一体化学习工作站的建设分析

数控机床装调与电气检修一体化学习工作站建设方案1 建设意义 (1)2 建设目标 (1)3 建设思路 (1)4 建设方案 (2)4.1 建设依据 (2)4.2 场地规划 (2)4.3 经费预算 (2)4.4 设备配置 (2)4.5 环境要求 (3)5 保障措施 (3)5.1 制度与组织保障 (3)5.2 经费保障 (4)5.3 人员保障 (4)1 建设意义随着数控技术的飞速发展以及当今社会经济产业结构的调整与变革，装备制造业与机械加工企业的数控机床普及率达到了98%以上，熟练的数控机床操作工不能满足单一职业岗位需求，而数控机床装调与数控机床电气检修人员需求量供不应求，紧跟市场需求，及时调整人才培养方向尤为重要，为培养既有专业理论知识，又有较熟练的实践技能，所以，建设既能满足教学需求，又能满足社会培训的数控机床电气维修实训室是机电技术专业发展的必然趋势。

2 建设目标（1）建设成为蚌埠地区职业教育学校和企业培养应用性人才的资源共享教学实训基地，提升我校国家级数控技术应用实习实训基地效能。

（2）使实训基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地，技能训练项目与职业技能资格证书考试要求相结合，能满足我校机电技术应用专业中级、高级技工班一体化教学需要。

（3）建设面向社会的行业技能培训、考核与鉴定中心，充分发挥实训基地的社会化功能。

（4）满足全省技工院校数控机床装调与电气维修专业骨干师资培训的培训需求。

（5）实训基地实行资源共享机制即服务于职业学校教学，又通过对外开展技术服务、把纯教育的投入为产出化投入，在取得教育效益的同时，也取得社会效益和经济效益。

（6）实习基地建成后，为充分发挥基地的社会效益，计划至2014年12月底达到如下培训规模：维修电工高级工150人，技师100人，高级技师30人，全省培训相关专业教师40人。

3 建设思路根据企业的职业岗位能力、人才需求进行广泛的企业调研，撰写出本职业岗位、能力需求报告，编制实训室建设方案，召开实训室建设论证会，实地考察3～5家已有数控机床电气维修实训室的职业院校，借鉴建设经验，为提高建设成效，与徐州飞图机械制造有限公司开展校企合作，主要借助企业相关资源和需求技术支持完成该实训室的规划和建设。

浅谈PLC一体化教学实训室建设摘要近些年关于理论与实践一体化结合的教学改革全国各地的中、高职院校实施较为普遍,也得到了一定的教育科研成果,有力地促进了中、高职院校的深化教学改革,提高了教学效果。

本文总结我院三年来实施PLC一体化教学实训室建设的经验,以供同行们参考。

关键词PLC，实训室，一体化教学实训室中PLC的教学设计要考虑到许多因素包括当地PLC的发展状况,组建的成本,学生能力的定位,硬件要确定PLC单机还是网络机等众多因素。

一般PLC输入输出点要留有30%余量,而存储容量和指令执行速度是其工作的重要指标,当确定好以上的方案后就可以从以下几个方面进行PLC的选择设计及建设了。

一、硬件的配置作为教学用的PLC,学校应根据教材的要求,结合本校的实际情况进行选购,并遵循以下几个原则:1）实用:PLC在实验室中的作用主要是为了完成实验的课题,重在应用。

在应用时要考虑到PLC所带负载类型,看PLC输出端所带的负载是直流型还是交流型,是大电流还是小电流,以及PLC输出点动作的频率等,从而确定输出端采用继电器输出,还是晶体管输出,或晶闸管输出。

不同的负载应该选用不同的输出方式,这对系统的稳定运行是很重要的。

因本实验室中有继电器控制的线路改造课题,电流相对较大,因此选择了继电器输出的PLC。

2）成本:目前市场上的PLC产品众多,由于国产品牌起步较晚,性能上和国外的品牌相比还有一定的差别,因此大部分实验室中还是采用国外的,如:美国的GEFANUC、AB德国的(西门子)SIEMENS,日本的OMRON、PANASONIC、FUJI、MITSUBISHI,韩国的三星和LG等,学校应根据资金情况和专业设置的规模来确定PLC的品牌及数量。

3）全面兼顾:由于专业不同,因而对PLC实习课题的难度也不一样,所以在选型的时候也要作为一个方面进行综合的考虑,以确保PLC能够完成规定的每一个课题。

4）编程器的选购编程器主要有三种:一种是用一般的手持编程器,它编程时只能用厂家规定的语句表指令进行编程;一种用图形编程器,它进行编程时采用梯形图直接编程;再种是用计算机结合PLC软件包编程,这种方式是效率最高的一种方式,也是现在应用最广的一种,并且随着计算机的发展,可以采用笔记本电脑进入现场,为现场调试带来了极大的方便。

一体化教学场地建设很抓一体化教学场地建设，经过几年的努力在一体化教室、实习车间、校内实习工厂、校外实训基地等方面都有很大突破，保证专业人才培养方案的顺利实施。

目前，该专业的实验实训设备共903台（套），价值868万余元，共有工位1079个；生均工位2.8个，生均设备价值比例2.3万元（含共享部分）。

已建成一体化教室16个。

其中机电控制技术一体化教室2个，机床电气维修一体化教室2个，电气测量一体化教室1个，电机拆装与维修一体化教室1个，数控机床维修一体化教室1个，高级维修电工一体化教室1个(高级维修电工技能训练操作柜14套)；PLC一体化教室2个(西门子S7-200PLC各24套实训台；西门子S7-200PLC 6套、S7-300PLC 20套、到S7-400PLC 2套，共计28套工作站)；电气智能一体化教室1个(松下FP1PLC 15套实训台)；电机控制与变流技术一体化教室1个(12套电力电子技术实训台)；电机拖动一体化教室1个(PVG－CMS控制电机系统4套)；自动生产线安装调试一体化实训室1个(亚龙335F自动生产线4套)；单片机实训室2个。

