现代文阅读之段落的作用教案
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现代文阅读之段落的作用
现代文阅读之段落的作用一、开头段的作用〔一〕、如开篇点题，总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
例：XX卷《壶口的黄河》：文章开头从“中国的水〞写到黄河，再写到“壶口的黄河〞，这样安排有什么作用？在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。
也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!答案：通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味〞，点明主旨，总领全文。
〔二〕、如开篇没点题：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
例：XX卷《溯源》第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？有一种鲑鱼，幼小时，成群游出XX地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归XX，在那里交配、产卵，力竭而亡。
在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。
有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。
第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。
我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。
到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。
人呢？人又何尝不然?答案：通过比较,引出下文人类的归本还源。
(三)、如开篇景物描写：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。
例：07XX卷《泥泞》：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。
在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。
……然而春风来了。
春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。
现代文阅读之文段的作用(教师版)
2023年秋期九年级语文现代文专题之句段的作用命题人：陈红班级姓名等级一、常见题型1.某段在文中出现有什么作用？2.本文某一段在结构上有何作用？请具体分析。
3.本文结尾段在结构上和内容上有何作用？4. 请从结构和内容两方面分析划线句/段在文中的作用。
二、答题技巧（一）开头句段作用结构作用：1. 总领全文；2. 引出下文；3. 与后文或结尾形成照应内容作用：1. 直接表明文章的写作对象； 2. 开篇点题（暗含主旨/点明主旨）； 3. 设置悬念，为后文的某处情节作铺垫、埋伏笔； 4. 表达与主旨相关的感情，奠定全文的情感基调（以上四点为常见作用，以下四点为特殊作用）；5. 如以故事开头，可引起读者阅读兴趣；6. 如开篇发问，可引发读者思考；7. 如以诗词开篇，可呈现美好的意境，增加文采；8. 如开篇环境描写，还需分析环境描写的作用（二）篇中句段作用结构上：1. 承上启下；2.推动情节发展，为后文作铺垫、埋伏笔；3.前后照应内容上：1.承接了（上文）……，引出了（下文）……；2.插叙句段补充说明某一内容3.写景句段、推动情节发展，为后文作铺垫、埋伏笔（三）篇末句段作用结构作用：1. 总结全文；2. 首尾照应内容作用：1. 交代结局，使文章情节完整； 2. 篇末点题（暗含、点明中心；深化、升华主题等）； 3. 令人深思，给人警醒（启示）； 4.卒章显志，寄托感情； 5.揭示真相，意味深长，给读者留下思考的空间。
三、答题思路现代文（文学作品）阅读是语文中考题的重头戏，涉及的题目有词语在句中的含义，句子的理解，句子与段落的作用，内容的概括，形象、语言和表达技巧的鉴赏，其中句子与段落的作用题是一个难点。
下面通过一些实例的分析，对这一问题在解题思路上作些探讨。
1.明确句子位置一般说来，句子所在位置不同，作用有所不同，答题思路也有所不同；2.结合段落作用以及文段内容具体分析。
四、当堂练习（一）捞月亮的母亲石兵彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。
现代文阅读段落的作用
六、引用古典诗文或格言的作用 • 从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法， 一般具有论证观点、阐明事理的作用。 • 此外，引用史实和古诗文，还有丰富文章的内涵、 增加文采等方面的作用 七、以某一物象作标题的作用 • 在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般 具有以下几个方面的作用：一是贯穿全文的线索； 二是象征某种哲理，表现某种情思。三是引出话 题的作用。 四是照应开头或结尾，或与之对比。 五是表达主旨，深化主题
(在文章结尾)结构上，总结全文，与题目“心中盛开的向日葵” 相照应．内容上，点明让自己的心灵如向日葵，在心中明亮开放 时，让生命的脆弱与暗淡折射出美丽的光辉的中心，升华主题， 写出了自己的希望．
自学指导、检测一（6分钟）
首段的作用
• 请思考： • 通过历次做卷，对首段在文中的作用， 你们已经有了哪些认识？ • 首段常见的作用是：
