第一次世界大战的爆发(正式教案)

2008级历史（1）班学号：0803008 姓名：查荣卿第一单元第一次世界大战第1课：第一次世界大战的爆发（高中历史选修3）【教学目标】1、知识与能力(1)资本主义世界体系的形成；(2)德国与英法矛盾的激化；(3)欧洲列强之间主要矛盾；(4)三国同盟与三国协约的形成；(5)巴尔干火药桶；(6)一战的爆发。

2、过程与方法在教学过程中培养学生自主探究问题的能力和师生合作、同学之间合作解决问题的能力。

3、情感态度与价值观资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的，资本主义经济政治的不平衡性是导致列强矛盾激化的原因，帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争。

让同学们明白一战的爆发并非历史的偶然，而是历史的必然。

以教师讲述并展示多媒体课件为主，与同学互动交流完成教学任务。

讲授法、师生合作探究学习法。

【教学重难点】重点：帝国主义列强间的主要矛盾和两大军事集团的形成。

难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强间主要矛盾的变化;巴尔干地区为何会成为欧洲的“火药桶”。

【教学过程】（30分钟）【导入新课】（3分钟）向同学们展示课本首页20世纪初列强对世界瓜分的形势图，让同学们观察形势图并总结当时列强瓜分世界的形势及特点，从图上可以看出，世界已几乎被瓜分完毕，其中英、法、德三国的殖民地最为广阔。

在此形势下，酝酿着各种矛盾与冲突，后起的资本主义强国所占的殖民地太少，而资本主义的生产特点又要求资本主义强国必须拥有大量的原料产地、销售市场和投资场所。

对于新兴的德国，在世界已基本被瓜分的形势下如何获得殖民地，只有凭借自己的实力从老牌殖民国手中夺得，这就必然导致新老殖民强国之间的矛盾。

由此引出本节的课题——一战的爆发。

（一）、动荡不安的世界（10分钟）首先提出疑问，20世纪初的世界是动荡不安的，那么导致动荡不安的根源是什么？由此引导同学们回忆资本主义世界体系形成的原因。

第二次工业革命的进行，主要资本主义国家进入帝国主义阶段，经济迅速发展。

第8课第一次世界大战课标要求知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

教学目标1.通过概念解读等方式，了解“三国同盟”与“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等。

2.通过材料研读等方式，分析第一次世界大战爆发的根本原因，理解第一次世界大战的性质和影响。

3.通过对第一次世界大战进程和相关战役的学习，了解世界大战对人类文明的破坏和战争的残酷性，以史为鉴，认识到和平的可贵。

教学重、难点1.教学重点知道“三国同盟”与“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等。

2.教学难点分析第一次世界大战爆发的根本原因。

教师出示下列两图，并设问：下列图表反映出什么问题？教师点拨：两次工业革命后，资本主义列强掀起了瓜分世界的狂潮。

从1914年英、法、德、美殖民地的比较表中，我们可以看到，美、德工业产量虽占第一、第二位，但是殖民地却在第五、第四位，传统的殖民强国英法两国在第二次工业革命后落后，却占据了绝大多数的殖民地。

图表反映出：各国经济实力与所占殖民地成反比。

结论：一战爆发根本原因：资本主义经济、政治发展不平衡，后起的资本主义国家要求重新分割世界，争夺世界霸权。

教师补充：三次王朝战争，德国完成统一（1871）。

德国统一，虽然制定了《德意志帝国宪法》，但是保留了较多的普鲁士军国主义传统和封建专制残余。

第一步：通过图表架构图展示约的性质是什么？结论：三国同盟和三国协约的性质：帝国主义军事侵略集团。

通过架构形成图和名人名言使学生对于一些概念印象更深刻，通过设问锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

第二步：通过展示以下图表和材料说明，让学生了解三国同盟和三国协约形成后疯狂扩军备战状况。

学生了解三国同盟和三国协约形成后疯狂扩军备战的状况。

3.巴尔干半岛是个火药桶出示巴尔干半岛形势图，教师讲授巴尔干半岛复杂的民族矛盾和局势。

学生听讲、思考。

复杂的巴尔干半岛局势，为本课难点之一，老师通过地图形象讲述，以让学生理解。

第一次世界大战的爆发精品教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址重庆市万州分水中学XX年高中历史1-1第一次世界大战的爆发同步精品教案新人教版选修3★课标要求探究第一次世界大战爆发的原因。

