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2012新课标全国英语2012年新课标全国英语课程标准（简称“新课标”）是中国教育部为适应21世纪教育改革的需要，针对基础教育阶段的英语教学提出的一系列指导性文件。
新课标强调了英语教学的全面性和实践性，旨在培养学生的综合语言运用能力。
新课标的核心理念包括：1. 学生中心：以学生为主体，鼓励学生主动参与学习过程，发展个性化的学习方式。
2. 能力培养：重点培养学生的听、说、读、写四项基本技能，同时注重跨文化交际能力。
3. 综合运用：强调语言知识的综合运用，鼓励学生在真实或模拟的语境中使用英语。
4. 创新思维：鼓励学生在学习过程中发展创新思维，培养解决问题的能力。
新课标的教学内容主要包括：- 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面的基础知识。
- 语言技能：包括听力理解、口语表达、阅读理解和书面表达等基本技能。
- 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，以及跨文化交流的意识。
- 学习策略：教授学生有效的学习策略，帮助他们提高学习效率。
- 文化意识：通过语言学习了解不同文化，培养学生的国际视野。
新课标的教学方法强调：- 情景教学：通过创设真实或模拟的语境，让学生在实际使用中学习语言。
- 任务型学习：设计具有实际意义的语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
- 合作学习：鼓励学生之间的合作交流，通过小组活动共同完成学习任务。
- 反思性学习：引导学生在学习过程中进行自我反思，不断调整学习方法。
新课标的评估方式也进行了改革，更加注重过程性评价和综合性评价，以全面考察学生的语言能力。
新课标的实施对教师提出了更高的要求，教师需要不断更新教学理念，采用多样化的教学方法，以适应新课标的要求。
同时，新课标也为学生提供了更加丰富和灵活的学习机会，有助于他们更好地掌握英语，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
Unit 1 Can you play the guitar?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club能掌握以下句型：①—Can you play the guitar? —Y es, I can./ No, I can't.②—What can you do? —I can dance.③—What club do you want to join? —I want to join the chess club.2) 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法2. 情感态度价值观目标：该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2. 教学难点：情态动词can的构成和使用。
三、教学过程Ⅰ. Lead in1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
2. S s look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match theactivities with the people.Then Check the answers with the class together.Ⅱ. Presentation出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。
2012年新课标1英语2012年新课标1英语课程标准是中国教育部针对初中英语教学制定的指导性文件，旨在提高学生的英语语言能力，培养跨文化交际能力，以及增强学生的自主学习能力。
以下是新课标1英语的一些关键点：1. 课程目标：新课标明确了英语教学的总体目标，即培养学生的综合语言运用能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
2. 语言知识：新课标强调了词汇、语法、发音和拼写的重要性，要求学生掌握一定数量的基本词汇和语法结构，能够正确使用英语进行日常交流。
3. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面。
新课标要求学生能够听懂慢速英语，能够用英语进行简单的对话，能够阅读和理解简短的英语文本，以及能够写出简短的英语作文。
4. 情感态度：鼓励学生对英语学习持有积极的态度，培养学习英语的兴趣和自信心。
5. 学习策略：新课标提倡学生发展有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，以提高学习效率。
6. 文化意识：强调英语教学不仅是语言知识的传授，也是文化知识的传播。
学生应了解英语国家的文化背景，增强跨文化交流的能力。
7. 教学方法：新课标提倡使用多种教学方法，如任务型教学、情景教学等，以激发学生的学习兴趣。
8. 评价方式：新课标鼓励多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，以全面评估学生的学习成果。
9. 课程资源：建议教师充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容。
10. 教师角色：新课标强调教师不仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者和促进者，需要不断提升自身的专业素养。
新课标1英语的实施，旨在通过这些教学理念和方法，提高学生的英语水平，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。
