性格形成及情绪成长

结合成长剖析自我性格的形成于发展报告人生的过程总是充满了喜怒哀乐。

我已经踏入人生第20个年头了，借心理健康课这次作业，我回顾了自己的成长历程。

通过这学期大学生心理健康教育，我学到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何进行情绪的调控，如何应对挫折和压力，如何塑造和培养人格和意志品质，学习心理到社会心理。

我认为此次自我分析非常的有必要。

我从何而来，又将往哪里去？家庭学校社会的生活体验，形成了今天的我。

在每一段成长历程和人生经验中，每一步成长都是我学习积极面对人生的机会。

在自我分析中也学会了认识自我，完善自我。

罗杰斯也曾说；“我们生命的过程，就是做自己，成为自己的过程。

”一．性格及对自己的影响大学生心理健康的标准：1，合理的自我认知2，坚强的意志3，积极稳定的情绪4，健全的人格5，和谐的人际关系6，良好的适应能力我是一个热情开朗，很容易和他人交往，合作和适应能力特别强。

喜欢和别人共同工作，乐于参加或组织各种社团活动。

不会斤斤计较，对于他人的批评也能欣然接受。

和陌生人初次见面时，也能和对方聊得来。

情绪比较稳定，对于生活中的变化个各种问题，都能比较沉着地应对，但在遇到重大挫折时，或在紧急情况下，也会有情绪波动。

对待工作特别负责，即使能力有限，也不愿半途而废，有些固执。

原则性强，能拒绝大多数诱惑，但常被懒惰打败。

由于从小看过听过太多的不幸，便觉得一切苦头都没什么大不了的，特能吃苦耐劳。

我的价值观：我自己感觉我的人生观和价值观都比较正确，信仰共产主义，而且一直坚信，人一生不能只为了钱去追逐，最有意义的一生是活的快乐幸福，而不是为了追逐金钱和奢侈的生活。

由此分析看来我还是心理比较健康的一个人。

二．我的能力优势1. 有较强的发展、提升意识，积极进取2. 能够客观的分析和处理问题，而不是感情用事3. 有较强的语言分析理解能力，善于观察，与人交流沟通4. 做事认真、耐心、负责任5. 具有探险精神和创造意识，常能创造性解决问题6. 有克服困难的勇气，独立自主7. 有很强的抗压能力，不轻言放弃8. 积极热情，富有推动力我的能力劣势1. 做事过于急躁，考虑事情不够全面周到，有些细节问题没注意到2. 惰性较大，没有危机感。

心理学复习人格与情绪的形成与发展人格与情绪是心理学研究的重要领域，它们直接影响个体的行为、态度和情感状态。

本文将探讨人格与情绪的形成与发展，并分析其在个体生活中的重要作用。

一、人格的形成与发展1.1 遗传因素对人格的影响人格形成受到遗传因素的影响，个体在基因水平上继承了部分人格特质。

例如，有些人具有较为乐观的个性，而另一些人则更倾向于内向和焦虑。

这些个性特点往往可以从家族中追溯到先辈。

1.2 社会环境对人格的塑造社会环境在人格发展中起到至关重要的作用。

个体在与家庭、学校、朋友和社会的互动中逐渐形成独特的人格特点。

家庭教育方式、知识和文化背景对个体的人格发展具有深远影响。

1.3 经历对人格的塑造个体的生活经历也会对其人格产生重要影响。

正面的经历和成功的成就可以增强个体的自信心和积极性；而负面经历和挫折则可能导致人格上的消极变化和恐惧心理的形成。

二、情绪的形成与发展2.1 情绪的生理基础情绪在生理上与大脑中的情绪中枢相关。

脑内的神经递质和激素在情绪的产生和调节中起到重要作用。

例如，多巴胺和血清素等神经递质与个体的快乐和满足感相关。

2.2 外部刺激对情绪的影响外部刺激是情绪形成和调节的重要因素。

个体对环境的感知和体验会引起不同的情绪反应。

例如，遇到意外事件或遭受打击，个体可能会感到悲伤和沮丧；而喜悦和幸福情绪可能源于赢得比赛或与亲友相聚。

2.3 自我认知对情绪的影响个体的自我认知和思维方式也会对情绪产生重要影响。

积极的自我认知能够培养个体的自尊心和乐观情绪；而消极的自我认知则可能导致个体的自卑感和压抑情绪。

三、人格与情绪在个体生活中的重要作用3.1 人格对行为的影响个体的人格特点与其行为密切相关。

一些人可能更加开放和冒险，他们更愿意接受新的挑战和经历；而另一些人则更加谨慎和稳定，在行动上更为保守。

这些不同的人格特点会直接或间接影响个体的决策和行为模式。

3.2 情绪对健康的影响个体的情绪状态与其身体健康密切相关。

回忆录:性格形成的过程前言性格决定命运，可想而知，性格对于我们的成长是很重要的。

那么什么是性格呢？性格就是由一个人的许多性格特征所构成的有机统一体，性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。

