在综合实践活动课中渗透品德教育

在综合实践活动课中渗透品德教育作者：卓传莉来源：《江苏教育．班主任》 2018年第10期【摘要】在小学综合实践活动中，除了要培养学生的实践能力和综合素质，还要注重培养学生的行为品质，这就需要教师有目的、有方法、系统地开展品德的教育和实践探究。

【关键词】综合实践活动；德育；价值【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）79-0018-02【作者简介】卓传莉，南京市江浦实验小学（南京，211800）教务处副主任，二级教师。

小学综合实践活动课程具有实践性、开放性和探究性的特点，它为学生品德教育提供了广阔的空间。

如何以综合实践为载体，突破时间和空间的限制，对学生进行道德品质教育渗透？我在《我是小小建筑师》教学实践中进行了综合实践活动课程独特的德育价值探索。

一、设置情境，在趣味导入中学会探究趣味情境切入德育教育的关键是：越简单，越回味。

我以一个童话故事《三只小猪》导入，在学生说完故事后，我会追问：“同样是小猪，为什么老大、老二和老三的结果不一样呢？”学生们来了兴趣，回答：“因为老大和老二偷懒，盖的房子不坚固。

而老三用砖头盖的房子，所以它盖的房子最坚固。

”于是我趁势引导：“是呀，我们要做生活的小主人，要努力做一个勤劳的好孩子。

今天就让我们来尝试设计制作出我们理想的房子。

”学生们开始结合自己的生活经验进行有价值的思考：“我希望我的房子是坚固的而且很美观。

”“我希望我的房子大一些而且稳固，还要舒适。

”“我希望我的房子低碳环保。

”“如果是我，我会把我的房子设计得很新颖。

”结合学生的回答，我顺势总结：设计的房屋宜稳固、舒适、环保、新颖。

并引出本次研究主题：“今天就让我们一起来尝试做一次建筑师，建造出我们心目中的房子。

当然我们今天建造的是一个房子的模型，又称纸房子。

”在学生制作过程中，我不断鼓励学生遇到困难不放弃，坚持不懈。

二、创造机会，在问题解决中学会合作现在的学生大多是独生子女，他们都非常自我，合作意识不强。

随着社会的发展和科技的进步，教育改革不断深入，综合实践活动作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

品德教育作为综合实践活动的重要内容，旨在培养学生的道德品质，使其成为具有高度社会责任感和良好道德修养的新时代人才。

本文将从综合实践活动品德教育的内涵、实施策略以及意义等方面进行探讨。

一、综合实践活动品德教育的内涵1. 品德教育的定义品德教育是指通过各种教育手段，培养个体在道德、品质、习惯、情感、意志等方面的良好素质，使其成为具有高尚道德品质的人。