★教学目标：（一）知识与目标：、识记：资本主义世界体系的形成；德国与英法矛盾的激化；帝国主义国家的扩军备战；欧洲列强之间的主要矛盾；三国同盟；三国协约；两次巴尔干战争；奥匈帝国吞并波黑；萨拉热窝事件；第一次世界大战爆发。

2、简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

（二）过程与方法：、问题探究：德国与英法矛盾激化的原因；三国同盟比三国协约晚形成的原因；巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件为何成为第一次世界大战的导火线。

2、运用历史唯物主义的观点评价列强之间的矛盾，分析第一次世界大战爆发的原因。

3、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件，认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。

（三）情感态度与价值观：、培养学生正确认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。

2、资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的，资本主义经济政治的不平衡性是导致列强矛盾激化的原因，帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争。

★教学重点与难点：重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。

难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。

★教材内容分析与建议本课主要介绍了第一次世界大战爆发前的世界形势：帝国主义两大军事集团的形成；巴尔干地区成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。

20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。

各资本主义国家经济政治发展的不平衡加剧，殖民地对各国的发展有更重要的意义。

后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。

参赛第一次世界大战的爆发_教学设计_教案教学准备1. 教学目标(一)知识教学点萨拉热窝事件。

第一次世界大战的爆发。

欧洲三条战线。

马恩河会战、凡尔登战役和索姆河战役。

俄国革命和退出大战。

美国参战。

第一次世界大战的结束。

(二)能力训练点1．通过对第一次世界大战的原因、经过、结果、性质的分析，逐步培养学生对历史事件的分析综合能力。

2．从战争引起各国人民的革命，各国人民革命又加速战争结束的过程的分析，培养学生的辩证思维能力。

(三)德育渗透点1．第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果。

第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争。

帝国主义是世界大战的根源。

2．战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失。

这场世界大战是一场罪恶的战争。

3．俄国二月革命和十月革命的爆发，把交战国人民的革命运动推向高潮，加速了第一次世界大战的结束。

(四)美育渗透点通过对本课的学习，体味战争是一切美好事物的刽子手，激起人们珍视和平向往美好生活的情操。

2. 教学重点/难点重点：萨拉热窝事件和西线三大战役。

难点：大战的性质和战争与革命之间的辩证关系。

3. 教学用具4. 标签教学过程(一)明确目标对本课的基础知识获得初步感知。

经过整理知识阶段，使学生对一战有一个比较完整的知识体系概念。

培养学生表达历史事件的能力。

{二)教学过程复习导入(提问)19世纪末20世纪初，欧洲两大军事集团是怎样形成的?两大军事集团为了争夺耢权和殖民地都在准备打仗，进行疯狂的扩军备战，第一次世界大战的爆发已是不可避免的。

讲授新课第5课第一次世界大战(板书)指导学生结合问题阅读课本大字部分。

(提问)（1）这次大战的导火线是什么?（2）大战的起止时间?主要有哪几条战线?发生过哪些重大战役?（3）大战是怎样结束的?（4）为什么说这是一场帝国主义的掠夺战争?（5)大战的后果怎样?结合阅读题阅读本课大字部分，思考、议论问题。

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★教学目标：（一）知识与目标：、识记：资本主义世界体系的形成；德国与英法矛盾的激化；帝国主义国家的扩军备战；欧洲列强之间的主要矛盾；三国同盟；三国协约；两次巴尔干战争；奥匈帝国吞并波黑；萨拉热窝事件；第一次世界大战爆发。

2、简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

（二）过程与方法：、问题探究：德国与英法矛盾激化的原因；三国同盟比三国协约晚形成的原因；巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件为何成为第一次世界大战的导火线。

2、运用历史唯物主义的观点评价列强之间的矛盾，分析第一次世界大战爆发的原因。

3、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件，认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。

（三）情感态度与价值观：、培养学生正确认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。

2、资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的，资本主义经济政治的不平衡性是导致列强矛盾激化的原因，帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争。