性格是稳定性和可塑性的统一，它是人在实践活动中形成和发展起来的。

性格的形成是在个体和环境相互作用的过程中形成和发展的，性格有一部分受遗传因素的影响，但更重要的是受后天因素的影响。

下面就讲述下我自己性格形成的过程吧！我出生在一个教师家庭，爸爸是小学教师，妈妈是一名普通的家庭主妇，我的父母对我是非常慈爱和温暖的，从小长这么大，爸妈没打过我一次，那个时候的我整天无忧无虑的，想要什么都能得到什么，想怎么做就怎么做。

从我记事的时候开始，就有三岁了，那时没有上学，我很调皮，总是跟邻居家的小孩打打闹闹，爸爸说我一点都不像女孩子，我的性格很开朗，每天都挺开心。

有一次，我半夜醒来，发现爸爸妈妈不见了，台灯开着，我哭喊着叫他们都没有人理我，于是我光着脚丫从楼上跑了下去，没想到大门打不开，我便坐在地上哭了起来，那时的我好害怕，生怕他们不见了，不知过了多久他们才回来，一看我坐在地上哭的那么可怜，便抱我到床上，安慰我睡觉，我一直不知道他们去干什么了，我只知道，从那以后，我害怕黑夜，我总是会半夜醒来，看看爸爸妈妈还在我身边，便放心地睡下……从我的经历来看，父母对我的教育是不科学的，甚至有些做法是错误的，让我有了过分依赖、固执、懒惰、任性、恐惧等不好的性格。

小学篇四岁时，我上了学前班，我在爸爸的学校读书，爸爸是我的启蒙老师，第一节课，爸爸提问我，我一时居然不知道要叫他老师还是爸爸，我变得胆怯，恨不得找个地缝钻进去，没有回答任何问题。