2. 综合实践活动品德教育的特点（1）实践性：综合实践活动品德教育强调学生在实际活动中锻炼道德品质，通过亲身经历来提高道德素养。

（2）体验性：综合实践活动品德教育注重学生的情感体验，通过体验来培养学生的道德情感。

（3）合作性：综合实践活动品德教育强调学生之间的合作，通过团队合作来培养道德品质。

（4）开放性：综合实践活动品德教育关注社会热点问题，引导学生关注社会、关注他人，培养道德责任感。

二、综合实践活动品德教育的实施策略1. 强化课程建设（1）开发校本课程：根据学校实际情况，结合当地特色，开发具有针对性的品德教育课程。

（2）优化课程内容：将道德教育融入各学科教学中，使学生在学习过程中自然而然地接受道德教育。

2. 创设实践平台（1）组织社会实践活动：引导学生参加志愿服务、社会调查等活动，提高学生的社会责任感。

（2）开展校内实践活动：举办道德讲座、道德故事分享会等，营造良好的道德氛围。

3. 强化师资培训（1）提高教师道德素养：通过培训，使教师具备较高的道德修养和教学能力。

（2）加强师德师风建设：引导教师树立正确的教育观，关注学生的道德成长。

4. 家校共育（1）加强家校沟通：通过家长会、家访等形式，增进家校之间的了解，形成教育合力。

（2）开展亲子活动：引导家长关注孩子的道德成长，共同培养孩子的道德品质。

三、综合实践活动品德教育的意义1. 培养学生的道德品质，使其成为具有高尚道德修养的人。

小学综合实践活动教案：如何体现德育教育？综合实践活动是小学教育中非常重要的环节。

通过综合实践活动，学生可以掌握更全面、更实际的知识和技能，同时也可以锻炼学生的实际动手能力和创新能力。

在综合实践活动中，如何体现德育教育呢？下面我们来详细探讨一下。

一、制定明确的教育目标要体现德育教育，我们需要制定明确的教育目标。

教育目标应该具备可衡量性和可达成性。

比如，我们可以制定教育目标为：通过综合实践活动，培养学生的合作精神和集体意识，同时增强学生的责任感和爱心。

二、制定合适的活动计划在制定活动计划时，我们要考虑到学生的实际情况和实际需求。

活动计划应该能够充分调动学生的积极性和创造性，让学生学到更多的实际技能和知识。

同时，活动计划也要有明确的德育教育目标，比如在安排活动时，我们可以设计一些集体活动，让孩子们体验到团队合作的力量，增强他们的集体意识和责任感。

三、设计具体的活动内容在活动内容设计上，我们应该充分发挥学生的创造性和实际动手能力。

活动内容要既能提升学生的实际技能，又能提高他们的道德素质。

比如，在设计手工制作活动时，我们可以要求学生们制作一些可以送给家人或者朋友的礼物。

这样的活动既可以让学生们锻炼手工制作的技能，又可以提高他们的爱心和关爱他人的意识。

四、充分利用集体活动在综合实践活动中，集体活动具有非常重要的作用。

集体活动可以让学生们感受到团队合作的乐趣和力量，同时也能够增强学生的集体意识和责任感。

在集体活动中，我们可以设置一些话题或者任务，让学生们在完成任务的过程中提高他们的团队协作能力，同时也让他们体验到合作的力量和快乐。

综合实践活动是小学教育中重要的教育环节，它不仅可以让学生们掌握实际技能和知识，还可以增强他们的德育素质。

我们只有在制订明确的教育目标、制定合适的活动计划、设计具体的活动内容以及充分利用集体活动的基础上，才能够在综合实践活动中体现德育教育。

摘要：品德教育是学校教育的重要组成部分，培养青少年良好品质是教育工作者的重要使命。

本文从品德综合实践的角度，探讨如何通过多种途径和方式，提高青少年的品德素质，为构建和谐社会贡献力量。

一、引言品德教育是学校教育的重要内容，培养青少年良好品质是教育工作者的重要使命。

随着社会的发展，青少年面临的价值观念日益多元，品德教育面临着新的挑战。

为了提高青少年的品德素质，学校和社会各界应共同努力，开展品德综合实践活动。

二、品德综合实践的意义1. 培养青少年良好品质品德综合实践有助于青少年形成正确的价值观、道德观和人生观，提高道德素质，培养良好的品质。

2. 增强青少年社会责任感通过品德综合实践，青少年能够了解社会、关心社会，增强社会责任感，为构建和谐社会贡献力量。

3. 提高青少年综合素质品德综合实践有助于青少年全面发展，提高综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

三、品德综合实践的实施途径1. 校内实践（1）课程设置：将品德教育融入各学科课程，如语文、历史、道德与法治等，让学生在潜移默化中接受品德教育。

（2）主题班会：定期开展主题班会，引导学生关注社会热点问题，提高道德素质。

（3）社会实践：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中锻炼品德。

2. 校外实践（1）家庭德育：加强家校合作，引导家长关注孩子的品德教育，共同营造良好的家庭德育氛围。

（2）社区德育：与社区合作，开展社区德育活动，如亲子活动、文明礼仪宣传等。

（3）志愿服务：鼓励学生参加志愿服务活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。

3. 互联网德育（1）网络德育课程：开发网络德育课程，让学生在互联网上学习品德知识。

（2）网络德育平台：搭建网络德育平台，让学生在平台上交流品德心得，共同提高。

（3）网络道德教育：引导学生正确使用互联网，提高网络道德素养。

四、品德综合实践的成功案例1. 一所学校开展“爱心捐助”活动，让学生在捐助过程中学会关爱他人，培养爱心品质。

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是小学德育教育的重要组成部分，往往可以使学生在乐趣中获得良好的成长和发展。