事件：我游敦煌回来，和母亲交谈，意外得知母亲曾抱着我走过安西的往事。 （2分）感悟：①我们极其在意世人的看法，却忽视、厌烦了母亲。②母亲是最 了解我们的人，最想要的真诚就在母亲那里。 ③趁母亲健在，抓紧时间和母亲 沟通交流。（2分，答出两点即可）
• 2．如何理解第④段中画横线句子的含义?(6分)
曾经呵护我们的母亲已经落伍了（母亲只能在我们童年时给我们以呵护）（2 分），不能再给我们新的启迪和支持（2分），这是我们对母亲的浅薄认识 （这是我们急切地投身外面的世界，寻找自我价值的原因）（2分）。
• • 3、 医生的手渗出了汗的原因是 :
男孩意在安慰妹妹，不要害怕，病很快就会好的
小男孩的精神强烈地震撼了他的心
4、文章末段在文中的作用是什么？
点明中心，深化主题
5、读了本文，谈谈你对生命意义的理 解。 • （开放式题型）生命的意义，在于有正确的人
初中记叙文阅读-段落作用(教案)
【微专题初中记叙文—段落的作用】所有的作用题，都是从内容和结构两方面分析：1、内容上进行相关概括（如果段落是结尾，还要将文章的主旨答出来）；2、结构上看该部分与文章其他部分形成了哪种或哪几种关系。
开头作用（结构上）：总结（领）全文（概括全文）；为下文做铺垫（埋伏笔）；中间作用（结构上）：承上启下（过渡句）；引起下文（此点较少涉及）结尾作用（结构上）：深化主旨（升华主旨）；首尾呼应；照应文题；总结全文如果是人物描写段落，环境描写段落或插叙段落，就应该按相关的答题思路答题，注意答案的要点其实是一致的。
让生命在每一刻都说出得体的话①很好的阳光，空气中弥漫着迟开的芬芳。
②我站在一个儿童摄影棚前等人。
突然，一个小女孩儿把车骑到了我跟前，险些撞到我。
我赶忙躲她，不想她竟追过来。
我只好无奈地冲她笑了。
她也冲我笑，一个仙子般的小姑娘。
“阿姨，”她指着摄影棚外墙上足有两米高的巨幅照片对我说，“这是我，”我这才注意到，原来，这骑童车的女孩儿竞是那巨幅广告上的小模特！我看看照片，再看看身边的女孩儿，不住地夸说“漂亮”。
女孩儿得意得不得了，头脑摇晃得像条欢快的小狗。
此时，我不由想起了发生在南怀瑾大师身上的一件事。
③有一回，南怀瑾乘火车，身边坐了一个年轻人，捧着一本书入神地看。
南怀瑾瞟了他手里的书，随口问了一句：“有那么好看吗？”年轻人做出了肯定的回答，并说自己一直十分喜欢读这位作家的作品，南怀瑾说：“哦。
那我回头也买一本来看看。
”那本书的作者正是南怀瑾。
④我喜欢小女孩不依不饶追着我这个陌生的阿姨，邀宠般地告诉我说那墙上的照片就是她，她说破，是因为她透明；我也喜欢南怀瑾不曾道出自己就是那本“好书”的作者，他缄口，是因为他蕴藉。
⑤我不能接受女孩儿抛却一派天真，扮演大师的深沉；也不能接受大师抛却沉静内敛，扮演女孩儿的单纯。
⑥我愿意拟想，大师也曾拥有无饰无邪的童年，愿意将自己的美事、乐事、幸事张扬天下，不惧人讥，不怕人妒。
就像花不会藏掖自己的芬芳，透明的心也不会藏掖自己的景致。
现代文阅读指导专题：把握句段作用教案
学 习 目 标
学习内容
教学重难点
教 学 过 程 学习任务及要求
一、前置测评（15min) 做练习金钥匙 P45《片片蝶衣生》 二、导课明标 导入 在现代文阅读的考题中，有一种常见的考题类型就是： 文章第××段的第××句，在文中有什么作用？这类题 该如何回答才能保证不失分，答题思路必须明确，这节 课我们就针对这个问题进行讲解。 三、自主学习 （1）观看微课《段落的作用》及《文章结尾段的作用》， 知道句段都有哪些作用。 （2）知道句段作用常见题型，并掌握答题思路： 分析文章第××段的第××句，在文中有什么作用？。 答题思路： (1)明确段/句的表现手法及作用。
学生问题记录及处理措施
(2)确定段/句在文中的位置及作用。 (3)明确答题的方向(一般从结构、内容两方面入手)。 答题方法： 这段/句运用了 xxxxxx 的写作手法（修辞、表现手 法）；起 xxxxx 的作用；生动形象具体的描绘出 xxxxxx； 表达了作者 xxxxxx 的思想感情。” （3）打开其他资源文档，做《壶口的瀑布》第一题、 《快 手刘》第二题、《目送》第一题 。 答案： 《壶口的瀑布》：①通过对比、层递等手法的运用，② 突出壶口的黄河最有“中国味”，③凸显主题，总领全 文。
莘县明天中学教案页
时间：2018 年 12 月 教师姓名 课题 日 主管领导签字： 学科 初一语文
把握句段作用 考虑结构内容
课时 第 7、8 课时 课型
阅读指导课
课标 要求
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 2. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自 己的评价;对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验;品味作品中富于表现 力的语言。 1.熟知记叙文中语句或段落的作用。 2. 学会“把握局句段作用，考虑结构内容”的答题技巧。 3.训练分析句段作用的能力。 把握句段作用 考虑结构内容 学会“把握局句段作用，考虑结构内容”的答题技巧。
段落的作用(课件)部编版语文四年级阅读理解
小例题做一做——（结尾段落）
楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首著名的诗篇，让后 人发出无限的感叹，难道我们能听任这种悲剧重演吗？
——《楼兰之死》
思考：本段有什么作用？(单选)
1.引发思考， 给人启迪
2.首尾呼应
3.总结全文
4.升化主题
正确答案： 引发思考，给人启迪
小例题做一做——（结尾段落）
就是因为我害怕它。我们不应该让困难把自己压倒，得每时、
嘿！乍看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中，不显山不 露水，一点也不引人注目。但在我们班同学心中，他的地位 可是至高无上的。想知道原因吗？且听我细细道来。
