小学综合实践活动《业体验及其他活动11.走进立法、司法机关》优质课教案_18.doc
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小学综合实践活动
【设计意图】
在古代中国，人们便利用指纹来验证人的身份。
现今，指纹除了被广泛应用于入境检查、
搜查罪犯领域处，还被广泛应用于生活中的身份验证，艺术等领域。
本次活动课，学生们将走
进公安机关、艺术世界、物理世界，去穿越古代的办案现场，探索指纹奥秘。
教师也希望通过本次活动的教学，培养学生的创新精神、探究意识和解决问题的能力，以
提高综合实践活动课程的实效性。
【活动目标】
1.情感、态度价值观：
通过学习探究指纹，让学生感受指纹文化的趣味性，增强学生对生活的热爱和探究兴趣。
2.能力目标：
通过收集、筛选资料、观察指纹、制作书签、指纹画等活动，培养学生收集、处理信息、择优选取信息的能力，提高学生的观察和思考水平，提高学生语言表达能力和人际交往水平，培养学生的实践、创新能力。
3.知识目标：
通过活动，知道指纹的三种类型和唯一性，并对指纹的其它文化与应用有所了解。
【课时安排】
计划安排 3-4 课时和课余时间结合，其中，生成主题、组建小组和制定方案1-2 课时，实践阶段 2 周课余时间，展示、总结、评价1—2 课时。
【年级安排】
三年级
【课前准备】
白纸、印泥、碘酒、蜡烛、打火机、铁盒子、架子、放大镜。
【活动过程】
第一阶段：准备阶段
一、趣味魔术，揭示主题
利用碘酒的蒸汽再现白纸上的指纹，揭示课题：“奇妙的指纹”。
二、观察指纹，区分类型
1.拓印指纹：学生尝试用印泥拓印指纹，并交流方法。
2.观察指纹：各小组用印泥收集组内同学右手手指指纹，用放大镜进行观察，进行分类。
3.交流指纹基本类型：弓形纹、箕形纹、斗形纹。
三、深入学习，揭示特征
1.联系实际，问题驱动。
设置问题“你和同桌、老师的指纹一样吗？”，引导学生联系实
际思考。
2.班级交流，师生互动：出示图片，双胞胎、四胞胎的不同指纹，揭示指纹的唯一性。
四、生成子课题，组建小组
1.交流：生活中对指纹的印象
2.生成子课题，并整合：
（1）指纹鉴定技术
（2）指纹画（指纹档案）
（3）动物指纹
（4）生活中的指纹大搜索五、讨论制定方案表
各小组制定活动方案表，设计小组名，确保小组分工明确及其合理性，以及活动的准备、
实施步骤等。
师适时进行指导。
第二阶段：实践阶段
（一）小组分工，收集资料
各小组根据小组活动内容，依据制定的方案表开展活动，通过各种途径（查阅书籍、上网
查找和采访等）收集相关资料、整理、归纳收集到的资料，并为活动做好充分的准备。
（二）合作探究，实践研究
1.各小组利用学校资源和身边的社会资源展开实践调查研究；
2.各组交流实践中的困惑和收获，不断总结经验，并改进实践内容，提升实践水平。
（三）组内交流，准备展示
1.小组交流感想，并讨论展示内容、方式及分工。
2.整理活动过程及展示总结的资料，准备展示。
第三阶段：展示、总结评价阶段（详见录像课教学设计）
第四阶段：建立学生综合实践成长档案
1.组织学生将各小组的实践成果与过程性材料进行收集、整理（进行盒装，制作目录表格），并拍照。
2.鼓励学生撰写活动心得，总结活动收
3.将活动照片和活动心得上传班级空间和学生个人空间，进行存档，建立学生综合实践电
子档案。
录像课为“展示、总结评价阶段”的教学内容
《奇妙的指纹》录像课教学设计
一、观看相册，激发兴趣
教师通过播放《探寻·指纹》相册，让学生回顾实践中的点滴：各小组围绕“指纹鉴定技
术、指纹画艺术、动物肤纹、生活中的指纹应用”这四个子课题分别进行了深入调查和研究，
通过动感相册，感受各组的活动过程，相互学习。
教师总结相册中所体现的实践方法，包括创建各组微信交流群、上网查找资料、走访专业
人士和动手实践等，为学生今后的实践活动提供方法指导。
二、展示交流，分享成果
1.介绍展示的评价方案，目标引领
教师提醒学生在交流活动中需认真听，待交流结束后，将根据各组的实践过程和成果情况，评选出“巧手之星”、“创意之星”、“合作之星”、“探究之星”。
