学经验。
3. 教学实践成果展示（1）撰写教学实践总结报告，总结实践经验。
（2）制作教学实践成果展示PPT，进行教学成果展示。
（3）参加教学实践成果评选，展示实践成果。
五、实践要求1. 学生应认真完成教学实践任务，确保实践效果。
2. 学生应积极参加教学实践各项活动，提高自身教育教学能力。
3. 学生应遵守实践纪律，服从实践指导教师的安排。
4. 学生应认真撰写教学实践总结报告，总结实践经验。
5. 学生应按时完成教学实践成果展示，展示实践成果。
六、实践评价1. 实践学习态度：是否认真完成学习任务，积极参加各项活动。
2. 实践能力：教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。
3. 实践成果：教学实践总结报告、教学实践成果展示等。
4. 实践反思：对教学实践过程的反思，对教学实践的改进建议。
七、实践保障1. 学校将提供必要的教学实践场地、设备等条件。
2. 指导教师将对学生的教学实践进行全程指导，确保实践效果。
C语言程序设计-理论与实践课程设计1.前言C语言是一门广泛应用于系统编程、嵌入式开发以及游戏开发等领域的编程语言。
学习C语言对于计算机科学专业的学生来说是必修课程之一。
C语言程序设计-理论与实践课程是计算机科学专业中的一门课程，本课程旨在帮助学生掌握C语言程序设计的原理、方法和技巧，培养学生的程序设计思维和实践能力。
本文档为C语言程序设计-理论与实践课程设计报告，将介绍课程设计的目的、任务和具体实施过程。
2.课程设计目的本次课程设计旨在深入理解C语言程序设计的原理，提高学生的编程能力和实践能力。
通过课程设计，能够让学生：•熟练掌握C语言程序设计语言的基本语法；•能够独立设计和开发简单的C语言程序，如计算器、游戏等；•培养学生的团队协作和沟通能力；•培养学生的创新思维和批判思维。
3.课程设计任务3.1 任务概述本次课程设计主要分为以下几个步骤：•队伍组建；•主题确定；•要求分析；•方案设计；•实现测试；•完成报告。
每个步骤具体内容如下：3.2 队伍组建学生应组成一个3-5人的团队，选择团队成员的基本原则是：•基础知识较好的同学和实践能力较强的同学组队，以互补长短来提高团队整体水平；•团队成员之间的沟通协调能力比较好，有良好的团队协作能力。
3.3 主题确定团队应选择一个基于C语言的主题来开发程序。
主题应当具有一定的实用性和创新性，例如：计算器、游戏、文件处理等。
3.4 要求分析在确定程序主题后，团队应进一步明确程序的功能和实现要求，包括用户需求、系统功能、安全性、性能要求、可扩展性、容错性、兼容性等。
在确定需求后，团队应进行详细方案设计，包括程序的结构框架、数据结构、流程图、模块设计、界面设计等。
3.6 实现测试团队应根据设计方案进行代码编写和调试，并进行测试，确保程序符合要求。
3.7 完成报告团队应完成一份详细的报告，对程序的开发过程、设计过程、实现过程、测试结果进行详细描述，包括程序结构、算法思路、代码解释、详细测试结果、存在问题和解决方案等。
课程设计（实训）报告20xx-20xx学年第1学期课程名称：C++程序设计课程设计设计题目：编程实现一些基本的计算系别：信息工程系班级：XXXX姓名：XXXX起止日期：2019.12.30~2020.1.3指导老师：XXXX目录目录 (1)1背景概述 (2)1.1项目的背景和来源 (2)1.2项目的目的和意义 (2)2.需求分析 (2)2.1功能目标和要求 (2)2.2性能指标和要求 (2)2.3用户界面设计要求 (2)3.总体设计 (3)3.1总体设计方案 (3)3.2程序总体架构 (3)3.3文件组织结构 (3)4.详细设计 (4)5.测试纠错 (5)6.经验总结 (5)致谢参考文献编程实现一些基本的计算1.背景概述 C++是C 语言的继承，它既可以进行C 语言的过程化程序设计，又可以进行以抽象数据类型为特点的基于对象的程序设计，还可以进行以继承和多态为特点的面向对象的程序设计。
《C++程序设计课程设计》是一门单独考核的课程，其重要性不言而喻。
1.1项目的来源和背景《C++程序设计课程设计》是完全由C++来进行设计并完成项目的课程，随着C++学习的逐渐深入，知识的逐渐扩充，程序设计课程设计其实是对已学知识的一次复习，同时期末临近，课程复习显得格外重要。