思考这样的开头段有什么作用？(单选)
1.开篇点题
2.设置悬念，引起 下文，吸引读者阅 读兴趣
3.统领全文 4.烘托气氛
正确答案： 2.设置悬念， 引起下文吸 引读者阅读兴趣
小例题做一做——（开头段落）
1.我与父亲不见已经两年多了 ，我最不能忘记的是他的背影。 ——选自《背影》
思考这样的开头段有什么作用？（多选题）
1.开篇点题
2.设置悬念，引起 下文，吸引读者阅 读兴趣
3.统领全文 4.揭示主题
正确答案： 开篇点题、统领全文，引 出下文、，揭示主题。
小例题做一做——（开头段落）
1、文章开头第一段在文中的作用是什么？
开篇点题，揭示主题，总领全文
小例题做一做——（结尾段落）
一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到 过美国。我们可以自豪地说,不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能 说看过人世间最壮丽的山河。——选自《雅鲁藏布大峡谷》
思考：本段有什么作用？(多选)
1.篇末点题
2.首尾呼应
3.总结全文
段落作用分析教案初中
段落作用分析教案初中教学目标：1、知识与技能：认识“初”“稿”等4个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：读课文的第三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并学会围绕中心句写作的方法。
3、情感、态度与价值观：了解老舍先生“和人民心连心”以及草原人民“热爱家乡，热爱祖国”的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文的中心思想。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书课题，齐读课题。
2、提问：“草原”是一个什么地方？3、出示图片，简介草原。
设计意图：通过图片，激发学生对草原的向往之情，从而激发学生学习课文的兴趣。
二、学习课文1、学生自由朗读课文，要求读准生字，读通句子，画出生字新词。
2、指名分自然段读课文，检查学生字词认读情况。
3、学生默读课文，思考：课文围绕草原介绍了哪些内容？4、讨论交流：课文是围绕哪个中心句来写的？5、出示课文中心句，学生齐读。
6、学生默读第三自然段，思考：第三自然段是围绕哪个中心句来写的？7、讨论交流：第三自然段是围绕哪个中心句来写的？8、出示第三自然段的中心句，学生齐读。
9、学生默读第四自然段，思考：第四自然段是围绕哪个中心句来写的？10、讨论交流：第四自然段是围绕哪个中心句来写的？11、出示第四自然段的中心句，学生齐读。
12、引导学生发现第三、四自然段的写作方法。
设计意图：通过学习课文，让学生了解课文围绕中心句写作的方法。
三、课堂小结1、这节课我们学习了什么内容？2、你有什么收获？第二课时一、复习导入1、复习上节课学习的内容。
2、提问：课文是围绕哪个中心句来写的？二、学习课文1、学生自由朗读课文，要求读准生字，读通句子，画出生字新词。
2、指名分自然段读课文，检查学生字词认读情况。
3、学生默读课文，思考：课文围绕草原介绍了哪些内容？4、讨论交流：课文是围绕哪个中心句来写的？5、出示课文中心句，学生齐读。
6、学生默读第三自然段，思考：第三自然段是围绕哪个中心句来写的？7、讨论交流：第三自然段是围绕哪个中心句来写的？8、出示第三自然段的中心句，学生齐读。
《段落的作用》教案
《段落的作用》教案《段落的作用》教案教学年级：六年级教学目标：1、掌握现代文阅读中段落作用题型的答题规律，能独立、精确地运用规律，把握解题技巧。
2、方法的总结和归纳及学以致用教学重难点：1、掌握开头段和结尾段的作用2、能结合文章内容分析段落的作用教学过程：常考题型：1.文章某段落在文中的作用/好处/效果？2.开头段/结尾段在文中有什么作用？答题思路：判断+分析二、开头段例1：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！（五上《父爱之舟》）问：文章开头段有什么作用？设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
作用一：设置悬念，吸引读者阅读兴趣（开头段产生疑问，制造反差）例2：我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
常与大拇指合作的是食指。
……五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。
……无名指和小指,体态秀丽，样子爱，……（五下《手指》）问：文章开头段有什么作用？开门见山，开篇点题；总领全文，引出下文对五根手指的具体描写。
作用二：开门见山（直奔主题，不拐弯抹角）作用三：开篇点题（开头段出现文章题目的内容）作用四：总领全文，引出下文（开头段对后文内容进行简要概括，后文再展开叙述）例3：我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
（四下《繁星》）问：文章开头段有什么作用？开门见山，开篇点题；总领全文，引出下文对繁星的描写；点明中心；表达了作者对繁星的喜爱之情；奠定作者对繁星喜爱的感情基调。
作用五：点明中心（文章开头揭示了情感和道理）作用六：奠定文章情感基调（开头段用一定手法或词语体现出作者写作的情感倾向。
）总结开头段的作用练习1：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
——三下《蜜蜂》问：文章开头有什么作用？答：开门见山，开篇点题；总领全文，引出下文“我”所做的试验的描写。
初中阅读段落作用讲解教案
