人教版六年级下册《比例尺》

六年级数学下册教案《4.3.1 比例尺》27-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解比例尺的概念，掌握比例尺的绘制和运用方法。

2.过程与方法：能够运用比例尺解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察、分析、解决问题的能力，培养学生的学习兴趣与动手能力。

二、教学重难点1.教学重点：比例尺的含义及绘制方法。

2.教学难点：运用比例尺解决实际问题。

三、教学准备1.教学工具：黑板、彩笔、直尺、比例尺、教材《数学》四年级下册、练习册等。

2.学生准备：学生需要提前复习前几节内容，准备好课本和练习册。

四、教学过程第一步：导入1.讲述比例尺的定义，用具体例子引导学生理解比例尺的基本概念。

2.让学生回答：比例尺是用来做什么的？第二步：示例讲解1.通过黑板绘制不同比例尺的例子，让学生观察、理解、掌握比例尺的绘制方法。

2.给学生讲解比例尺的作用和重要性，以及在实际生活中的应用。

第三步：练习与讨论1.让学生尝试绘制几个简单的比例尺，并互相交流改进，借此加深对比例尺的理解。

2.老师提出几道实际问题，让学生运用比例尺解决，引导学生思考和讨论解决方法。

第四步：小结与拓展1.总结本节课的主要内容和重点，强调学生掌握比例尺的方法和技巧。

2.提出一些拓展问题，鼓励学生积极思考和探索，拓展对比例尺的应用认识。

五、课堂作业1.练习册上关于比例尺的习题，巩固今天所学知识。

2.要求学生根据实际情景设计一个比例尺，并解答相关问题。

六、教学反思1.教师应该根据学生的实际掌握情况，调整教学进度和内容，确保每位学生都能理解和掌握比例尺的概念。

2.在教学中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论和思考，提高学习效果。

通过本节课的教学，相信学生能够对比例尺有一个更深入的理解，并能够熟练运用比例尺解决实际问题。

希望学生能够在课后继续巩固所学知识，提高解决问题的能力，为未来的学习打下坚实的基础。

人教版数学六年级下册第２０课比例尺教案与反思（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第20课比例尺教案与反思第【1】篇〗《比例尺》是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。

我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。

反思整个教学过程，我认为成功的关键有以下几点：1、情境再现，建立数学与生活的紧密联系。

本课内容距离学生生活较远，虽然在今后的地理，制图等知识中，会有所体现，但是以目前六年级学生的生活经验来讲，却不会接触。

所以，我将导入情境设置在学校的范围内，通过让学生表演谈话情境，引出问题：“你能把学校的操场画进本子吗？”利用这样的导入，很快拉近了本课教学与学生生活经验之间的距离。

在讲授知识的时候，教师又以卧式的建筑图引出了计算练习，有一次加深了数学与生活的联系。

2、在动手操作中得出概念。

通过让学生设计制作校园平面图，亲身体验设计师的感觉，让他们在实践中体会如何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等。

在汇报交流时，恰当的传授知识。

这一环节让学生充分总结出比例尺的定义，认识缩小比例尺，针对学生们得到的很多结论，我将他们的作品一一展示给同学们看，课堂充满了探索的气息。

3、适当点拨，大胆放手。

新课标提倡把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

而教师只是教学活动的组织者、引导者和参与者，教师如何充当号者一角色呢？我认为，教师既然是引导者，教学中的讲解和点拨是必需的，教师既然是组织者、参与者，讲解和点拨又应是适时适度的。

在将本课概念讲授清楚以后,教师大胆放手,引导学生通过独立思考,小组讨论的方式,自主完成任务,而教师的大胆放手也取得了很好的效果。

在交流汇报的过程中，教师再进行一些适当地点拨，即实现了教学目标，又使教师的教学过程变得轻松自如。

4、对于学生的理解要及时给予肯定和评价。

以人为本是新课标的基本理念，在这一理念指引下，数学课堂教学中应重视数学学习的个性化发展，教师要尊重学生的学习，既要尊重学生的数学的不同理解，又要尊重学生的数学思维成果。

六年级数学下册教案-4.3.1 比例尺教学目标1. 知识与技能学生能够理解比例尺的概念，并能够在实际情境中应用比例尺进行计算。

2. 过程与方法学生通过观察、操作、探究等活动，发展空间观念和解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，增强学生的合作意识和解决实际问题的信心。

