二年级上数学教案看魔术 几个几相加_青岛版

青岛版小学数学二年级（上）教案第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。

在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。

为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。

教学目标：通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学重难点：让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学中注意算式与实物、图形的对应。

课时分配：变花……………………………….1课时变葫芦…………………………… 1课时大变鸽子………………………….1课时综合练习………………………….1课时实践活动………………………….1课时第一课时：看魔术乘法的初步认识备课时间：2011、8、26 上课时间：2011、8、29 序号：1 教学内容：信息窗1“你问我说”教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。

使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。

看杂技——表内乘法（一）【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．利用儿歌编制5的乘法口诀。

2．在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

【教学重难点】学会5的乘法口诀。

【教学过程】课前预习：一位老师与两个小朋友观看杂技表演——骑自行车的情景。

主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中拿着2块红方巾。

先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。

（一）导入新课师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？（二）新授师：咱们编首儿歌来找答案吧。

1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗？小组合作填写没编完的儿歌。

师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式。

）师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。

你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。

学生独立观察。

全班交流后学生可能会有以下几种回答：1．相邻的两句口诀之间相差5。

2．5的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。

3．有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5。

（三）知识应用师：应用2和5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？1．一共有多少个车轮？2．一共亮着多少个灯笼？……全班交流。

学生自由发言。

师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？第一关：算得数写口诀。

1×5=（）口诀：（）3×5=（）口诀：（）2×5=（）口诀：（）5×4=（）口诀：（）5×5=（）口诀：（）第二关：你会算吗？第三关：你行我也行。

一、教学目标1. 让学生通过观看魔术《求相同加数的和》，理解乘法的概念，并能够运用乘法解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 乘法的概念和运用。

2. 相同加数的和的计算方法。

三、教学重点1. 乘法的概念和运用。

2. 相同加数的和的计算方法。

四、教学难点1. 乘法的概念和运用。

2. 相同加数的和的计算方法。

五、教学过程1. 导入：教师展示魔术《求相同加数的和》，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师引导学生观察魔术中的相同加数，并提问：“这些相同加数的和怎么求呢？”3. 学习新知：教师引导学生通过观察、讨论和动手操作，发现相同加数的和可以通过乘法来计算。

4. 巩固练习：教师出示一些相同加数的和的问题，让学生运用乘法来解决。

5. 小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，并强调乘法的概念和运用。

6. 作业布置：教师布置一些相同加数的和的问题，让学生回家后运用乘法来解决。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、讨论和动手操作，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

2. 在教学过程中，要注意培养学生的合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。

3. 在教学过程中，要注意对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，以便及时调整教学策略。

七、教学评价1. 通过学生的课堂表现，评价学生在观察能力、分析能力和动手操作能力方面的表现。

2. 通过学生的作业完成情况，评价学生对乘法的概念和运用的掌握情况。

3. 通过学生的课堂参与情况，评价学生的合作交流意识和学习兴趣。

八、教学资源1. 魔术《求相同加数的和》视频。

2. 相同加数的和的问题。

3. 乘法计算器。

九、教学时间1. 课时：1课时2. 日期：2023年9月1日十、教学对象二年级上册数学青岛版的学生在教学过程中，重点关注学生通过观察、讨论和动手操作，发现相同加数的和可以通过乘法来计算。

《乘法的初步认识》教学设计教学内容：教科书第5～8页，乘法的初步认识。

教材分析：乘法的初步认识是在学生学习了同数连加的基础上进行教学的。

教材向学生提供了变魔术的信息资源，让学生在解决问题的过程中体会到用很多相同加数相加的方法计算比较麻烦，由此感知乘法产生的必要性，进而明确乘法的含义，即求几个相同加数的和可以用乘法计算。