1.2项目的目的和意义针对所学知识进行综合性的编程实践，通过用C++语言编写一个完整的应用程序，让大家学习如何进行团队协作，掌握C++程序设计的基本思想、方法和技术，领悟C++程序设计的思想和规律，熟练掌握程序的编译、测试、纠错和运行方法，实现理论知识与实践经验的有效结合。
2.需求分析这个项目主要是用C++解决一些基本的计算并能正常运行。
系统功能要求点击运行后一秒内能够运行，程序简洁高效，占用系统资源较少，结构清晰，较好体现C++程序设计的思想和规律。
2.1功能目标和要求这个业务处理系统旨在用高效简洁的方法实现一些基本的数学计算，并设置有一些菜单能够让用户选择任何一个项目进行体验，做到系统可以多次运行计算。
中南大学
本科生课程设计(实践)任务书、设计报告
(C++程序设计)
题目图书管理系统
学生姓名
指导教师
学院
专业班级
学生学号
计算机基础教学实验中心
2009年 5 月 30 日
图书管理信息系统
摘要：
此次我们们所设计的学生考试成绩管理系统主要是完成对学生成绩的管理，包括添加、修改、删除，查询、保存等方面的功能。
同时系统可以完成对所输入的各类信息的浏览、查询等方面功能。
我们设计的系统的核心是添加、修改和删除三者之间的联系。
查询功能也是系统的核心之一，在系统中主要根据学生姓名、学号和班级进行查询，为操作者提供了方便。
接下来我们的论文主要介绍了本系统的开发思想，所能完成的系统功能及系统设计介绍，以及自己在此次开发设计中感想。
关键词：面向对象的程序设计类链表指针函数学生成绩
1 学生考试成绩管理系统开发设计思想
这次课程设计我们选择“学生考试成绩管理系统”作为我们的设计对象。
此系统最主要的思想就是“面向对象的程序设计和面向过程的程序设计”。
“面向对象的程序设计”总结起来可以用一个等式来表达：面向对象=对象+类+继承+通信。
其核心思想是：⑴、发现、归纳、清晰定义对系统有意义的对象及对象关系；⑵、在⑴的基础上挖掘并清晰定义业务逻辑；⑶、以⑴、⑵为基础进行需求清晰、边界明了的设计工作。
而“面向过程的程序设计”用一个公式可以表示为:程序＝算法＋数据结构。
其中算法就是为解题而编写程序的方法和步骤；而在程序结构和方法中需要使用不同的数据结构:链表、变
量、数组、记录等。
从而用不同数据结构将解决问题的算法模型转换为程序模型的能力。
具体来说，制作学生考试成绩管理系统，最主要的是体现在链表的使用方面，因为只有这样编写出来的程序才能够使计算机对相关信息即我们们所输入的各种有关学生成绩的数据进行动态操作。
链表是最简单也是最常用的一种动态数据结构。
通过前面对C++理论课的学习我们知道了链表的结点一般可以选用结构体或类。
在此次我们所编写的学生考试成绩管理系统的程序中。
我们选择了最能代表与体现C++特点的类作为此程序链表的结点。
在编写程序时，我们对学生的各种信息，可以看作为学生对象的各种属性。
所以根据需要我们建立了一个student类。
将学生的各种信息以数据成员函数的形式封装在这个类中，将这个学生考试成绩管理系统的最基本的输入输出操作下的成员函数封装在其中。
同时，作为一个需要重复操作的系统。
为了提高系统的通用性和可重复利用性，我们将建立链表、删除、修改、添加、查询、排序等常规操作封装在另一个cla类中。
至此，一个链表的结点及其相应操作基本完成。
只需在主函数main（）中定义一个cla类的对象，即可实现链表的相关操作。
2 学生考试成绩管理系统功能及系统设计介绍
我们制作的学生考试成绩管理系统的功能是对学生相关信息的输入、修改、删除、查询，上述三种不同方式的排序，对我们操作时所输入的班级整体平均分的计算和对以上各种信息的保存及读取。
上
述操作我们均将其封装在cla类中。
分别为该类的14个成员函数。
分别如下：
void sadd(); //添加, void sremove(); //删除, void samend(); //修改, void ssearch(); //查询, void classsearch();//班级查询,void staxis(); //排序 ,void classaaa();//安班级统计学科总分和平均分,void ssave(); //保存, void sload(); //读取, void pxh(); void pjsj(); void phx(); void pwl(); void pAA();其中最后四个成员函数为排序函数，分别是按学号、计算机（C++）、化学、物理、总分的排序。
