浅谈高职学生的综合素质培养

浅谈高职院校学生的综合素质及改善浅谈高职院校学生的综合素质及改善高职毕业生是我们当今社会所急需的实用型技术人才。

可是纵观我们目前的高职教育现状不难发现，我们的教育对象的综合素质距离社会需求还有差距。

这就需要我们找出问题所在，积极改善。

高职学生综合素质改善目标及方法纵观我国整体经济建设的人才需求，我们会发现，专业技能过硬，综合素质较高的实用型技术人才是我们目前人才市场上最紧缺的。

而这局部人才，大多应来自我们的高职高专院校的毕业生。

但是，深入观察现有的高职高专院校，却发现学生的整体综合素质不容乐观。

由于高职院校扩招过快、职业教育本身开展不平衡等多种主观原因，生源根底知识参差不齐，整体素质普遍差强人意，这无疑给职业教育的开展和提高带来非常不利的影响，也给我们的任课教师提出了要求，那就是高职院校要想在整体有利的大环境中乘势而上，就必须针对目前高职学生素质的现状进行分析与研究，制定相应的教育对策。

首先，我们对现有在校的高职学生的综合素质现状做一个大致的分析。

一、思想道德素质方面我们的在校高职学生中，独生子女占相当大的比例。

无论来自城市还是农村，受整个社会大环境的影响，他们的抗挫折能力普遍比拟差。

总的说来，他们缺乏吃苦耐劳的品质，缺乏刻苦自制的毅力，根本从小都是衣来伸手饭来张口，很少有自强自立的信念。

加上中学阶段有些学生就开始产生厌学情绪，不良的学习成绩也给他们本来脆弱的自信以打击。

再加之我们的教育观念、教育体制等问题的影响，很多学生存在各种身心问题。

很大一般分学生缺少同情心，不懂关心他人，自我为中心的倾向非常严重。

甚至对自己的父母、师长都缺乏应有的尊敬与感恩之心。

理想和信念的缺失，使得享乐和拜金的思潮乘虚而入。

读书无用、金钱至上的思想日趋盛行。

他们既羡慕高品质的生活，又不愿为此付出努力。

于是常常处于空虚、迷茫、彷徨的状态。

二、文化根底素质方面从入学成绩上就不难看到，很大一局部学生，中学的根底知识非常薄弱。

高职院校学生综合素质培养的机制构建与经验总结随着社会的发展，高职院校的培养目标由单一的专业技能培养逐渐转变为全面素质教育和专业技能培训并重。

高职院校学生综合素质培养是高等教育改革的重要内容，也是推动学生全面发展的关键。

本文将结合高职院校的实际情况，探讨高职院校学生综合素质培养的机制构建与经验总结。

一、机制构建1. 制定专门的素质教育培养计划高职院校应当根据自身的办学定位和学生的实际情况，制定专门的素质教育培养计划。

这个计划应当包括学生的全面素质培养目标、培养路径、具体措施和评价体系等内容，从而在学生入学时就能对他们进行全方位的培养规划。

2. 优化师资队伍高职院校应当建设一支素质教育理念浓厚、专门从事素质教育的教师队伍。

这支教师队伍应当具备较高的综合素质和教育、心理学等相关专业的知识，能够通过自身的教学实践和教育管理，帮助学生积极主动地发展自己的综合素质。

3. 构建院校、家庭和社会全方位支持的体制机制高职院校学生的综合素质培养不仅仅需要学校的支持和鼓励，还需要家庭和社会的全方位支持。

高职院校应当和家庭、社会建立互动和互助的机制，通过合作共同培养学生的综合素质。

4. 强化学生参与管理和服务高职院校应当通过学生自治委员会等形式，让学生参与学校的管理和服务。

学生可以通过参与管理和服务的过程提升自己的综合素质，培养自主学习、自主合作等能力。

二、经验总结1. 加强综合素质评价，激发学生发展动力高职院校应当建立多元化的综合素质评价机制，对学生进行全方位的评价。

通过对学生的全面发展情况进行评价，可以激发学生的发展动力，引导他们自主管理、自主学习，提升自己的综合素质。

2. 注重开展实践教学，促进学生综合素质提升高职院校在教学过程中应当注重开展实践教学，让学生不仅仅能够获取专业知识，还能够通过实践活动，提升自己的综合素质。

实践教学可以更好地帮助学生学以致用，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 建立学生综合素质档案，做好素质教育的跟踪管理高职院校应当建立学生的综合素质档案，对学生的综合素质进行全面记录和跟踪管理。