2012年新课标一英语2012年新课标一英语课程标准是中国教育部制定的，旨在提高学生的英语语言能力，培养跨文化交际能力，并促进学生的全面发展。
以下是对2012年新课标一英语课程标准的一些关键点概述：1. 课程目标：新课标强调培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面，同时注重学生的思维能力、文化意识和学习策略。
2. 课程内容：课程内容涵盖了语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题；语言技能则包括听、说、读、写。
3. 教学方法：新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师采用任务型教学、合作学习、探究学习等多种教学方式，以提高学生的参与度和学习效果。
4. 评价方式：评价方式多元化，包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价注重过程，终结性评价则侧重结果。
评价内容不仅包括语言知识和技能，还包括学生的情感态度和学习策略。
5. 课程资源：新课标鼓励教师利用多种教学资源，如教科书、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容和提高教学效果。
6. 教师角色：教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
教师需要不断更新教学理念，提高自身的专业素养。
7. 学生角色：学生被视为学习的主体，鼓励他们主动参与学习过程，发展自主学习能力，形成终身学习的习惯。
8. 跨文化交际：新课标强调英语教学不仅是语言学习，也是文化学习。
通过学习英语，学生可以更好地了解不同文化，培养国际视野。
9. 课程实施：新课标要求学校和教师根据学生的实际情况和需求，灵活实施课程，确保课程目标的实现。
10. 持续发展：新课标鼓励学校和教师持续关注英语教育的最新发展，不断改进教学方法和手段，以适应时代的变化。
2012年新课标一英语的实施，旨在通过全面、系统的英语教育，为学生打下坚实的语言基础，培养他们成为具有国际竞争力的现代公民。
2012年新课标2英语2012年新课标2英语课程标准是针对中国高中阶段学生的英语教学标准，旨在提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是根据该课程标准生成的相关内容：1. 课程目标：- 培养学生的英语交际能力，使其能够在日常生活和学习中使用英语进行有效沟通。
- 培养学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的交流方式。
- 提高学生的英语思维能力，能够用英语进行批判性思考和创造性表达。
2. 课程内容：- 听力：通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力。
- 口语：通过角色扮演、辩论、演讲等活动，锻炼学生的英语口语表达能力。
- 阅读：通过阅读不同体裁的文本，提高学生的阅读理解和分析能力。
- 写作：通过写作练习，培养学生的英语书面表达能力，包括记叙文、议论文等。
3. 教学方法：- 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习语言。
- 利用多媒体教学资源，提高教学的互动性和趣味性。
- 鼓励学生进行小组合作学习，培养团队协作精神。
4. 评价方式：- 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等进行评价。
- 终结性评价：通过期中、期末考试等对学生的英语能力进行综合评价。
5. 课程资源：- 教材：使用符合新课标要求的英语教材，确保内容的新颖性和实用性。
- 辅助材料：包括音频、视频、网络资源等，丰富学生的学习体验。
6. 教师角色：- 教师应作为引导者和促进者，帮助学生发现问题并解决问题。
- 教师应不断更新教学方法，以适应学生的需求和教育技术的发展。
7. 学生发展：- 学生应积极参与课堂活动，主动探索和实践。
- 学生应培养自主学习的能力，利用课外资源进行拓展学习。
8. 课程实施：- 学校应根据新课标要求，合理安排教学计划和课时。
- 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法。
通过上述内容的实施，2012年新课标2英语课程旨在全面提升学生的英语素养，为学生未来的学术发展和职业生涯打下坚实的基础。
2012年英语新课标22012年英语新课标2的实施，标志着中国基础教育阶段英语教学的一次重要改革。
这一新课标在教学目标、内容、方法以及评价体系等方面都进行了更新和优化，旨在更好地适应21世纪全球化背景下的教育需求，培养学生的综合语言运用能力。
教学目标新课标明确了英语教学的总目标是培养学生的英语综合运用能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
强调了学生应该能够在不同的语境中使用英语进行有效交流，并能够通过英语学习了解不同文化，增强跨文化交际能力。
教学内容新课标对教学内容进行了丰富和拓展，包括基础词汇、语法结构、功能意念、话题范围等。
同时，也强调了学习内容的实用性和时代性，鼓励学生学习与日常生活、社会热点、科技发展等相关的英语知识。
教学方法在教学方法上，新课标提倡以学生为中心的教学模式，鼓励教师采用多样化的教学手段，如任务型教学、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，强调了信息技术在英语教学中的应用，提倡利用多媒体和网络资源来丰富教学内容和提高教学效果。
评价体系新课标对评价体系进行了改革，强调评价的多元化和过程性。