另外，在系统的编写过程中我们设置的对全体数据的动态管理则是通过链表来完成，其中最核心的操作则均是由前面C++理论课所学的指针来实现的。
下面我们将对各种功能进行详细介绍。
（由于程序都太长，所以我们所列举的例子都有省略，用“………………”表示）
既然是编写程序则首先必须进行声明。
所以在编写学生考试成绩管理系统的时候我们首先对包含文件进行了声明，声明区如下：
#include<iostream> #include<iomanip> #include<fstream>
#include<string> using namespace std; #define max 100;
正如前面所说的那样，要实现信息的动态管理则需要定义类。
所以我们分别定义了两个类——student类和cla类。
其定义形式如下所示：
class student
{ public:
student *next;
public:
int clas; //班级
………………
void sload(); //读取
void pxh();
………………;
private:
student *stu; //头接点 };
其中“private: student *stu;”中*stu是指向student的指针，也是进入链表的第一个指针，Student为私有的数据成员。
之所以将其定义为私有成员，最主要是实现其私密性及封装性，使数据得到保护。
接下来我们对在cla类中声明的14个成员函数进行了成员函数的类外定义，即类外使用部分。
由于内容太多，在此就不一一列出，仅举一例来说明，其他的可去查看我们的源程序。
例如对void samend ()函数进行类外定义:
void cla::samend()//修改
{ system("cls");
long num1;
cout<<"\n** 修改学生信息 **\n";
………………
if(p1!=NULL)
{ cout<<"学号是"<<num1<<"的学生的信息"<<endl;
cout<<"姓名 "<<p1->name<<"班级
"<<p1->clas<<"C++"<<p1->x<<"化学"<<p1->y<<"物理
"<<p1->z<<endl;
………………
else //未找到接点
cout<<"未找到!\n"; }
其中p1!=NULL是指头指针的初值为空，表示链表中没有节点，是一空指针。
同时在类的使用部分，我们还使用到了函数的调用，其程序如下; switch (c)
{ case '1':pxh(); break;
………………
case '6':return; }
在最后我们定义了主函数main（），其程序主要如下:
void main()
{ char c;
cla a;
do
{
cout<<"\n 学生考试成绩管理系统 \n"; ………………
case '1': a.sadd();break;
………………
case '9': a.sload();break; } }while(c!='0'); }
在这个主函数main()中我们通过在其中定义一个cla类的对象，实现了链表的相关操作。
从而最终完成程序，实现了计算机对全体数据等的动态管理，使学生的各种信息能够最直接的表示出来。
3 学生考试成绩管理系统开发的体会
通过完成本次C++课程设计的任务，使我们熟练和掌握了这学期所学的有关visual C++中的一些主要知识点和应用点，如类的定义，类的实现，对象的定义，类的继承等等。
总起来可以说是学有所用，不至于自己所学知识由于没有经历可用过程，而放弃对它的兴趣。
此次设计学生考试成绩管理系统的过程中，经历了平时在课堂中和平常练习中决不会有的重重困难和问题。
而这些问题，又都是课本上很少提到的、更深一层的知识领域和应用领域。
这些问题，并不是我们们平时只靠课本，就可以轻易解决的。
所以，锻炼了我们们面对难题，自己思索，自己探索，自己查资料发现问题、解决问题的独断能力。
当然，此次任务的完成，也体现出同学之间的互助精神。
在设计程序过程中所遇到的种种难以解决的问题，大家都会把它当作共同遇
到的问题，在一起共同探讨，共同发挥自己所学和所知，十分投入的互相帮助和解决问题。
“实践是检验真理的唯一标准”。
没有实践，就不会发现和深刻体会它的真实所在。
此次程序设计的完成，使我们懂得了实践的重要性，理论和实践的相结合，才能真正把握和运用所学的知识。
理论的拥有并不能代表我们的能力，一切的事件和其成功都是理论和实践的结合。
总之，只有通过实际运用，才能真正的理解和掌握。