浅谈高职学生综合素质现状及素质教育的途径和方法论文关键词：高职学生综合素质教育现状有效途径论文摘要：全面推进素质教育，深化教育改革，是新时代的必然选择，是社会发展的客观需要，也是培养应用技能型高素质高职人才的必然要求。

现从分析研究高职学生的综合素质现状入手，谈到了目前高职学生综合素质教育中存在的一些问题，并提出了一些加强高职学生素质教育的有效途径和方法。

一、高职学生综合素质现状分析1.高职学生的思想行为——价值观念偏向自我，缺乏社会责任感高职学生和本科学生相比，由于培养的目标不同，其表现出来的思想行为具有鲜明的特点。

高职学生的思想活跃，求知欲强但生活没有明确的目标，做事情缺乏一种韧性和毅力。

从我校高职学生来看，他们有相当一部分是独生子女，他们生在改革时代，甚至有一部分是90后，从小到大没受过苦、没经历过挫折，过着衣来伸手、饭来张口的生活，所以不少人娇气十足。

归结起来讲，从其整体的思想道德素质方面看，他们的人生观、价值观和道德观存在较大的偏颇、缺陷，需要我们加以正确的培养和引导。

2.高职学生的文化素质——文化基础参差不齐，学习目的不明确文化基础薄弱，缺乏刻苦精神可以说是现今高职学生的共性。

从我校录取的高职学生的成绩看，有的学生高考总分360~370分，而英语成绩100多分，或者语文100多分，其余科目的成绩只有40~50分。

进入高职院校后，面对新的学习课程，尤其是《高等数学》《大学英语》等与中学基础密切相关的公共课程，由于其基础本身就较差，因此很难掌握和理解所学的知识，又跟不上老师的上课进度，可以说高职学生在新的学习过程中所碰到的困难比中学时的学习困难更大，而学生对此又往往缺乏艰苦学习、奋力拼搏的进取精神，上课不听讲，课堂上讲话、看小说、听mp3等违反课堂纪律的现象时有发生。

“得过且过，顺其自然”往往也成了绝大部分高职学生共同选择逃避的方法和被动应对的方法。

3.高职学生的专业素质——缺乏理论学习基础，缺乏持之以恒的决心进入高职学习的绝大部分学生，都渴望通过大学三年的学习能够拥有一技之长，但是他们的学习毅力较为薄弱又往往成为阻碍他们前进的动力。

浅谈高职院校学生综合素质的培养发布时间：2023-03-03T01:09:57.650Z 来源：《教学与研究》2022年56卷10月19期作者：曾小玲[导读] 高职院校学生的综合素质教育是高职教育的一项重要任务，在高职院校学生综合素质的研究中，应根据素质教育的规律和特点目标，找到实施高职素质教育的有效途径、方法和长效机制，推动高职院校学生的综合素质教育更上一个新台阶。

曾小玲四川长江职业学院四川成都 610000摘要：高职院校学生的综合素质教育是高职教育的一项重要任务，在高职院校学生综合素质的研究中，应根据素质教育的规律和特点目标，找到实施高职素质教育的有效途径、方法和长效机制，推动高职院校学生的综合素质教育更上一个新台阶。

关键词：高职院校综合素质教育素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

高职院校中的综合素质教育，则是对学生进行全方面素质提高的教育模式，注重学生的专业知识培养、人格个性发展、思想品德素质、身体健康、心理健康教育、能力培养、职业素养等全方位的综合教育。

一、高职院校综合素质教育存在的问题（一）素质教育不受重视现阶段部分高职院校并未足够重视素质教育，其教育教学的重心依然停留在学术教育方面，培养学生掌握专业知识，获取专业技能，但是对创新创业、职业素养、实践动手能力、专业技能竞赛等素养培养重视依然不足。

同时，高职院校的学生对于素质教育也普遍存有认知偏差，不太积极参加思想政治与道德修养、文化艺术与身心发展、社会工作与社会实践、职业素养与创新创业等相关素质拓展活动。

（二）课程设置不够科学部分高职院校的课程体系建设存有不足，课程设置不够合理，从而也影响了素质教育的效果。

例如一些高职院校的课程体系仍为公共基础课、专业必修课、专业拓展课、实践环节等，就可能存有理论课程占比相对较高，实践环节等课程占相对较较低。