教学目标：1．结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。

2．经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。

3．体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验。

教学重点：理解乘法的含义。

教学难点：明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。

教具准备：课件、小棒、作业纸。

教学过程：定的时间内，摆出几个相同的作品。

准备好了吗？开始。

师：请列式算一算，你们一共用了多少根小棒？师：谁愿意交流一下？要求能说清是几个几相加。

2．看图填空。

（1）（2）（）个（）相加（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）学生列式计算。

学生操作后交流。

学生在作业纸上独立完成。

的学生可能会直接写出乘法算式。

在交流对比中，让学生进一步理解乘法，体会到乘法的简捷及乘法与加法的联系。

借助直观图帮助学生思考。

同是看图列式，但属于不同层次，图（1）气球每束6个，所以在列加法算式时一般只会列成“6＋6＋6＝18”；而图（2）则可横向观察，也可纵向观察，因而加法算式可列成“5＋5＋5＋5＝20”，也可列成“4＋4＋4＋4＋4＝20”。

这种设计主要是为了引导学生多角度思考问题，开拓学生的思维。

（）×（）＝（）（）×（）＝（）3．你问我答。

课件出示加法算式和乘法算式，学生说出与其对应的加法、乘法算式。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋27×39＋9＋9＋9＋9＋9＋98×44．写出乘法算式，再读出来。

青岛版二年级数学上册教案详细版精选10篇青岛版二年级数学上册教案详细版 1教学内容：拨一拨(书24页)教学目的：1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：万以内数位顺序。

教学准备：计数器教学过程：一、复习1、出示数位顺序表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

2、各计数单位之间的'关系10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、新课引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

㈠教学拨数第(1)题，教师板书“二千九百三十二”①教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

②学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。

③让学生一个一个地数，数到三十二。

整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千④说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。

学生活动，教师巡视。

⑹教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

㈡教学读数、写数学生试着读拨出的数。

然后将这些数进行分类。

1、第一类：不带0的数。

(1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

(2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。

(3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。

然后抽几桌汇报。

2、第二类：中间带0的数(1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么?(2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。

(3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

3、第三类：只有末尾带0的数(1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。

二年级上数学教案看魔术几个几相加_青岛版——几个几相加教学目标：使学生在各种情形中认识和明白得几个几相加的意义，能够表示和表达几个几相加。

在学习的过程中感受一定的数学文化和乐趣。

学生能在学习过程中自然的将问题带入生活，能在生活中查找数学的踪影。

教学重点：能从算式或图画中明白是几个几相加。

教学预备：课件、纸条、剪刀教学过程：变魔术，激爱好同学们，喜爱看变魔术的节目吗？今天老师给大伙儿来表演一个魔术的节目：（1）拿一纸条，首位粘起来，用剪刀从中间剪开，看看最后是什么样的？（2）三位同学当助手再一次剪开粘好的纸圈，适当调动氛围。

二．提问题，学新知1.谁能提个数学问题？一共变出了多少个纸圈？2.如何解答？2+2+2=6 （板书）3.请同学们认真观看一下那个算式有什么特点？它的加数相同。

你真会学习数学，数学确实是要从数量关系或者算式中发觉相同或不同，然后从相同或不同中来研究学习数学，今天我们就从相同的加数入手来学习。

4.那么在那个算式中，相同的加数是几，有几个如此的加数呢？因此，关于算式2+2+2=6我们就能够说是（）个（）相加得（）。

谁会说？谁来说说？找几人来重复说后齐说。

做练习，化新知幻灯片2，让学生说一说是几个几相加5+5+5+5+5=20 7+7+7=21（）个（）相加得20 （）个（）相加得21你能说一个如此的算式吗？一个学生说算式，另一个学生说是几个几相加。

大伙儿能从算式中看出是几个几相加，那么你能不能从图中看出呢？幻灯片3-8，说一说是几个几相加，然后写一写算式。

小结：同学们，这确实是我们今天要学习的几个几相加的内容，（板书课题），我们学习的加法算式中有一类专门专门，它们的加数都相同，我们就能够说那个算式是几个几相加。

动手摆一摆（幻灯片9）每次摆3根，摆4次。

说一说题意、学生动手摆一摆、填空后说一说。

（幻灯片10）摆一摆5个2和2个5对比后让学生初步体验两个数之间是有奥妙的。

画一画（幻灯片11）每行画3个，画4行学生画完后列式、说说是几个几相加。

青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。

图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。

情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

课型：新授课。

教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

教学方法：谈话法，讲授法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：一、创设情境。

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。

学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。

）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。

二年级上册数学教案第二单元看杂技青岛版一、教学内容我们今天要学习的是青岛版二年级上册数学的第二单元《看杂技》。

这一单元主要包括两部分内容：第一部分是认识数字4和5，第二部分是学习比较物体的大小、长短和高低。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字4和5的认识，能够运用数字4和5进行简单的加减法计算。