★教学重点与难点：重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。

难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。

★教材内容分析与建议本课主要介绍了第一次世界大战爆发前的世界形势：帝国主义两大军事集团的形成；巴尔干地区成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。

20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。

各资本主义国家经济政治发展的不平衡加剧，殖民地对各国的发展有更重要的意义。

后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。

1.1 第一次大战的爆发学案【课标要求】了解一战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一次世界大战的导火线；理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件。

认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化【知识归纳】1、20世纪初资本主义世界体系的形成，各国各地区之间的联系日益加强。

2、帝国主义国家争夺殖民地和势力范围的斗争空前激烈，形成同盟国和协约国两大军事集团。

两大集团扩军备战，剑拔弩张，世界大战不可避免。

3、20世纪初生产力的迅速发展和科技飞速进步，为世界大战的爆发和扩大提供必要的基础。

【重难阐释】1、比较英德美法的实力和占有的殖民地位次，分析引发列强重新瓜分殖民地的的矛盾和战争的主要原因是什么？其根本原因是什么？原因：①主要原因：后起国家的经济实力与占有的殖民地份额形成倒挂状况。

后起的资本主义国家，经济发展迅速，实力强大，但占有的殖民地份额有限，由此引发了重新瓜分殖民地的矛盾和战争。

②根本原因：资本主义经济政治发展的不平衡，改变了帝国主义国家之间的力量对比，造成了列强之间重新瓜分殖民地的矛盾。

2、（1）什么是“光荣孤立”政策？是指英国不同其它国家订立长期盟约，无需履行固定的军事义务来束缚自己。

英国外交上的“光荣孤立”政策的核心是欧洲大陆的“均势”。

（2）英国为什么实行这一外交政策？①经济实力雄厚，军事尤其是海军实力强大，是海上霸主；②英国为岛国，为了免受战争威胁，保证自己安全；③英国与欧洲大陆的大国法俄德等国都有矛盾。

不愿加入任何一方。

（3）英国放弃“光荣孤立”（势力均衡）政策？要同法、俄结盟的？其本质怎样？①根本原因－国家利益决定对外政策。

②本质相同－维护自己的霸主地位和切身利益。

【自我测试】1、19世纪末20世纪初，导致欧洲列强之间矛盾纷繁复杂的最根本原因是（）A、第二次科技革命的影响不同B、各国国际政治经济地位不同C、资本主义各国经济政策不同D、资本主义经济政治发展的不平衡2、19世纪末，欧洲出现两大军事集团局面的标志是( )A、德奥同盟条约的缔结B、法俄同盟的形成C、三国同盟的正式成立D、英俄协约的签订3、第一次世界大战前，这里矛盾复杂，争夺激烈，被称为“战争的火药桶”，当时在这个地区争夺最激烈的国家是( )A、英国与德国B、俄国与奥匈帝国C、德国与法国D、法国与意大利4、20世纪初英国放弃“光荣孤立”（不与欧洲大陆国家结盟）政策转而与法国、俄国结盟的最主要原因是( )A、军事力量明显削弱B、三国同盟已经形成C、霸主地位业已丧失D、英德矛盾急剧上升5、“三国同盟”与“三国协约”两大军事侵略集团的形成，就其实质而言说明了（）A、英法俄与德意奥双方的利益不同B、英德矛盾成为列强的主要矛盾C、欧洲列强在为各自利益相互勾结D、列强重新瓜分世界的斗争日益激烈6、1879年德国迈出了构筑同盟体系的第一步——与奥匈帝国签订同盟条约，主要是为了A、实现日耳曼民族统一B、防止法国东山再起C、共同对付俄国的威胁D、抗衡英国的均势政策7、阅读下列材料并回答问题值的天空,这样的时代一去不复返了!……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。

部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》教案第一次世界大战一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解第一次世界大战的起因、冲突、战争进程和结局；（2）理解当时世界格局的变化与影响，认识到战争的危害；（3）掌握历史知识的分期，了解历史的长河和文明的进程。

2. 过程与方法：通过阅读、分析文本，调研、教学展示、小组合作等方式，引导学生自主学习、探究，注重史实与概念的结合，发扬启发式教学，培养学生批判思维和历史观。

3. 情感态度价值观（1）爱国主义：反对侵略、维护国家尊严和领土完整；（2）和平主义：珍视世界和平，反对战争；（3）国际主义：尊重不同文明、文化、国家的差异和平等。