初中阅读段落作用讲解教案一、教学目标：1. 让学生理解段落的基本概念和组成。
2. 使学生掌握段落的主要作用和结构特点。
3. 培养学生正确划分和理解阅读材料中段落的能力。
二、教学内容：1. 段落的概念和组成2. 段落的主要作用3. 段落的结构特点4. 划分和理解阅读材料中段落的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：段落的概念、段落的作用、段落的结构特点、划分和理解段落的方法。
2. 教学难点：段落的结构特点、划分和理解阅读材料中段落的方法。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，让学生思考课文中段落的作用和结构特点。
2. 讲解段落的概念和组成：讲解段落的概念，介绍段落的基本组成，如主题句、支持句、结论句等。
3. 讲解段落的作用：阐述段落在文章中的作用，如阐述观点、提供证据、过渡等。
4. 讲解段落的结构特点：分析段落的结构特点，如开头、中间、结尾等部分的特征。
5. 讲解划分和理解阅读材料中段落的方法：引导学生学会正确划分段落，提出阅读时要注意的问题，如关注段落标记、理解关键词等。
6. 实践练习：让学生阅读一篇课文或文章，尝试划分段落并概括段落大意。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。
2. 实践操作能力：通过课后作业和学生课堂上的实践练习，评价学生对段落划分和理解的能力。
3. 学习效果：通过课后反馈和课堂练习，评价学生对段落概念、作用和结构特点的掌握程度。
六、教学资源：1. 课文或文章：用于让学生实践划分段落和理解段落大意的材料。
2. 多媒体教学设备：用于展示课文或文章，方便学生观察和理解。
3. 练习题：用于巩固学生对段落知识的理解和应用。
七、教学时间：1课时（40分钟）通过本节课的教学，使学生掌握段落的基本概念、作用和结构特点，培养学生正确划分和理解阅读材料中段落的能力，提高学生的阅读理解水平。
现代文阅读之段落的作用教案
现代文阅读之段落的作用教案一、教学目标：1. 让学生理解段落的概念及其在文章中的作用。
2. 培养学生识别和分析不同类型段落的能力。
3. 提高学生对现代文阅读的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 段落的概念及其作用2. 不同类型段落的特征3. 段落的作用分析方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：段落的概念、不同类型段落的特点，段落的作用分析方法。
2. 教学难点：如何运用段落的作用分析方法进行现代文阅读。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解段落的概念、不同类型段落的特点，教授段落的作用分析方法。
2. 案例分析法：分析具体的文章段落，引导学生运用段落的作用分析方法。
3. 互动教学法：鼓励学生提问、讨论，提高学生对段落作用的理解。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考段落的作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解段落的概念及其作用：讲解段落的概念，阐述不同类型段落在文章中的作用。
3. 分析不同类型段落的特点：分别分析说明段、议论段、描述段、叙事段的特点。
4. 教授段落的作用分析方法：引导学生运用段落的作用分析方法，理解文章的主旨。
5. 案例分析：分析具体的文章段落，让学生运用所学方法进行段落作用分析。
6. 课堂练习：让学生自主分析文章中的段落作用，巩固所学知识。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题的正确率以及课后作业的完成情况进行评价，了解学生对段落作用的理解和运用能力。
六、教学准备：1. 准备相关文章段落案例，用于分析和讨论。
2. 准备段落作用分析的练习题，用于课堂练习。
3. 准备课后作业，巩固学生对段落作用的理解。
七、教学资源：1. 文章案例：用于分析和讨论不同类型段落的作用。
2. 练习题：用于课堂练习，检验学生对段落作用的掌握程度。
3. 课后作业：用于巩固学生对段落作用的理解。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和讨论的情况。
2. 练习题正确率：统计学生练习题的正确率，了解学生对段落作用的掌握程度。
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现代文阅读之段落的作用教学目标：掌握现代文阅读中段落作用题型的答题规律，能独立、准确地运用规律，把握解题技巧。
教学重点：现代文阅读中考查段落作用这种题型的命题特点及解题技巧。
教学难点：方法的总结和归纳及学以致用教学方法：归纳法，讲练结合法，讨论法教学课时：三课时一、创设情境看几年来高考语文试题中的现代文阅读试题，不难发现，考查段落作用的题几乎每年都有，究其原因是因为考查对阅读材料的综合理解能力，诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中，所以要注意现代文阅读中段落的作用这种题型的命题特点及解题技巧。
二、出示题型的命题特点及解题思路提问方式：作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？提问变式：（1）为什么要写XX段内容？（2）删去XX段可以吗？请说说你的理由。
解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。
(2)明确重要段落的基本作用(3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。