同时，培养学生们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：数字4和5的认识，以及运用数字4和5进行简单的加减法计算。

难点：比较物体的大小、长短和高低，并能用语言描述。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、杂技表演图片、尺子等。

学具：学生自己的玩具、铅笔、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会向学生们展示一些杂技表演的图片，让学生们说说他们看到了什么，感受到了什么。

然后我会拿出数字卡片，让学生们尝试用数字4和5来描述这些杂技表演，例如：“这个杂技表演有4个演员”，“那个杂技表演需要5个道具”等。

2. 例题讲解：3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们自己动手做一做，例如：“有5个橘子，吃掉了2个，还剩下几个橘子？”4. 比较物体的大小、长短和高低：六、板书设计板书设计如下：数字4和5的认识加法：4 + 1 = 55 + 1 = 6减法：5 1 = 46 4 = 2比较物体的大小、长短和高低七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 用数字4和5写一篇小故事。

3. 观察家里的物品，用语言描述它们的大小、长短和高低。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了数字4和5的认识，以及如何运用数字4和5进行简单的加减法计算。

同时，我也会关注学生们在比较物体的大小、长短和高低方面的表现。

拓展延伸：在课后，我可以让学生们继续观察身边的物体，尝试用数字4和5来进行描述。

同时，我也可以让学生们尝试用数字4和5来解决一些实际问题，例如：“如果你有4个苹果，朋友给了你5个苹果，你们一共有几个苹果？”重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。

青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。

第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。

第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。

单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。

教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。

难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。

教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。

在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。

2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。

教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。

经历从具体到抽象的过程。

单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。

《求相同加数的和（信息窗1）》教学建议信息窗1—一变花这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情境。

图中的信息有：魔术师变花，变了3次，每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡等。

借助问题“变出了多少朵花”“一共有多少个灯笼”和“一共有多少条鱼”，引入用求几个相同数的和的算式来解决问题。

通过本信息窗的学习，学生能够用求几个相同数的和的算式来解决问题，并认识“同数连加就是求几个几是多少”，为学习乘法的初步认识做好铺垫。

教学时，教师可以“爱魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。

“你问我说”中有一个红点和两个绿点问题。

红点问题是引导学生学习用求几个相同数的和的算式来解决问题；两个绿点部分是进行巩固练习，深化对“同数连加就是求几个几是多少”的认识。

红点标示的问题是：“变出了多少朵花？”教材中呈现了学生用画直观图、2个2个地数、3个2相加等方法来解决问题。

教学时，可以放手让学生独立尝试探索解决“变出了多少朵花”的问题，鼓励学生用自己的方法来解决，如借助画直观图的方法，或者2个2个地数，或者用连加的方法算一算。

对学生个性的、多样化的方法，要充分予以鼓励。

在交流连加的方法时，要注意让学生说一说是几个几连加，也可以让堂生联系画出的直观图来帮助理解是几个几相加，为学生学习乘法奠定知识基础。

第一个绿点标示的问题是：“一共有多少个灯笼？”这是让学生巩固练习同数连加的计算。

教学时，可以让学生独立列式来解答问题。

重点是交流环节，一定要注意让学生说一说是“3＋3＋3＋3＋3”，是几个几连加，可以借助情境图中的灯笼图或用画直观图的方法帮助学生理解5个3相加的意义。

第二个绿点标示的问题是：“一共有多少条鱼？”一是巩固所学知识，二是引导学生纵观三个点的解题过程和算式，发现其中的规律。

教学时，可以让学生独立列出连加算式并进行计算。