如何在小学综合实践活动课中加强德育教育的渗透，提升学生课程参与度和学习效果，是小学德育工作者和教育者所共同关注的问题。

一、小学综合实践活动课中的德育渗透一般的德育教育是以课堂为基础的，因此往往难以贯穿教育的全过程。

小学综合实践活动课则提供了一个较好的平台，可以使德育教育更加全面、有效地发挥作用。

1、发挥实践教育的作用小学综合实践活动课为学生提供大量的实践机会，包括团队合作、项目设计、实际操作等。

通过实践，可以让学生在具体的活动中感受和理解人生道理及道德规范。

比如，组织学生参与义教或慰问活动，可以让学生更深刻的感受到“助人为乐”的情感，激发出学生的道德情操和爱心。

2、运用语言教育促进德育渗透在德育教育中，语言教育是一种有效的手段。

在小学综合实践活动课中，鼓励学生通过口头表达、文字表述等方式表达自己的观点和感受，加深对德育内容的理解和吸收。

例如，引导学生分享自己的经验，写下对活动的感受或制作相关的手抄报等，以此促进学生对道德规范的认知和思考。

3、提升学生品德修养在小学综合实践活动课中，可以设置不同的课程内容和活动项目，以激发学生的独立思考、创新精神和合作精神，从而提升学生的品德修养。

例如，设计项目要求学生从小事做起，让他们通过自己的实际行动来发扬孝敬父母、爱护环境等美德。

还可以让学生分组增进彼此间的友谊、互助和协作能力，帮助学生更好地体验团队意识和道德情感。

二、加强小学综合实践活动课的德育教育在具体实行中，需要加强对小学综合实践活动课的管理和关注，从以下几个方面着手：1、针对具体情况合理设置课程内容控制所选的课程内容，确保活动的目的充分发挥。

活动特定目标需要明确、具体，比如“体验实际生活，锻炼交际能力”的多元素拼图；同时也要有具体的步骤安排和措施。

为了实现课程目的，还应考虑到活动场地、资源、时间限制等因素，为学生提供更好的参加条件。

学会承担责任，做负责的小公民活动教学目标在进行课堂教学的基础上通过活动课教学，使学生进一步明确责任的含义，对自己的责任有明确的认识，树立并增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。

教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识，做一个负责任的好公民。

活动教学方法围绕成长中的“我”在责任意识领域的经历进行探究，通过问卷调查、活动情感激励法、讨论法、小品表演法等开展教学。

教学以学生成长体验经历作引导，分“责任意识的感知阶段”、“责任意识的树立阶段”、“责任意识的行动阶段”三个部分完成教学。

教学过程一责任意识的感知阶段问卷调查1.什么是责任？你是如何理解它的含义的？（可以通过具体事例作解释说明）2.你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？3.随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？4.你在家里常做的事有哪些？这些事情中那些是应该做的，哪些是不应该做的？爸爸妈妈是否满意，他们是怎么评价的？5.你在学校里所做的事情中那些事应该做的哪些是不应该做的？老师和同学是怎样评价的？自己觉得怎样？（通过问卷调查，结合课堂教学与学生的成长体验，学生对责任的含义有了更深刻的认识与理解。

明确责任就是一个人应当做和不应当的事情。

）二责任意识的树立阶段1.社会生活中的人们都被赋予责任，应当承担相应的责任，人们因不同的社会身份而负有不同的责任学生观看四川汶川地震和甘肃舟曲泥石流救灾视屏，讨论（2）他们可不可以不去做？做与不做会产生什么后果？（3）如果你身处其中，你会怎样做？2.只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

3.承担责任不分性别年龄，中学生也可以承担相应的责任，应当承担相应的责任4.对自己负责，对他人负责，对社会负责，关爱他人与集体，奉献社会观看中国青年志愿者活动的相关视频并分组谈感受，自己提出问题、解决问题，教师引导，给学生思维活动空间，培养观察社会、发现社会问题、初步解决社会问题的能力，逐步融入社会。

浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透摘要：小学阶段的综合实践课程是一门综合性课程，其内容广泛，在学生的学习和生活当中都有着非常重要的作用和实践意义，能够很好地培养学生的综合实践动手操作能力。

另外，综合实践课程也为对学生进行德育教育提供了平台。

作为教师要在课程的无形当中，联系学生的生活背景和社会发展实际，对学生进行德育教育。

本文将从小学阶段德育教育的重要性入手，探讨在综合实践课上渗透德育教育的教学策略。

关键词：综合实践；德育；小学一、小学阶段的课堂德育教学的重要性德育教育从字面意思来讲就是对学生进行思想道德情感的培养，在学生的心目当中形成良好做人做事的优良品质，最终让学生成为对他人，对社会有用的人。

学校作为一个大的学习环境，首先教室当中张贴的图片、名言警句等都能很好地对学生进行潜移默化的德育教育。

其次在教师日常的授课当中，也能很好地通过言行举止或者开展的活动，也能将德育教育渗透其中，尤其是在综合实践课上，对学生进行德育教育能够提高学生的思想觉悟和德育水平，不管是宏达的爱国主义精神，还是小到身边的乐于助人的精神都能有所帮助。

小学阶段是人生良好品德形成的关键时期，这个时期能否在思想上形成正确的价值观极其重要。

对学生进行德育教育离不开综合实践课程，综合实践课因为本身的课程属性，能够很生动地将课堂知识传授给学生，学生也能很乐于去学习和探索，教师要借助于课程的独特性有意地对学生进行思想品德的教育[1]。

另外，综合实践活动中也有着社区服务、劳动与技术和信息技术等多方面的学习资源。

教师就可以借助类似秋游期间组织的一些活动，让学生感受自然风光，了解自然资源，以及对于自然中一些资源的利用和保护意识，也对学生进行了德育教育的目的，让学生形成爱护自然、不铺张浪费的优良品德。

二、德育教育的渗透方式（一）课堂活动中渗透合作是教学当中很常见教师很常见的教学形式，在未来的生活当中人与人之间也需要紧密的合作。

小学阶段的高年级学生，在低年级时期虽然已经有了很多与同龄儿童在一起学习交流的机会，但形成的交流意识还只是停留在自我欣赏阶段，缺乏一些基本的合作的常规技能，在倾听别人意识时，也很难做到尊重了别人，就会让学生养不出良好的合作精神。

在小学综合实践课中渗透德育
一、培养孩子们的责任意识
在小学综合实践课中，教师应该引导孩子们学会承担责任，宣传责任是一种美德，使孩子们能够掌握自己的生活，做出正确的决策，并承担这些决策所带来的后果。

例如，安排小组活动时，让孩子们轮流担任组长和助手，让孩子们承担组织和管理小组任务，训练孩子们的责任心和领导力。

在小学综合实践课中，教师应该注重培养孩子们的勤奋意识，让他们深刻理解“勤奋可以改变命运”的重要性。

例如，在小组活动中，鼓励孩子们团结协作，相互辅助，共同完成任务；在课堂上，要求孩子们完成作业，鼓励他们勤奋学习。

在小学综合实践课中，教师应该注重培养孩子们的诚信意识，教育孩子们言行一致，做人不做假，崇尚真实、坦诚和正义。

例如，在小组活动中，鼓励孩子们公正对待组员的贡献，不抄袭不作弊；在课堂上，鼓励孩子们秉持实事求是的态度，不向别人夸大自己的成绩。

小学综合实践课中的活动，不仅可以增加孩子们的知识面，更重要的是要教育孩子们团队协作的重要性。

例如，安排小组活动时，鼓励孩子们相互合作，相互补充，提高协作能力。

总之，在小学综合实践课中，德育教育的渗透是非常重要的。

通过教育孩子们学习责任、勤奋、诚信和合作，不仅可以培养孩子们的品德，而且可以为他们的未来提供更好的发展空间。