二、教材分析本课主要内容是介绍第一次世界大战的起因、冲突、战争进程以及结局。

首先介绍了三个导致战争爆发的原因：国家主义、军备竞赛和同盟体系。

然后，介绍了战争起始时期各国的军事计划和激战，紧接着还说到了战争过程中出现的荒诞行为和新式武器的使用。

最后，讲述了战争结束的过程以及对战争带来的影响。

本课程旨在通过这些内容让学生深入了解远近闻名的第一次世界大战的历史背景、历史意义和历史影响，从而感受到战争的残酷和痛苦，并进一步增强对和平的珍视和推崇。

三、教学重点和难点（1）教学重点：诱导学生认识战争的危害和重要性，了解战争对世界政治格局和经济事业的影响，并强调珍视和平的重要性。

（2）教学难点：解释和阐述学生对当时的国际政治、文化差异、民族关系以及经济、财政基础的认识。

四、教学策略启发式教学策略。

引导学生掌握历史细节和重要概念的同时，注重培养学生批判思考和分析的能力，鼓励学生结合文本和生活实际，形成自己的历史观和价值观。

五、教学过程（一）导入（10分钟）1. 展示第一次世界大战的照片和视频，用图像让学生更直观了解战争的影响，并引导学生讲述自己对战争的看法。

2. 提出问题：你认为战争有哪些危害？为什么珍视和平如此重要？学生回答并解释自己的回答。

（二）学习开始（35分钟）1. 通过讲述和讨论了解第一次世界大战的起因、冲突、战争进程和结局，让学生对当时社会、政治和经济的集合有更深入的了解与认识。

第一次世界大战的教案教案标题：第一次世界大战的教案教案目标：1. 了解第一次世界大战的起因、过程和结果。

2. 掌握第一次世界大战期间的主要战役和重要事件。

3. 分析第一次世界大战对世界历史和国际关系的影响。

教案步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 利用图片、视频或简短的故事引入第一次世界大战的话题，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生是否了解第一次世界大战，以及他们对这场战争的了解程度。

步骤二：知识讲解（20分钟）1. 介绍第一次世界大战的起因，包括军备竞赛、民族主义、殖民地争夺等因素。

2. 解释第一次世界大战的过程，包括西线战场、东线战场、战争动员和战争技术的发展等。

3. 分析第一次世界大战的结果，包括凡尔赛和约、战争赔款、领土变动等。

步骤三：主要战役和事件（20分钟）1. 列举第一次世界大战期间的主要战役，如马恩河战役、索姆河战役、坦能堡战役等，并简要介绍其背景和结果。

2. 讲解第一次世界大战期间的重要事件，如林肯号事件、拉辛事件、斯拉夫人的暗杀等，并探讨其对战争进程的影响。

步骤四：影响和启示（15分钟）1. 分析第一次世界大战对世界历史和国际关系的影响，如对战后国际秩序的重塑、帝国主义和殖民地体系的动摇等。

2. 探讨第一次世界大战对人类社会的启示，如和平与合作的重要性、对战争的警醒和反思等。

步骤五：总结与评价（10分钟）1. 与学生一起总结第一次世界大战的重要内容和学习收获。

2. 鼓励学生提出问题和展开讨论，以加深对第一次世界大战的理解。

教案评价：1. 教案设计合理，内容丰富，能够满足学生的学习需求。

2. 导入部分能够引起学生的兴趣，激发学习的动力。

3. 知识讲解部分结构清晰，重点突出，易于理解。

4. 主要战役和事件部分能够帮助学生更好地了解第一次世界大战的具体情况。

5. 影响和启示部分能够引发学生的思考和讨论，培养学生的分析思维能力。

注：教案的具体步骤和时间分配可根据实际教学情况进行调整。

第8课第一次世界大战教学目标一、知识与能力知道三国同盟、三国协约的形成及组成国家；理解两大军事集团形成的根本原因及后果；知道第一次世界大战的导火线、大战开始的时间；了解第一次世界大战进程的概况；理解第一次世界大战的性质及影响。