下课后，爸爸叫我去了他的办公室，教导我各种礼貌问题，我深深地记下了，那时的我就已经知道害羞了，知道丢人了。

也许就是那次以后，在课堂上回答问题我总会感到紧张，至今如此。

一年级时，由于爸爸忙于教学，没时间照顾我的生活，我回到了离家最近的学校上学，换了老师，那个老师特别严格。

青少年的性格形成与个性发展青少年时期是人生发展过程中一个重要的阶段，这个阶段的经历和环境都会对青少年的性格形成和个性发展产生深远影响。

本文将探讨青少年的性格形成与个性发展，并分析其中的原因和影响因素。

一、青少年期的性格形成青少年期是人格发展的关键时期，也是性格形成的重要阶段。

在这个时期，青少年面临身体、认知和情感的巨大变化，他们逐渐从儿童进入到成年人的阶段。

青少年的性格形成主要由以下几个方面影响：1. 遗传因素：青少年的性格特征在一定程度上与遗传有关。

人的性格有部分是通过遗传基因传递的，某些性格特点可能是来自家族的遗传。

2. 社会环境：社会环境对青少年的性格形成起着重要作用。

家庭、学校、朋友和社会文化等因素都会对其进行塑造。

家庭是最早最重要的社会环境之一，父母的教育方式和家庭氛围会对青少年的性格产生深远影响。

学校作为重要的社会化机构，也会对青少年的性格进行塑造和引导。

3. 心理因素：青少年的心理发展对性格形成起着重要作用。

自我认知、自尊心、情绪管理等因素会影响青少年对自己和他人的态度和行为表现，从而塑造其性格。

二、青少年的个性发展青少年个性的发展是性格形成的结果，它是个体在心理特征、认知方式和行为表现上的独特性。

青少年的个性发展主要受以下因素影响：1. 遗传因素：个体的遗传基因对个性的形成起着重要作用。

一些遗传特质如外向性、内向性等会对个性产生影响。

2. 社交经验：个体在与周围环境的互动中逐渐形成和发展自己的个性。

青少年通过与家人、朋友和社会互动，经历各种社交经验，逐渐形成自己独特的个性。

3. 自我构建：青少年期间个体开始认识和理解自己，形成自我认同，从而建立自己的个性。

他们逐渐明确自己的价值观、兴趣爱好和目标，这些因素都会对个性发展产生影响。

三、性格形成与个性发展的相互关系性格形成和个性发展有着紧密的相互关系。

性格是对个体的长期、稳定而一致的行为模式的描述，而个性是个体在认知、情感和行为上的独特性。

青春期孩子性格的养成青春期孩子性格的养成青春期是孩子成长中的重要阶段，也是他们性格养成的关键时期。

在这个阶段，孩子们经受着身体和心理的变化，他们的性格也渐渐形成。

为了关心孩子在青春期养成乐观健康的性格，家长和教育者应当实行一些有效的方法。

关注孩子的心情管理。

青春期是心情波动较大的时期，孩子们经常会感到焦虑、易怒或心情低落。

家长应当急躁倾听孩子的感受，与他们建立良好的沟通渠道。

同时，教育者可以教育孩子学会熟悉自己的心情，并实行适当的方式来处理和表达情感。

通过心情管理的训练，孩子们可以更好地掌握自己的心情，从而培育出稳定和乐观的性格特质。

培育孩子的自信念和自尊心。

青春期是自我认知和自我评价进展的关键时期，孩子们对自己的外貌、力量和社交关系产生了更多的关注和敏感度。

家长和教育者应当赐予孩子充分的支持和鼓舞，关心他们树立正确的自我认知。

通过鼓舞孩子尝试新事物、培育特长，并确定他们的成就，可以增加孩子的自信念和自尊心，培育出乐观向上的性格。

引导孩子培育良好的人际关系。

青春期是孩子们与同伴建立紧密联系的时期，良好的人际关系对于他们的性格养成至关重要。

家长可以鼓舞孩子主动参加社交活动，培育他们的交际力量和团队合作精神。

同时，教育者应当关心孩子学会处理人际关系中的冲突和问题，教育他们敬重他人、理解他人，并培育出友善、合作的性格特质。

赐予孩子适当的自主权。

青春期是孩子们追求和自主的时期，他们盼望能够自己做决策和担当责任。

家长和教育者应当适度地赐予孩子自主权，让他们有机会学会思索、做出选择和担当后果。

通过培育孩子的自主力量，可以关心他们形成自主、自律有责任感的性格。

青春期是孩子性格养成的关键时期。

家长和教育者在孩子的成长过程中，应当关注他们的心情管理、培育自信念和自尊心、引导良好的人际关系以及赐予适当的自主权。

通过这些方法的实施，我们可以关心孩子在青春期养成乐观健康的性格，为他们的将来进展打下坚实的基础。

培育青春期孩子的性格青春期是孩子成长中的重要阶段，也是性格形成的关键时期。

性格的养成与成长性格的养成与成长性格是一个人的独特特质，它塑造了一个人的行为方式、思维模式和心情反应。

性格的形成是一个长期的过程，它受到遗传、环境和个人阅历的共同影响。

在人类的生长过程中，性格的养成和成长是一个关键的阶段。

遗传对性格的养成起着重要作用。

每个人都带有肯定的遗传基因，这些基因影响着我们的共性特征。

例如，某些人可能天生就具有乐观、乐观向上的性格，而另一些人可能更倾向于消极、压抑的性格。

这些遗传特征为性格的形成供应了基础，但并不打算一个人的最终性格。

因此，遗传只是性格养成的一个方面，其他因素同样重要。

环境对性格的养成也具有重要影响。

一个人成长的环境包括家庭、学校、社会等。

家庭是孩子最早接触到的环境，父母的行为和教养方式对性格的形成起着至关重要的作用。

父母的关爱、教育方式以及与孩子的沟通方式都会直接影响孩子的性格进展。

学校和社会环境也扮演着重要角色，它们为孩子供应了与同龄人互动和沟通的机会，塑造了他们的社交力量和价值观。

个人阅历对性格的养成起着打算性作用。

每个人在生活中都会面临各种挑战和困难，这些经受对性格的塑造至关重要。

一个人如何处理挫折、面对逆境，打算了他们的性格特质。

例如，一个经受过失败但能够乐观面对并从中学习的人，往往会具有坚韧、乐观的性格。

相反，一个常常回避问题或埋怨的人，则可能具有消极、悲观的性格。

所以性格的养成与成长是一个多方面因素共同作用的过程。