答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）三、讨论归纳段落作用题型的答题思路和规律（一）开头段的答题思路1、总括：总起全文，引出下文。
2、再分别从结构上、内容上作答，具体从三个方面思考：⑴对上：或①开篇点题，照应题目；或②开门见山，点出文章的主题；⑵本身：或①渲染…气氛；或②突出表现了…⑶对下：或①引出下文…或②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；或③与下文…形成对照（或相呼应）；或④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；（二）规律1、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
例：广东卷《壶口的黄河》：文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？在中国看水，看中国的水，最好到黄河。
九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。
也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。
答案：通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，点明主旨，总领全文。
2、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照（欲扬先抑），或设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
例：山东卷《溯源》第18题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？有一种鲑鱼，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。
在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。
有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。
第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。
我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。
到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。
人呢？人又何尝不然?答案：通过比较,引出下文人类的归本还源。
3、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，或突出表现了景物什么特点，或勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。
例：07广东卷《泥泞》：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。
在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。
……然而春风来了。
春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。
……我热爱这种浑然天成的泥泞。
答案:突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。
4、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
例：《峭壁上的树》：文章在开头连续发问，这样写有什么作用?是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。
然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。
生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。
这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
答案：总括全文，开篇点题，而且还引人入胜，吸引读者的阅读兴趣。
5、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。
例：《野菊花》：文章的开头有什么作用?①野菊花！漫山遍野的野菊花！②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！……⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
⑦她不禁锢自己……⑧她不固守现状……答案：它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。
（三）学以致用（一）中间段的答题思路1、（总括）过渡，承上启下。
2、（具体）内容上、结构上作答该段本身表达了（有手法结合手法）……与文章主旨有什么联系或⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）……或⑵总括上文，为下文……作铺垫（埋伏笔）或⑶文章由……转为……（如①由叙述转为抒情议论；②由写物转为写人；③由历史转为现实；④由感性转为理性等）（二）规律1、比较短，作用：承上启下（过渡）。
注意要答出上下文的内容。
如与前文中间某点呼应，其作用是照应前文。
