五年级语文(统编版)-遨游汉字王国第四课时我爱你,汉字(一)-3学习任务单

部编版小学五年级语文下册综合性学习：遨游汉字王国之我爱你，汉字教案
明代的文征明、宋代的苏轼、元代的赵孟、现代的齐白石等。

2.展示我校师生的书法作品，赏析、交流。

3.书法小能手现场展示书法，学生交流评价书法作品。

4.评价、小结。

引导学生感受书法艺术的魅力；引导学生在评价中体会小组活动需要小组成员积极参与。

第三组：感受汉字魅力。

引入:汉字就像一个个流淌的音符，尽情地展现着中华文化的无尽魅力，她令世界称奇！（多媒体展示、交流汉字故事，体会汉字魅力）
1.课件展示北京奥运会会徽，学生探讨、交流。

2.课件分享北京奥运会开幕式中的节目《灿烂文明》——“和”字字模表演部分。

3.分享趣味汉字故事。

（1）曹操与杨修的汉字故事。

（2）汉字“丝、茶”背后的故事。

4.结合课件拓展汉字文化，如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。

5.教师小结。

引导学生感受汉字字形、字义的魅力，体会汉字丰富的文化底蕴，引导学生在互评中交流小组活动在前期搜集资料时要做到分工明确、途径多样，并注重沟通。

第四组：呼吁规范用字。

引入：汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜。

1.分享因错别字导致严重后果的故事。

（一字毁千军）
2.学生走进大街小巷调查汉字的使用情况，用自己的实际行动，呼吁大家正确规范地使用汉字。

（1）出示社会用字调查报告，分享调查成果。

（2）结合照片介绍社会上的错别字及滥用成语的现象，并交流感受。

（3）针对作业中的错别字现象，谈谈看法。

我爱你，汉字备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。

本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。

两者构成了一对因果关系。

这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。

学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。

学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。

【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。

是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。

属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。

甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。

甲骨文，具有对称、稳定的格局。

具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。

从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。

汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。

但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。

甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。

2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。

汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。

2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。

中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。

以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。

我爱你，汉字教学目标1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

授课时间：1课时教学过程一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。

从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。

活动前，先认真阅读提供的材料。

2.【出示课件3】活动建议（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

二、制定计划。

1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

……4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划组长：___________________________组员：______________________________________时间：______________________________________地点：______________________________________活动内容：__________________________________活动过程：__________________________________展示方法：__________________________________分工：______________________________________5.自学阅读资料。

综合性学习:遨游汉字王国第二板块我爱你，汉字【教学目标】知识与能力:1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。

2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

3.学写简单的调查报告。

过程与方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。

情感态度与价值观:通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。

【教学重点】通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

【教学难点】培养学生的综合学习能力。

【课时安排】3课时第一课时【课时目标】制定活动计划。

【教学过程】一、导入新课。

同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。

这节课就让我们一起来学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。

二、制定计划。

老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。

我们要怎样学习呢?1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题:了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣赏作品。

2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。

小组内明确分工，组织协调:(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。

(2)调查社会用字:调查街道、校园、同学的作业本等，开展简单的研究并撰写调查报告。

(3)搜集书法作品:从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中优秀的书法作品……4.完成小组活动计划的制定:小组活动计划组长:组员:时间:地点:活动内容:活动过程:展示方法:分工:三、讨论交流，修改完善活动计划。

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)3.小组根据评议，修改完善活动计划。

四、小结。

《遨游汉字王国——我爱你,中国的汉字》教学设计《遨游汉字王国——我爱你，中国的汉字》教学设计【教学目标】１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

【教学重难点】１、认识生字，有感情地读课文。

２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。

这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。

2、板书课题，并质疑。

【设计意图】通过老师的语言激发学生对学习本课的兴趣，引起对中国汉字的热爱之情。

二、初读课文，掌握生字，了解大意。

1、自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

【设计意图】只有初步了解课文，只有通读课文、认清字词，才能更好把握课文的脉络，才能体会文中所表达的思想感情。

三、再读课文，梳理文脉1、刚才大家初读了课文，那作者从哪些方面表达了对中国汉字的喜爱？（生自由谈）2、教师相机板书：☆独特的性格☆诗化的灵性☆存在的价值3、小结：是啊！在作者的眼中汉字是有着独特性格的精灵，带给人诗的灵性证实了自己存在的价值，难怪会如此喜爱！作者写着写着常常为这一个个方块字而动情！（课件出示第一自然段）4、齐读第一自然段过渡：你们和作者一样也为这一个个方块字动情了！那作者还从哪里表达了对汉字的喜爱呢？请大家可以默读第二自然段，勾画出特别打动你的词句，并把自己的感受简单作批注。