通过分析一战爆发的原因，培养综合分析能力；通过讲述萨拉热窝事件的主要过程。

探讨突发事件对人类和平的威胁.以凡尔登战役为例，讨论第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难，培养语言表达能力。

二、过程与方法通过对第一次世界大战爆发的原因和萨拉热窝事件的学习，理解历史发展的必然性和偶然性。

通过阅读、梳理教材内容，观看图片、图表，阅读史料，进一步培养获取和整理有效信息的方法。

三、情感、态度与价值观通过认识帝国主义政治经济发展不平衡性与第一次世界大战之间的关系，认识近代资本主义发展道路的弊端，认识第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争，坚持反对霸权主义、帝国主义、殖民主义的立场。

通过对凡尔登战役和第一次世界大战的结果的学习，树立热爱和平、反对战争，促进国际合作的意识。

教学重点和难点一、重点：1.协约国和同盟国的形成。

2.萨拉热窝事件。

3.凡尔登战役。

二、难点：1.第一次世界大战爆发的原因。

2.第一世界大战的性质。

课型：新课。

教学准备：1.学生收集萨拉热窝事件的资料，并整理成故事。

2.班级分组。

教学方法：讲解法、自主学习法、讨论法。

教学时间：2课时。

班级：自制课件。

教具（教学媒体）教学过程第1课时本课设计了四个子目，先后讲述了一战爆发的原因，一战进程中的重大战役，一战的结果、性质及其影响。

主题鲜明，重点突出。

讲述的过程中要注意各知识点之间的衔接与过渡，在突出主题的同时，使学生能够对一战有一个整体的印象。

本课教学时间为2课时。

一、导入新课：方式一：使用本课导语，以《好兵帅克》一书导入，其中的设问能激发学生强烈的好奇心，增强学习新课的热情。

方式二：由回顾中国历史中的相关史实导入，如回顾中国作为一战的战胜国在巴黎和会上的外交失败等史实，以此引入新课，这样便于消减学生对世界历史的陌生感，也有利于将中外历史相对照。

第一次世界大战教案教案标题：第一次世界大战教案目标：1. 了解第一次世界大战的起因、过程和结果。

2. 分析第一次世界大战对世界历史和国际关系的影响。

3. 培养学生的历史思维能力和分析能力。

教学资源：1. 教科书：包含第一次世界大战相关内容的历史教科书。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 图片、视频、音频等相关的教学素材。

4. 活动材料：学生练习册、笔、纸等。

教学过程：引入活动：1. 使用一张第一次世界大战的图片或视频片段，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生是否听说过第一次世界大战，了解他们对这个话题的了解程度。