如果后文围绕中间某点写，作用是总领后文；例：07江西卷《泰山很大》第17题：“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。
描写泰山是很困难的。
它太大了，写起来没有抓挠。
三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是《诗经》的《鲁颂•閟宫》：“泰山岩岩，鲁邦所詹。
”……写风景，是和个人气质有关的。
徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓得化不开”。
但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩?我想周作人就不会这样写。
周作人大概根本不会去写日出。
我是写不了泰山的，因为泰山太大。
……答：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。
2、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
如:全国卷《乡土情结》第3题：“本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
”这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。
民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。
我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。
当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。
香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
答案：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵；②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。
3、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。
如不一致，作用：反衬。
如：全国卷《痛哭和珍》第19题：“作者在痛哭和珍时，也写到自己。
她是怎样写自己的？这样写有什么作用？”和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。
……虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。
自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。
答案：以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
”（三）学以致用（一）结尾段的答题思路①一般是总结全文，照应题目，呼应开头，卒章显志，点明主旨，深化中心，或兼而有之。
②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。
解题思路：(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头(首尾呼应)(2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心(3)结尾段表现作者的情感。
（二）举例说明例：07西城一模，19题：联系全文，体会第一段“要不是……”一句表达的意思和作用。
（5分）21题：通观全文，简析文章结束句“香山，这个神清气朗的冬日！”的作用。
（4分）冬日香山（首段）要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？（尾段）香山，这个神清气朗的冬日！答案：19. 表现作者在冬日意外发现香山另一面性格的惊喜，引领出作者对冬日香山的叙述和思考。
21. 这是作者领悟到香山性格的另一面后发出的由衷感慨，赞美冬日香山清净骨气的本质，点明主旨，总收全文、首尾呼应。
例：结合对全文内容的把握，分析最后一段在文章中的作用。
（6分）明月清泉自在怀贾平凹（首段）读王维的《山居秋瞑》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。
母亲说这是一幅很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。
可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。
什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。
（尾段）“明月松间照”，照一片娴静淡泊寄寓我无所栖息的灵魂；“清泉石上流”，流一江春水细浪淘洗我劳累庸碌之身躯。
浣女是个好，渔舟也是个好，好的质地在于劳作，在于独立，在于思想——这是物质的创造，更是精神的明月清泉。
答案：（1）进一步解悟并引申了《山居秋暝》的诗意，并借浣女和渔人的活动，说明了精神的空灵来源于物质的创造和人格的独立。
（2）照应了题目，升华了主旨。
（内容4分，形式2分）（三）学以致用四、总结三种段落形式作用：开头段：总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。
中间段：承上启下、引出下文，衬托（反衬），扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文。
结尾段：总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思，表现作者的情感。