遗传、环境和个人阅历都对性格的形成起着重要作用。

因此，我们应当重视家庭教育、学校教育和社会环境的培育，同时乐观面对生活中的挑战，努力进展乐观向上的性格特征。

通过不断地成长和学习，我们可以塑造出一个健康、乐观的性格，为我们的人生增加颜色和价值。

共性的塑造与进展人类是独一无二的生物，每个人都有自己独特的共性。

共性是一个人在思维、情感和行为上的独特表现，是人类的核心特征之一。

共性的塑造和进展是一个长期的过程，受到遗传、环境和个人努力的共同影响。

影响性格形成与成长的因素之五兆芳芳创作人的性格形成与成长要受到多种因素的影响，包含生理、家庭、社会、自然、教育等方面的因素.一团体从小开始，经受什么样的风雨洗礼，经受什么的磨难历练，经受什么样的情况熏陶，就会形成什么样的性格和品格.那么，究竟哪些因素在一团体的性格形成和成长进程中阐扬作用呢？我们可以从六个方面进行考察：一、生理因素与性格.有良多人认为，一团体具有什么样的性格是生就的，甚至是不成改动的.其实，人的性格与人的生理根本有一定的关系，但与人所生活的社会情况关系更大.巴甫洛夫的初级神经勾当学说认为，“人一面有着先天的品质，另一面也有着为生活情况所养成的品质.”“这就是说，如果说到那些先天的品质时，这就是指神经系统类型而言，如果说到性格的话，那就是指那些先天的倾向、意向与那些生活期间受生活印象的影响所养成的东西之间的混杂物了.”有一位思想家说过：“人的性格是先天组织与人在自己的一生中，特别是在发育时期所处的情况这两方面的产品.”这种见地与巴甫洛夫关于性格是先天的神经类型与后天形成的暂时神经联系之间的‘合金’的思想相一致.二、情况因素与性格.情况包含家庭、自然、社会因素，对人的性格的形成和成长都起着潜移默化的作用，只是对不合的人起着不合的作用罢了.人的体态、成熟程度和蔼质是性格形成的生理条件，而家庭、学校和社会是性格形成的社会条件.这些生理条件和社会条件因个别内在心理勾当的差别而对性格形成阐扬着不合的成效，致使人们形成独特的性格特征.同样处于逆境，为什么消极者消沉、悲观、退缩，而积极者刚强、发奋、进取，就在于两者内在心理勾当的不合.由此看来，外部因素对性格形成的影响首先取决于个别对自己与外部因素之间的认识，而这正是个别自我意识和动机等内在心理因素的问题.因此，自我意识和动机等内在心理因素与外部因素的深度整合组成了某团体的性格特征.三、自然因素与性格.南南方因为气候不合，高原、平原、海岸地带由于地势不合，对人的性格形成也有很大的影响.南方人往往粗犷、豪放、外向，南方人往往细腻、涵蓄、内向，平地地带的人意志刚毅，海岸地带的人心开阔，平原地带的人多克制.自然因素对人的性格的影响带有普遍性.人们在现实生活、社会来往中也会感到得到这种影响.但是，这是就一般情况而言的，其实不是绝对的.比方，不管是高原、平原、海岸、南方、南方都有意志刚毅、善于克制、涵蓄内向、粗犷豪放的人.否认自然因素对人的性格的影响是不合错误的，而自然决定论也是不合错误的.任何事物都有普遍性和特殊性、一般与个别.自然因素对人的性格的影响也是这样，既有普遍性，也有特殊性；既有一般也有个别.四、社会因素与性格.不合的国度和地区有具体的文化特征，比方不合的语言、不合的道德理想、不合的价值不雅念、不合的生活方法.这些都会在人的性格上打上不合的烙印.比方，中国人涵蓄、内倾的偏多，沉静，三思尔先行，善于节制；西方人直率、外倾的偏多，好动，情绪动摇强烈，容易冲动.这种情况与中国历来建议的礼仪、节制、忍让、调和，与西方主张竞争、冒险、强调团体愿望的满足有一定的关系.不合国度也有各自民族的性格特征.比方，俄罗斯人的坚贞与淡淡的忧郁情调，英国人的绅士风姿、聪明、守旧，法国人的浪漫、豪情澎湃，美国人的求实、幽默，德国人的严谨、深沉，如此等等.每个民族的性格都与其文化传统、生活方法、生活情况有一定的关系.五、家庭因素与性格.影响人的性格的家庭因素有良多方面，比方怙恃的不雅念、思想、职业、性格、文化水平，怙恃对子女的态度，即对子女的哪些行动赐与鼓动勉励，哪些行动予以批评，希望子女成为怎样的人，如此等等，集中地表示为怙恃的养育态度、方法.不合的养育态度会直接影响子女不合性格特征的形成.怙恃对子女采纳严厉型态度，子女容易容易形成执行拗、冷淡、粗暴、依赖、自卑等不良性格特征；采纳听任型的态度，子女容易形成冷酷、进犯、情绪不安或消极、与世无争和玩世不恭的性格特征；采纳溺爱型的态度，子女容易形成任性、幼稚、以自我为中心、撒娇猖獗、缺乏独立性、胆小怕事、对人没有礼貌等消极的性格特征；采纳民主型的态度，子女容易形成独立、直率、积极、协作社会适应性强等积极的性格特征.由此可见，怙恃的态度如何对子女性格形成至关重要.六、教育因素与性格.学校教育对人的性格的形成，特别是人对社会、事业、人的看法和态度的形成，对人的世界不雅、人生不雅、道德理想、斗争目标的确立，具有重要的意义.学校对人的影响不合于家庭和一般社会情况，不是偶然的、零碎的，而是系统、有目的、有筹划地进行的，包含学校领导、老师提出的要求、标的目的，加上需要的赏罚措施，课堂上传授的知识内容，学校情况和班个人的影响，有同学之间的相互来往，还有老师对学生的态度，如此等等.学校德育的主要任务是培养学生良好的道德品质，使学生形成良好的品德，而品德包含在性格之中，是性格的有机组成部分，与性格的其他部分紧密相联.品德不成能离开其他性格成分而单独阐扬作用，因而学校也不成能离开良好性格的培养而孤立地培养品德.因此，学校要培养学生良好的品德，就要培养学生良好的性格.我们研究影响性格形成与成长的因素旨在寻找培养良好性格的办法，因为性格如何对人一生的成败影响极端重大，性格如何往往决定一团体的成败.每团体都有不合的性格，不合的性格又决定每团体不合的做事气概和做事领域.当一团体做了与性格相宜的事情的时候，往往就能够成功，因为他的性格给他这样的能力；当一团体蔑视他的性格和天赋，执意做此外事情的时候，往往容易失败.因此，一团体在人生路上的失败往往从他违背他的性格时就开始了.。