知识传授：1. 通过讲解和展示相关的图片、视频等教学素材，向学生介绍第一次世界大战的起因、参战国家、战争过程和结果。

2. 引导学生分析第一次世界大战对世界历史和国际关系的影响，如战争结束后的和平条约、领土变化、经济影响等。

小组合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个参战国家进行深入研究。

2. 每个小组根据自己的研究结果，制作一份关于该国家在第一次世界大战中的角色和影响的报告。

3. 每个小组轮流展示自己的报告，并与其他小组进行互动和讨论。

个人思考活动：1. 要求学生以第一人称的角度，写一篇关于第一次世界大战的日记或信件。

2. 学生可以选择扮演一个参战士兵、一个家属或一个政治家等角色，表达他们对战争的看法和感受。

总结活动：1. 引导学生回顾和总结他们在这堂课上学到的关于第一次世界大战的知识和理解。

2. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答他们的疑问。

扩展活动：1. 鼓励学生进一步阅读和研究第一次世界大战的相关资料，拓宽他们的知识面。

2. 组织学生参观相关的博物馆或纪念馆，亲身感受第一次世界大战的历史遗迹。

评估方式：1. 观察学生在小组合作和个人思考活动中的参与程度和表现。

2. 收集学生的报告、日记或信件等作品，评估他们对第一次世界大战的理解和表达能力。

3. 组织一次小测验，考察学生对第一次世界大战的基本知识和分析能力。

教具和教法
教具：电脑及多媒体设备。
教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。
教学过程及内容
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】
多媒体一组商标图片。
问题：请你说一说以上图片标志着什么？
师：这些图片所代表的集团看似毫无联系，但是它们之间有一个共同点，就是都是垄断集团。那么垄断这一形式是何时出现的？它的出现又给世界带来了哪些影响？这节课就让我们来共同探讨一下。
通过表格扩展教材原有内容，使学生掌握一战的影响，培养学生分析表格，从中获取有效信息的能力。
【练习测检】
【课堂总结】
学习总结
板书设计
1、三国同盟和三国协约
2、一战的爆发
三、一战的进程和结果
让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。——德国外交大臣皮洛夫
师讲述英德矛盾、两大军事集团形成过程。
多媒体展示图片和材料：萨拉热窝事件。
2、一战的爆发
多媒体出示图片和材料：
德、奥终于找到发动战争的借口。在德国的支持怂恿下，1914年7月28日，奥匈帝国正式对塞尔维亚宣战。德、俄、英、法也很快卷入战争。
课题
第8课第一次世界大战
授课类型
新授课
授课日期
月日
授课教师
单秀云
教学目标
1、知识与能力：
了解第一次世界大战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；
2、过程与方法：
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战大战的性质、历史影响培养学生分析历史事件的意识和能力。。

德军约25万人，法军和英军联军约22万人。
战役过程
战役结果
经过一周的激战，联军成功阻止了德军的进 攻，并迫使德军撤退。
马恩河会战是第一次世界大战中的第一次重 大战役，标志着西线战线的稳定。德军速战 速决的计划破产，联军保住了巴黎。
2024/3/28
13
入侵塞尔维亚
战役背景
1914年8月，奥匈帝国对塞尔维亚宣战，试图占领塞尔维亚。
14
青岛战役
• 战役背景：1914年冬，日本以巨野大捷占领青岛事件为借口占领青岛事件但因清政府的腐败无能，但因为德国 以巨野大捷为占领青岛发生在山东初冬，德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东但因清政府的腐败无能， 但因为德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东初冬，但因德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东，但 因德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东初冬，德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东但因清政府的 腐败无能，德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东初冬，但因德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东， 德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东初冬。
02
03
争夺殖民地
帝国主义国家为争夺殖民 地和势力范围，展开了激 烈的竞争和冲突。
2024/3/28
贸易保护主义
各国采取贸易保护主义政 策，导致国际贸易关系紧 张，加剧了国家间的矛盾。
军事扩张
帝国主义国家纷纷进行军 事扩张，增强军事实力， 为战争做准备。
4
军事同盟与军备竞赛
军事同盟的形成
帝国主义国家为加强自身 的军事实力，纷纷结成军 事同盟，如三国同盟、三 国协约等。
9
各国军事实力评估
拥有坚实的陆军基础，采用堑壕 战术；海军实力相对较弱，但在 地中海地区有一定优势。

《第一次世界大战的爆发》 本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。

除此之外，还隐含第一次世界大战前各帝国主义政治经济发展不平衡导致各国之间矛盾重重以及对一战性质的判定等重要知识点，加之第一次世界大战承接第二次工业革命，下启九年级下册凡尔赛-华盛顿体系的形成，地位非常重要。

【知识与能力目标】一战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程、一战爆发的导火线【过程与方法目标】阅读和解读文本，利用教科书课程资源【情感态度价值观目标】认识一战是资本主义列强矛盾激化的结果，是全球化的产物。