【设计意图】把课文的总体脉络梳理出来，才能更有条理的学习本文，才能有个整体认识。

并以“我爱你，中国的汉字”引领全文的教学。

好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）汉字真有趣一、单元阅读主题：遨游汉字王国二、单元语文要素：体会课文表达思想感情。

三、本课素养目标：文化自信：感受中国汉字文化的魅力，提高文化自信。

语言运用：增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

思维能力：学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

审美创造：初步了解汉字的发展历史，感受汉字蕴含的丰富文化。

教学重点和难点：1.了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；2.欣赏书法作品,陶冶情操，提升审美能力；3.学会制定计划，学会撰写调查报告。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.看图,写出下列图片所代表的汉字艺术形式。

( ) ( ) ( ) ( )二、汉字字体的演变。

1.根据课文内容填空。

（1）___________________，一点一画成文章。

（2）汉字已经有三四千年的历史。

在漫长的发展演变过程中,字体发生了很大变化,其中以._________、_______、_______、_______、_______五种字体最为典型。

（3）甲骨文是刻在或上的文字，金文是铸刻在上的文字，又称为铜器铭文，主要在___________时期使用。

小篆是从______________的_______国文字发展而来的,_______统一全国后得到推行,成为我国____________________________。

（4）隶书的象形意味已基本消失,笔画简化,书写方便,汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成,成为汉字发展史上的______________。

2.按汉字字体演变过程,把“月”字的演变按顺序排列出来。

（）→（）→（）→（）→（）3.根据汉字字体的演变过程排序,依次把序号填在括号里。

（）→（）→（）→（）→（）4.根据你对汉字文化的了解,判断下列图片上的字体。

( ) ( ) ( )5.下列是“马”字的不同字体,依照顺序,字体名称分别对应正确的一项是( )。

我爱你,汉字【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的热爱。

(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。

(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。

2.过程与方法(1)通过研究汉字字体的演变、欣赏书法作品等活动,体会汉字文化的丰富有趣。

(2)策划并开展简单的小组活动。

3.情感与价值学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

【教学重点】(1)初步了解汉字的起源与演变,通过研究汉字字体的演变、欣赏书法作品等活动,体会汉字文化的丰富有趣。

(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。

【教学难点】策划并开展简单的小组活动。

【教学准备】学生:搜集与汉字有关的资料。

教师:准备多媒体课件。

【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行第一个阶段的综合性学习下面,我们将继续进行综合性学习。

同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。

那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本吧!(板书课题:我爱你,汉字)二、整体阅读,了解汉字文化1.教师谈话:首先,请大家一起走进课本第48~52页,让我们共同阅读“阅读材料1~5”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

2.教师出示阅读要求。

(1)认真阅读“阅读材料1~5”。

(2)思考:这五则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?三、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动1.学生自由分组,仔细阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

2.小组内答疑解惑。

3.除了上述内容,你还知道哪些?四、学生汇报,教师点拨1.关于《汉字字体的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

人教部编版语文五年级下册第三单元《我爱你汉字》教案+教学设计+预习单+检测一、教案1. 教学目标•能够正确书写并认读拼音及相关汉字。

•能够运用所学拼音和汉字进行简单的造句。

•能够准确朗读、理解课文内容。

2. 教学重点•记忆字词，培养学生的阅读兴趣。

•引导学生理解课文内容，进行思考、讨论。

•运用所学知识进行语言表达。

3. 教学难点•运用汉字进行造句。

•根据课文内容进行思考，展开讨论。

4. 教学准备•教材：人教部编版语文五年级下册。

•教具：拼音卡片、汉字卡片、课文复印件。

5. 教学步骤•课前准备：复习上节课内容，引入新课。

•课堂教学：逐步讲解，示范书写和读音，进行互动练习。

•课后巩固：布置作业，检查学生的掌握情况。

二、教学设计1. 课堂活动设计•拼音与汉字配对练习。

•汉字造句比赛。

•课文朗读表演。

2. 教学方法•任务型教学法。

•合作学习法。

•交际教学法。

3. 学生作业•完成预习单中相关练习。

•课后复述课文内容。

•用所学汉字造句。

三、预习单1. 预习内容•认读新学单词、短语。

•完成相关练习。

2. 预习要求•准确书写汉字。

•独立完成练习。

四、检测1. 测试内容•书写所学汉字。

•完成造句题目。

2. 测试形式•闭卷笔试。

总结通过本单元的教学设计和实施，希望能够引导学生对汉字产生热爱，并能够正确书写和运用所学知识。

同时，通过预习单和检测的形式，及时评估学生学习情况，进行有效的指导和辅导，使学生能够更好地掌握课文内容。