性格形成与心理健康性格是个体在长期的生活与社会交往过程中形成的相对稳定的心理特征和行为方式。

它不仅影响着一个人的思维方式、情感反应和行为表现，还与心理健康紧密相关。

探讨性格形成的过程和机制，以及其对心理健康的影响，能帮助我们更好地理解自身，提升心理素质，促进身心健康发展。

性格形成的过程1. 遗传因素性格的形成受多种因素的影响，其中遗传因素是基础。

心理学研究表明，个体的性格特征与遗传基因有着密切关系。

某些性格特征，比如外向、内向、易怒、乐观等，可以部分通过基因遗传给下一代。

这意味着，在某些特定情况下，家族成员可能会展现出相似的性格特征。

例如，有研究发现，双胞胎虽然在不同环境中成长，但他们在性格上的相似度仍然较高。

这表明，即便是在不同的文化背景和家庭环境中，基因对性格的影响依然显著。

2. 环境因素除了遗传因素，个人的成长环境也在性格形成过程中起到至关重要的作用。

家庭环境是影响个体性格的重要因素之一，从出生到青少年时期，父母的教养方式、家庭氛围、社会交往等，都将深刻影响个体的发展。

例如，父母如果给予孩子充分的关爱和支持，孩子往往会更加自信、积极；而父母若对孩子过于严厉或忽视，会导致孩子产生焦虑、自卑等消极情绪，从而影响其性格发展。

同时，朋友、学校、传媒等也在不断塑造个体的价值观和行为模式。

在良好的群体氛围中成长的人，更容易培养出开朗、友善的人际交往风格。

3. 个人经历每个人在生活中经历各种各样的事件，这些经历对于性格的发展具有重要作用。

无论是成功还是失败，这些经验都将深刻影响个体对自我的认知及世界观。

例如，那些经历过重大挫折并能够从中恢复的人，常常比没有这样的经历的人更加坚韧和适应力强。

在这一过程中，个人如何看待和应对这些经历也是关键。

如果一个人能够积极应对困难，把挑战视为成长机会，那么他往往会形成更加积极乐观的性格；相反，如果总是把负面经历归咎于自身，并持消极态度面对，则容易形成抑郁、焦虑等负面情绪。