【教学重点】帝国主义列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。

【教学难点】如何理解为什么到20世纪才出现世界大战。

3、四季的形成。

多媒体课件第一课时【导入新课】谈话导入：进入20世纪以后，人类社会在战争与和平的问题上面临着选择。

一方面是生产力的飞速提高，科学技术的日新月异；另一方面各主要资本主义国家争夺世界霸权和殖民地的冲突日益加剧。

20世纪初，一场空前规模的大战首先在欧洲爆发，那么，欧洲列强为什么要选择战争？列强是如何进行战争准备◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程的？战争是如何爆发的？战争的进程和结果如何？【讲授新课】基础知识导学一、动荡不安的世界背景：表现：二、剑拔弩张的两大军事集团1.三对基本矛盾（1）法德矛盾（2）英德矛盾（3）俄奥矛盾2.两大军事集团形成(1)三国同盟(2)三国协约三、“巴尔干火药桶”1.复杂的巴尔干半岛2.萨拉热窝事件(背景、概况、影响）3.第一次世界大战爆发（标志、双方、原因）探问题教方法图示法理解两大军事集团的形成图示法归纳第一次世界大战的爆发总结提升一、第一次世界大战爆发前的世界局势1.资本主义经济政治发展不平衡的表现2.英德矛盾逐渐成为帝国主义国家之间主要矛盾的原因3.第一次世界大战前，俄奥矛盾主要表现在哪里？二、第一次世界大战的爆发1.巴尔干地区民族关系复杂的原因2.第一次世界大战爆发的原因随堂检测【课堂小结】一、第一次世界大战爆发前的世界局势1.资本主义经济政治发展不平衡的表现2.英德矛盾逐渐成为帝国主义国家之间主要矛盾的原因3.第一次世界大战前，俄奥矛盾主要表现在哪里？二、第一次世界大战的爆发1.巴尔干地区民族关系复杂的原因2.第一次世界大战爆发的原因◆教学反思略。

九下第八课《第一次世界大战》教学设计课题名称为了纪念普林西普，在普林西普刺杀奥匈帝国皇储站的石板上，用水泥浇铸一双脚印，并在旁边的墙壁上嵌入了一块约一平方米大小的白色大理石板，石板上用黑色的塞语和英语两种文字刻写着:1914年6月28日加弗利洛·普林西普就是从这个地方刺杀了奥匈帝国斐迪南皇储及其夫人索菲亚王妃。

奥匈皇储被杀成为了第一次世界大战的导火线。

这场战争给人类带来了巨大灾难。

本节课，我们一起来探究“一战”：一、三国同盟和三国协约1.根本原因：第二次工业革命的推动下，资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。

资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。

帝国主义国家之间政治经济发展不平衡。

帝国主义国家的经济实力与所占殖民地的面积不成比例。

“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。

”——德国外交大臣皮洛夫问：这一问题会产生什么影响？后起帝国主义国家要求重新划分世界，帝国主义国家之间的矛盾必然会激化。

2.帝国主义矛盾的实质。

德国：要求按照国家实力重新分割殖民地，争夺世界霸权3.三国同盟和三国协约的形成19世纪中后期，奥匈帝国与俄国为争夺巴尔干地区冲突不断。

德国为了防止法、俄联手反德，与奥匈帝国结成军事同盟，后来意大利也加入进来。

三国同盟的形成，促使法、俄接近。

法、俄签订针对德、奥的军事协定。

20 世纪初，英国分别与法、俄缔约，形成三国协约。

三国同盟：德国为核心三国协约：英国为核心4.影响：帝国主义军事侵略集团两大军事集团展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发。

二、第一次世界大战的爆发1.背景：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只“火药桶”，只等一粒火星将它引爆。

”让学生初步了解本节课的学习内容。

巴尔干半岛位于欧洲的东南部，地处欧、亚、非三大洲的汇合处，既控制着地中海和黑海的门户，也控制着通往印度洋的航路，战略地位十分重要。

初中历史一战教案
一、教学目标：
1. 了解第一次世界大战的背景和导致原因；
2. 了解第一次世界大战的过程和主要战事；
3. 了解第一次世界大战对世界产生的影响。