2.各小组自主上台交流成果，教师适时点评、指导和激励学生实践
（1）生活中的指纹应用（梦想队）
①小组分工，展示成果
A.梦想队成员图文并茂地介绍指纹在生活中的应用：办理证件、指纹锁等；
B.梦想队成员分享活动中制作的指纹小模型，并详细地介绍指纹识别原理当中的光学识
别，简单提及电熔识别和射频识别。
C.除汇报成员，该小组其他成员还补充其他方面的指纹应用：指纹能协助警方破案和证
明身份等。
②关注过程，小结过渡
教师以培养学生的情感态度价值观为出发点，从梦想队找寻指纹原理的过程中提炼出实践
的重要精神——勇于探究，激励大家相互学习。
（2）指纹鉴定技术（阳光队）
①小组分工，展示成果
A.阳光队成员播放自编自演的《包公剧》视频和泉州市公安局人员的采访视频，向大家介
绍指纹鉴定技术相关内容外，还分享了课前找到的有关指纹鉴定技术的相关知识。
B. 师生互动，教师分享课前查找到的有关指纹鉴定技术的历史内容：早在 2000 年前的秦朝，我们国家就开始通过指纹进行断案。
我国古代军队通过《箕斗册》，登记士兵的指纹，以便检
查。
到宋朝的时候，我国的指纹鉴定技术已经相当成熟。
国外到了19 世纪末才开始指纹断案。
关于指纹鉴定技术的应用，我们的祖先领先了外国人足足2000 年。
C.班级互动：引导学生从多角度交流，既可以从阳光队分享的知识内容出发，也可以从阳
光队的实践过程出发，从而进行深入学习。
②关注过程，小结过渡
教师相机点评，小结评价本组实践方法中的亮点，包括采访准备、如何与人合作等。
（3）动物肤纹（星光队）
小组分工，展示成果
星光队的成员用自制小书签作为奖品和同学们玩竞猜小游戏，并讲解动物肤纹背后的许多
奥秘。
②关注过程，小结过渡
教师从“动物肤纹”这一主题的研究角度出发，评价与激励本小组的在探究动物肤纹新的
知识学习中的探究精神。
（4）指纹画艺术（彩虹队）
①小组分工，展示成果
A.彩虹队员与大家分享指纹贺卡等小组成员的指纹画作品；
B.彩虹队员进行指纹画制作现场教学；
a 为方便全班同学的学习，教师利用互动课堂软件里移动讲台的“随堂直播功能”直播教
学画面；
b所有彩虹队成员当“小老师”，到各组中进行指纹画教学指导；
c全班展示指纹画，彩虹队员给予点评（教师进一步使用互动课堂中的“移动讲台”功能）。
C.分享课前制作的班级指纹档案。
a描述指纹档案基本内容，说明班级指纹档案创作理念；
b用歌声表达作品中所包含的对教师的感恩之情。
②相机评价，融情教育
教师对班级指纹档案的创作理念和彩虹队员们用歌声传达的指纹档案内涵展开点评，对活
动中的创新意识、动手探究精神、懂得感恩及班级凝聚力等方面进行激励与评价。
3.综合评价，小结过渡
教师就班级各组实践活动的成果及汇报表现进行总结提升，对活动中学生不怕困难、勇于
探究的实践精神以及勇于承担任务的勇气进行评价与鼓励。
三、自评互评，促进成长
1.小组评议，推优荐星
教师让大家根据各组的实践过程和展示情况进行组内交流，在评价单中从创意、巧手、合
作、探究四维度出发，结合评价单要求，在相应的栏目里涂星，并根据评议和星星数量，评选
出最终的“巧手之星”“创意之星”“合作之星”和“探究之星”。
（注：一组可以同时获得
一种以上的称号。
）
2.反思提升，共同进步
（1）出示评价结果： _______队获得了巧手之星； _____队获得了探究之星；而 ____队和 ____ 队分别获得了创意之星和合作之星。
（2）交流小组评议内容
教师对评价结果进行提问，通过评价引导深度学习。
如：为什么把“巧手之星”给了彩虹
队？阳光队能获得“探究之星”原因是什么？
3.颁奖典礼，激励成长
教师创设情境，营造氛围：播放进行曲，让各组组长做代表上台领奖，激励队员成长。
四、交流感想，拓展延伸
1.班级交流：学生交流各自的活动收获与感受。
2.拓展延伸：教师总结各组学生在实践过程中的表现，以实践带来的积极意义激励学生继续实践，以获得收获和成长。
五、板书
板书：
副板书主板书
奇妙的指纹
生活中的指纹应
用
动物肤纹指纹指纹画
指纹鉴定技术。