性格的形成与发展德国诗人歌德曾说：“才能自然形成，性格则涉人世之风波而塑成。

”他还提出：儿童是现实主义者，他对自己存在深信不疑；青年人是理想主义者，他处于内在激情地风暴之中；成年人是怀疑主义者，他怀疑所选择的用来达到目的的手段是否正确，行动之前和行动当中理智总是不停地活动，以免过后会为一项错误的选择而懊丧不已；老年人是神秘主义者，他看到许多东西似乎都是由偶然的机遇决定的，从而对现在、过去和未来所存在的事物总是给人以默然承认。

人的性格并非与生俱有，而是随着人生的历程而形成和发展的。

弗洛伊德特别重视童年的意义，认为一个人的性格在七、八岁时已基本定形。

我国亦有“三岁看小、七岁看老”之说，但这种观点夸大了童年的作用。

我国心理学工作者的研究表明，人的早期经历对性格形成的作用固然十分重要，但其最终形成则要到青年期乃至成人期，而且是从量变到质变、从不稳定到稳定发展形成的。

性格一经形成，虽然相当稳定，但也不是恒定不变的，而会因境遇或身体状况的重大改变而发生一定的变化。

例如，有的老年人性格会发生的一些变化，即变得更为保守、自我中心、猜疑心大、牢骚多、忧郁、等等。

人的性格形成与发展要受到多种因素的影响，包括生理、家庭、社会、自然、教育等方面的因素。

一个人从小开始，经受什么样的风雨洗礼，经受什么的磨难历练，经受什么样的环境熏陶，就会形成什么样的性格和品格。

那么，究竟哪些因素在一个人的性格形成和发展过程中发挥作用呢？我们可以从六个方面进行考察：一、生理因素与性格。

有很多人认为，一个人具有什么样的性格是生就的，甚至是不可改变的。

其实，人的性格与人的生理基础有一定的关系，但与人所生活的社会环境关系更大。

具体表现在四个方面。

第一，一个人的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会文化的评价与自我意识的作用，影响到自信心、自尊感等性格特征的形成。

第二，生理成熟的早晚也会影响性格的形成。

一般地，早熟的学生爱社交，责任感强，较遵守学校的规章制度，容易给人良好的印象；晚熟的学生往往凭借自我态度和感情行事，责任感较差，不太遵守校规，很少考虑社会准则。

性格的形成与发展性格是怎样发展成熟的呢？它要受到哪些因素的影响？或者它有无变化？这些是心理学研究的一个重要方面，也是心理学爱好者所关心的问题。

性格的发展、形成及变化，和人的遗传、环境等因素有着密切的关系。

遗传因素通过什么途径来影响人的性格？这是一个非常复杂而争议颇大的问题。

一般理论都倾向认为，遗传因素通过气质和智力而影响人的性格。

在遗传因素的作用形成的气质，按照自己的活动方式，使性格具有独特的色彩。

例如同样是助人为乐的性格特征，多血质的人在帮助人时动作敏捷、热情溢于言表，而粘液质的人则沉着冷静，情感蕴含在心。

气质为人的高级神经活动类型所决定，所以，一开始气质就影响性格形成和发展速度。

遗传因素对智力的影响，早已为詹森研究证明了。

不论儿童是由生身父母还是由收养或寄养家庭抚养，他们和生身父母之间在智商上总有显著的相关。

詹森把此归因于遗传对智力的影响。

进而言之，智力和性格都受高级神经活动的特性和类型的影响，而智力对人性格形成是有作用的。

这作用在人的发展过程中显示出来。

人们运用自己的聪明才智，掌握相应的知识和技能，冷静地审时度势，使自己的行为符合客观规律，这样就会促使自己勇于克服困难，在艰难险阻中表现出自觉、大胆、果断和坚毅等良好的性格特征。

因此大凡政治家、发明家、作家、艺术家，虽然从事不同的职业，但他们都兼有高度发达的智力、创造力和优良的性格特征。

性格不但受遗传因素的影响，更为重要的是，环境是性格发展形成的一个决定性因素。

环境的作用主要是通过家庭、学校、社会活动圈子以及工作实践来发生效应的。

性格的成熟是相对的，绝对的成熟是不存在的。

从人所处环境的变化不定来讲，性格也有一定变化，但是，除非较大刺激（比如失恋、对自己重要的人发生意外、重大失败或挫折等），一个人的性格一旦形成也就基本稳定不变。

二、性格内向形成的原因性格在心理学上是指对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式，是人格的一个最重要的方面。

内向是一种用于区分人格类型的简单方法。