除了传统的笔试外，还增加了口语测试、项目作业、自我评价和同伴评价等多种评价方式。
评价的目的是全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
教师角色新课标对教师的角色也提出了新的要求，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
教师需要不断更新自己的教学理念和方法，提高自身的专业素养，以适应新课标的要求。
学生发展新课标注重学生的个性化发展和终身学习能力的培养。
鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容和方法，同时培养自主学习和批判性思维的能力。
课程资源新课标提倡充分利用和开发课程资源，包括教科书、教辅材料、网络资源等，以满足不同学生的学习需求。
家校合作新课标还强调了家校合作的重要性，鼓励家长参与到孩子的英语学习中，与学校共同促进学生的英语学习。
总的来说，2012年英语新课标2的实施，为中国的英语教学带来了新的活力和方向，为学生提供了更加全面和深入的英语学习机会。
新课标人教版英语教学大纲
2012新课标人教版英语教学大纲一、教学目标
经过议定生动活跃的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、腔调基础，能熟记26个英文字母及一些简单的单词。
二、教学内容
（1）字母表
（2）基本语音、腔调
（3）简单单词
（4）常见短语（日常交际用语）
三、测试
测试是检查学生研习劳绩和获取教学反馈消息的有效手段。
测试要以普通检查和阶段性测试相结合的方式进行，即要由任课教师评定学生的普通劳绩，又要进行期末研习劳绩检查。
四、教学中注意的问题
（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
（二）重视教育研习兴味，创设轻松乐意、生动活跃的课堂气氛。
（三）要着重听、说能力的教育，同时注意听、说、读、写的全面训练。
（四）争持以自然环境教学为主的课堂教学。
（五）面向全体学生，因材施教。
高中英语的教学大纲(完整版)高中英语教学大纲高中英语教学大纲是指国家教育行政部门规定的关于在高中从事英语教学工作的指导文件。
由国家教育行政部门组织的有关学科的教学研讨会制定，经审定后公布施行。
主要内容包括教学目的和要求，教学内容，教学进度，教学方法和要求，课外作业量及程度要求，考试方式及要求等。
新课标高中教学大纲英语新课标高中英语的教学目标是：1.语言技能：高中生应该学习和掌握一定的英语基础和听、说、读、写、语音和词汇知识，能够正确地使用常用的英语语言交际功能，掌握基本的阅读、写作和听力技巧，能够自主地进行英语学习和语言实践，发展跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
2.语言知识：高中生应该学习和掌握一定的英语基础，包括语音、语法、词汇、语用和语篇知识，了解英语的语言特征和交际功能，能够正确使用英语的基本表达方式和惯用语，掌握基本的语言理论和英语学习方法，提高语言学习效果。
3.情感态度：高中生应该树立正确的英语学习态度，认识到英语学习的重要性和意义，有主动学习和使用英语的愿望和兴趣，能够克服英语学习中的困难和挫折，具备坚强的意志和合作精神。
4.学习策略：高中生应该掌握一定的英语学习策略和技巧，包括语音识别、听力训练、阅读理解、写作训练、语言记忆、文化背景知识等，能够根据自己的学习特点和需求，选择合适的学习方法和学习资源，提高学习效率。
5.文化意识：高中生应该了解中西方文化的差异和特点，了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯，培养跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，能够正确理解和评价不同的文化现象和文化价值观。
总之，新课标高中英语教学大纲的目标是培养高中生的英语综合素质和能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
高中英语教学大纲对比表内容英语专业教学大纲非英语专业教学大纲:---::---::---:学科门类文学文学课程设置20门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等18门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等学时分配每周4学时，共计240学时每周4学时，共计220学时课程目标培养学生具备扎实的英语语言基础和语言运用能力，能够熟练阅读英文文献，进行英语写作和翻译，具备跨文化交际能力培养学生具备基本的英语语言知识和语言运用能力，能够进行基本的英语听说读写和翻译，具备一定的跨文化交际能力考试要求考试形式为闭卷考试，考试时间为120分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等考试形式为闭卷考试，考试时间为100分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲是：1.高中英语新课程标准。
2012级（13-14学年）第一学期英语语法教学大纲
时间与进度安排
本学期共17周，因十一假期等其他因素，实际可用授课时间约为16周。
考虑到我院英语语法课的实际情况，即任务量大（要完成22讲），课时有限（17学时），本课程结合专四考试将全书41讲做出调整，删去19讲，但从这19讲材料中选出第11,13,18,21,22,23,25讲要求学生做书面自学笔记并将上交计入平时成绩，以此鼓励学生将功夫花在平时，并不断复习阶段所学。
小测验随堂进行。
，不得不对教材相关章节进行删减。
不讲授的章节为第4,7,11,12,13,14,15,18,21,22,23,24,25,28,29,32,35,38和第40讲。