教学内容- 比例尺的概念- 比例尺的计算- 比例尺的应用教学重点与难点- 重点：比例尺的概念和计算方法。

- 难点：在实际情境中应用比例尺解决实际问题。

教学方法- 启发式教学- 小组合作学习- 实践操作教学步骤1. 导入新课通过展示地图、建筑设计图等实例，引导学生观察并思考这些图形与实际物体之间的关系，从而引出比例尺的概念。

2. 探究新知- 比例尺的定义：让学生观察地图或建筑图，理解比例尺是表示图形与实际物体之间比例关系的工具。

- 比例尺的计算：通过实例，引导学生理解比例尺的计算方法，即比例尺 = 图形长度 / 实际长度。

- 比例尺的应用：通过实例，让学生学会在实际情境中应用比例尺进行计算。

3. 实践操作分组进行实践操作，让学生亲自测量物体，然后根据测量结果计算比例尺。

通过实践，让学生更好地理解和掌握比例尺的计算方法。

4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，巩固对比例尺的理解和计算方法的掌握。

5. 作业布置布置与比例尺相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。

教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以便更好地帮助学生理解和掌握比例尺的知识。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣和情感态度，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。

在以上的教案中，需要重点关注的是“比例尺的应用”。

比例尺的概念和计算方法相对直观，学生通常能够较快地理解和掌握。

然而，将比例尺应用于解决实际问题，则需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

因此，如何有效地指导学生将比例尺知识应用于实际情境，是教学中的重点和难点。

人教版数学六年级下册比例尺优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册比例尺优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。

2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。

教学重点：理解比例尺的含义。

教学难点：认识线段比例尺和数值比例尺，并进行互化。

教学准备：课件、直尺教学过程：一、定向导学（5分）1、填空：1千米= ( )m =（）cm60000cm=（）m =（）km千米化成厘米数，把小数点向（）移动（）位。

厘米化成千米数，把小数点向（）移动（）位。

2、导入：脑筋急转弯：一只蚂蚁从北京爬到上海只用了10秒钟，这是为什么？在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大),再画在图纸上。

这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。

这就是我们今天要认识的新朋友---比例尺。

板书课题。

3、出示学习目标：（1）理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。

（2）认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。

二、自主学习（8分）我们中华人民共和国富源辽阔，有960万平方千米，怎样才能把她画在小小的图纸上：这幅图就要用1:4500000的缩小比例尺把她画在地图上。

幸福路小学的面积也比较大，也要用1:1200的缩小比例尺把她缩小画在平面图中。

下面，我们先来自主学习。

（出示自主学习题目）学习内容：课本53页内容。

学习方法：先独立看书，用笔画出重点，再回答下列问题：（5分钟之后，比一比，看谁能做对检测题！）1、（），叫做这幅图的比例尺。

（）2、（）：（）=比例尺或 =比例尺（）3、为了计算方便，一般把比例尺写成前项或后项是（）的形式。

4、北京到天津的实际距离是120km，在一副地图上量得两地的图上距离是2.4cm。

这副地图的比例尺是多少？(请第4组的b1板演）5、一副中国地图的比例尺是1:100000000，这是（）比例尺，表示图上1厘米相当于实际的（）m或（）km。

六年级数学下册教案《4.3.1 比例尺》15-人教版一、教学目标1.知识与能力：能够理解比例尺的概念，并能正确运用比例尺进行实际问题的计算。

2.过程与方法：培养学生独立分析问题、提出解决问题的方法的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确对待数学学习，培养学生的数学兴趣，提高学习积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点1.理解比例尺的概念。

2.掌握比例尺的使用方法。

2. 教学难点1.理解比例尺在实际问题中的应用。

2.独立解决问题，正确使用比例尺进行计算。

三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。

2.教学材料：教科书《数学》六年级下册。

四、教学过程1. 概念引入在黑板上绘制一个简单的比例尺示例，并向学生解释比例尺的作用及使用方法。

2. 讲解比例尺的概念1.解释比例尺的定义。

2.介绍比例尺在地图、平面图等实际生活中的应用。

3. 比例尺的计算1.通过示例对比例尺的计算方法进行详细讲解。

2.让学生进行练习，巩固计算方法。

4. 案例分析选取一些实际生活中的问题案例，让学生运用比例尺进行计算，提高学生的实际应用能力。

5. 总结与检测1.总结比例尺的使用方法。

2.设计练习题，检测学生对比例尺的掌握程度。

五、课堂作业完成教科书上关于比例尺的练习题，并尝试设计一个实际生活中的问题，运用比例尺进行计算。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对比例尺的概念有了初步的认识，但在实际问题中的应用还需要多加练习，希望在以后的教学中加强实践性训练，提高学生的综合运用能力。