二、教学重点：
1. 第一次世界大战的背景和导致原因；
2. 第一次世界大战的过程和主要战事。

三、教学难点：
1. 第一次世界大战对世界产生的影响。

四、教学准备：
1. 教科书、课件、多媒体设备等教学工具；
2. 指导学生查阅相关资料。

五、教学过程：
1. 导入（5分钟）
介绍第一次世界大战的背景以及对世界产生的影响。

2. 学习（30分钟）
a. 第一次世界大战的背景和导致原因。

b. 第一次世界大战的过程和主要战事。

c. 学生完成相关练习，加深对内容的理解。

3. 梳理（10分钟）
让学生互相交流、总结所学内容，加深印象。

4. 达标检测（10分钟）
出示相关问题进行课堂测验。

5. 课堂小结（5分钟）
总结所学内容，强化对知识点的记忆。

六、作业安排：
1. 完成课堂测验；
2. 查阅资料，了解第一次世界大战对世界产生的影响，并撰写一份100字左右的感想。

七、教学反思：
通过本节课教学，学生对第一次世界大战的背景、过程和影响有了初步了解，但由于知识点较多，需要学生进一步查阅资料进行拓展，加深对相关知识的理解。

在教学过程中，需要引导学生思考、互动讨论，提高学生的综合运用能力和历史分析能力。

第一次世界大战爆发教案教案标题：第一次世界大战爆发教案教案目标：1. 了解第一次世界大战爆发的原因和背景。

2. 分析第一次世界大战对全球政治、经济和社会的影响。

3. 探讨第一次世界大战对当代国际关系的启示。

教案步骤：引入活动：1. 使用图片或视频素材展示第一次世界大战爆发的场景，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生是否了解第一次世界大战，是否知道其爆发的原因。

知识讲解：3. 介绍第一次世界大战爆发的原因，包括军备竞赛、民族主义、殖民主义和同盟体系等因素。

4. 解释第一次世界大战的背景，如欧洲各国之间的紧张关系和争夺殖民地的竞争。

讨论与分析：5. 将学生分成小组，让他们讨论并总结第一次世界大战对全球政治、经济和社会的影响。

6. 每个小组派代表分享他们的观点和结论，并进行全班讨论。

案例研究：7. 提供一些具体的案例，如战争中的战斗、生活在前线的士兵和战争结束后的条约等，让学生分析和评估这些案例对当时和当代的影响。

8. 引导学生思考第一次世界大战对当代国际关系的启示，如国际合作的重要性和冲突解决的必要性。

总结与展望：9. 总结第一次世界大战爆发的原因和背景，并强调其对世界历史的重要影响。

10. 鼓励学生思考和探索更多关于第一次世界大战的知识，并与现实世界的事件联系起来。

评估方法：11. 分发一份简短的问卷或让学生撰写一篇小论文，评估他们对第一次世界大战爆发的理解和对其影响的分析。

拓展活动：12. 鼓励学生进一步研究和探索第一次世界大战的相关话题，如战争中的科技发展、女性在战争中的角色等，并进行展示或小组讨论。

教案扩展：- 可以组织学生进行模拟战争会议，让他们扮演不同国家的代表，讨论如何避免战争并解决争端。

- 可以邀请一位专家或老师进行讲座，分享更深入的第一次世界大战相关知识和研究成果。

注意事项：- 确保教案中的内容和语言适合学生的年龄和学习水平。

- 鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的批判性思维和分析能力。

第1课第一次世界大战的爆发(教案)
教学目标：
1.了解第一次世界大战爆发的原因和影响。

2.培养学生分析历史事件的能力。

教学重点：
2.分析第一次世界大战对世界产生的影响。

1.理解列强之间的博弈和利益纷争。

2.分析世界大战对民众生活和国际秩序的破坏。

教学过程：
一，导入（5分钟）
1. 教师用ppt展示第一次世界大战的照片和资料，引入本节课的主题：第一次世界大战的爆发。

2. 反思并讨论战争对人类带来的影响。

例如，战争会带来什么样的破坏？战争会对人们的生活产生什么样的影响？
1. 教师向学生讲解第一次世界大战爆发的背景和原因，并用地图和图片展示各国之间的博弈、利益纷争等。

2. 通过课堂讲解、问答等方式，帮助学生了解世界大战对世界产生的影响。

三，练习（10分钟）
学生分组，采用小组合作的方式进行教学游戏。

让学生分角色扮演各国领袖，互相博弈角逐利益，体验列强之间的博弈和利益纷争。

1.教师总结本节课的重点难点及学生表现。

让学生对课堂内容进行总结评价。

2.让学生回答问题：“你从本次学习中了解到了什么？”
教学方式：
课件教学、讲解、问答、小组合作、角色扮演
教学手段：
ppt、黑板、图片
教学资源：
第一次世界大战相关资料
教学评价：
1. 在问题解答环节，学生积极发言，课堂气氛热烈，反映良好。

2. 在小组合作的游戏中，学生踊跃参与，积极协作，角色扮演生动形象。

3. 学生根据本次课程对世界大战和历史事件的理解和认识进行了概括和总结。