期中考试将统一安排时间。
第18、19周为期末考试时间。
所用教材
新编英语语法教程（第5版），章振邦，上海外语教育出版社
总成绩构成
1.平时20%
a)考勤和课堂表现占10%；无故缺勤扣1分；经常请病假和事假者酌情扣分。
b)书面自学笔记及小组每讲所出的5道语法题。
2.期中期末各占40%
涵盖全书必讲章节；选择，改错及主观题相结合。
特别说明
由于各章当中所包含的信息量很大，加之课时所限，因此学生应特别注意课后及时复习老师课上所授语法知识，加深对语法知识和语法现象的吸收和理解，并辅以大量的练习。
2013-9-2。
[新版]2012小学英语PEP六年级上册课程纲要PEP小学英语六年级上册课程纲要课程类型:基础型课程设计教师:XXX日期:2012年9月适用年级:六年级授课时数:42课时教学材料(教材及版本):人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP六年级上册一、课程目标:(结合课程标准，进行细化，全面而具体;)1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。
3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
4、学生能根据图片或提示写简单的句子。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。
6、学生乐于了解异国文化、习俗。
二、课程内容:(结合教材内容，陈述教学内容，罗列教学计划、教学进度安排) 根据《小学课程标准(实验)》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP六年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括(结合课程标准填写):(一)教材概况及学情分析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学6年级的学生使用。
本册教材的特点是:1(强调语言运用。
2(注重能力培养3(突出兴趣激发4(重视双向交流5(融合学科内容6(重视灵活扩展7(实现整体设计8(提供多媒体的配套材料六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
(二)、学习目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
《初中英语新课程标准》学习2012新课标指出，可以对教材内容作适当的补充和删减，要避免仅仅为满足考试需求而对教材进行取舍。
对过去一味死记硬背的办法也不再提倡，要求积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮助学生营造逼真语境，对于低年级的学生教学内容和形式要更直观、生动、形象。
一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。
也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。
英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。
学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
这为教师制定教学目标提供了很好的依据。
二、提倡采用重在语言运用的多种教学模式新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。
这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。
也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包容和认可，对广大一线教师积极探索教学改革新路的肯定。
三、明确音标教学的基础地位新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。
这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。
分级目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
┃┃┃能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜┃┃┃色、连线）。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，┃┃┃说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的┃┃一级┃小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
┃┃┃能模仿范例书写词句。
┃┃┃在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知┃┃┃能力。
┃┃┃对学习中接触的外国文化习俗感兴级。
┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃对继续学习英语有兴级。
┃┃┃能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友┃┃┃的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片┃┃┃的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助┃┃二级┃下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能┃┃┃根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述。
┃┃┃在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对┃┃┃英语的感知能力和良好的学习习惯。
┃┃┃乐于了解外国文化和习俗。
┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫一、语言技能语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
因此，听、说、读、写既是学习的内容，卫是学习的手段。
语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
表2是语言技能的分级标准。
表2语言技能分级标准┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃级别┃技能┃标准描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根据听判的词句识别或指认图片或实物。
人教版英语新课标大纲人教版英语新课标大纲是针对中国中小学生英语教学的一套标准和指导原则，旨在提高学生的英语综合应用能力，培养学生的跨文化交际意识和国际视野。
以下是大纲的主要内容：一、课程目标- 培养学生的基本英语听说读写能力。
- 培养学生使用英语进行日常交流的能力。
- 培养学生的英语思维能力，提高解决问题的能力。
- 培养学生的跨文化交际意识和国际视野。
二、课程内容- 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能、话题等。
- 语言技能：包括听、说、读、写四个方面。
- 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度。
- 学习策略：指导学生掌握有效的学习方法和技巧。
- 文化意识：了解不同文化背景下的英语使用习惯。
三、教学方法- 情景教学法：通过模拟真实情景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
- 任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的语言运用能力。
- 合作学习：鼓励学生之间的互动和合作，共同完成学习任务。
- 探究学习：引导学生主动探索、发现问题并解决问题。
四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进展。
- 终结性评价：通过期末考试、口语测试等，综合评定学生的学习成果。
- 自我评价和同伴评价：鼓励学生自我反思，同时通过同伴评价提高评价的客观性。
五、课程资源- 教材：使用经过严格筛选和审查的教材，确保内容的科学性和实用性。
- 多媒体教学资源：利用音视频、网络等多媒体资源，丰富教学手段。
- 课外阅读材料：推荐适合学生水平的英文读物，拓宽学生的知识面。
六、教学建议- 注重学生个体差异，因材施教。
- 创设宽松、民主、和谐的课堂氛围。
- 鼓励学生积极参与，培养自主学习能力。
- 定期组织英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，提高学生的实际应用能力。
七、课程实施- 根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排教学进度。
- 教师应不断更新教学理念，提高自身的专业素养。
- 学校应提供必要的教学支持和资源，确保课程的顺利实施。
2012英语新课标（201 1年版）目录第一部分前言 (3)一、课程性质 (3)二、课程基本理念 (3)三、课程设计思路 (4)第二部分课程目标 (5)一、总目标 (5)二、分级目标 (6)第三部分分级标准 (8)一、语言技能 (8)二、语言知识 (12)三、情感态度 (14)四、学习策略 (16)五、文化意识 (17)第四部分实施建议 (18)一、教学建议 (18)二、评价建议 (22)三、教材编写童议 (24)附录 (26)附录1 语音项目表 (26)附录2语法项目表 (26)附录3 词汇表 (28)第一部分前言当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。
作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。
英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。
学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。
学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
2012新课标人教版英语教学大纲一、教学目标
经过议定生动活跃的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、腔调基础，能熟记26个英文字母及一些简单的单词。
二、教学内容
（1）字母表
（2）基本语音、腔调
（3）简单单词
（4）常见短语（日常交际用语）
三、测试
测试是检查学生研习劳绩和获取教学反馈消息的有效手段。
测试要以普通检查和阶段性测试相结合的方式进行，即要由任课教师评定学生的普通劳绩，又要进行期末研习劳绩检查。
四、教学中注意的问题
（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
（二）重视教育研习兴味，创设轻松乐意、生动活跃的课堂气氛。
（三）要着重听、说能力的教育，同时注意听、说、读、写的全面训练。
（四）争持以自然环境教学为主的课堂教学。
（五）面向全体学生，因材施教。