电气维修专业现有与电气类及自动控制类共享的一体化教室10个，校内电气实习车间3个，校内实习工厂3个。

其中电工基础一体化教室2个，初、中级维修电工技能训练一体化教室各1个(拥有初级电工技能训练操作柜、中级电工技能训练操作柜各24套)，计算机应用基础一体化教室3个，单片机一体化教室2个，创新工作室1个；校内电气实习车间3个——电气组装与检测实习车间、机床电气维护实习车间、电机拆装与维修实习车间；校内实习工厂1个(学院教学仪器设备研发项目部)，共享校内实习工厂2个(天诺数控机械有限公司、高进电子有限公司)。

多媒体一体化教室5个，多媒体教室5个完善实践教学条件体系化建设，创新人才培养模式搭建“五位一体”实践教学平台，创新了工学结合人才培养的具体实现形式。

按照“先进性标准、实用性功能和体系化布局”的建设原则，以百强专业建设为引领，遵循学生学习知识和掌握技能的规律，构建了以“一体化教学”和“生产性实训”为特征的“基本技能训练”、“专项技能训练”、“综合技能训练”、“创新能力培养”和“就业创业能力训练”等五个平台为一体的实践教学条件。

浅谈一体化教学工作室摘要：一体化教学工作室在设计过程中，吸取了企业现场管理的诸多元素，将典型的工作任务和工作过程进行教学化处理，融入了国家相关职业标准的要求，使学校在校内开展综合技能练习的同时，也兼顾了职业资格认证的需要。

关键词：一体化教学工作室组成优势2009年，国家人力资源和社会保障部根据国际先进职业教育理念，结合国内技工教育的现状，下发了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》，在全国技工院校开展一体化教学阶段性试教工作。

此前，国内各技工院校已经开始争相探索如何建立适合一体化教学的实训室，以广州白云工商技师学院、云南技师学院等为代表的一批一体化技能工作室陆续建立，通过试教、总结、完善和提高，其经验在全国各技工院校得到推广。

截至2012年9月，全国已经建立了79个一体化工作室。

一、一体化教学的内涵笔者认为一体化教学的指导思想是：以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，培养学生的综合职业能力；一体化教学的教学条件是：一体化场地、一体化师资、一体化教材和一体化载体；一体化教学的特征是：学校办学与企业管理一体化、企业车间与实训教学一体化、学校老师和企业技术人员一体化、学校学生与企业职工一体化、实训任务与生产任务一体化；一体化教学的重要过程是：按照典型载体技术与职业资格的不同要求，实施不同层别的能力培养和模块教学；一体化教学的核心内涵是：理论学习与实践学习相结合，在学习中工作，在工作中学习；一体化教学的目的是：培养学生的综合能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。

二、一体化教学工作室的组成参考制造型企业生产现场管理及布局的基本原则和要求，一体化工作室包括以下几个组成区。

1.示教区该区域功能为工作室电源控制、多媒体控制、音响系统控制、银幕控制、电动窗帘控制、计算机网络系统控制、工业网络控制及视频监控等，是一体化教学工作室的总控系统。

一体化学习工作站教学管理的几点心得作者：易绍兴薛孝磊来源：《职业（上半月刊）》 2019年第2期摘要：随着社会教育科学的不断发展，现代化教学逐渐呈现出了新的特点，“教、学、做”三位一体化教学模式应运而生，给正在蓬勃发展的技工教育注入了新的活力。

一体化教学强调教学理论与动手实践紧密相连，能够真正实现学生的实践能力与理论知识同步发展。

一体化学习工作站是一体化教学的重要组成部分，做好一体化教学，首先要做好一体化学习工作站的教学管理，本文就此进行探讨。

关键词：一体化教学工作站管理创新早在2009年7月，人力资源和社会保障部就颁布了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》，提出了围绕我国新型工业化对技能型人才的要求，加大技工院校教学改革力度。

笔者学校在2010年便着手进行一体化教学改革，至今已经有八个年头，取得了一定的成效，办学成果得到各级领导及社会各界的高度好评。

一体化学习工作站的创建是学校一体化课程教学改革的必经之路，为一体化课程教学提供了硬件基础。

一体化学习工作站采用的是“工学结合”的授课方式，完整的一体化学习工作站的内部布局应当有教学区、讨论区、演示区、工具仪器存放区、资料区、成果展示区等。

一体化学习工作站实质是将实训设备搬入了教室，以教师为主导，增加学生的参与过程，达到“教”和“学”的平衡。

使学生能够边学习边实践，实现“在学中做，在做中学”，能够“学做结合，相得益彰”。

一体化学习工作站是贯彻人社部提倡的理论教学与技能操作融会贯通的物质载体，是一体化课程教学的重要组成部分。

笔者在PLC一体化学习工作站从事教学管理五年，本文就一体化学习工作站的教学管理工作的几点心得做简要探讨。

一、班级管理企业化班级管理企业化是指在入校后即让学生树立“员工意识”，将企业文化融入日常教学，促进学生职业素养的养成。

让学生把学校当做“企业”，将教师当做“车间负责人”，将自己当做“员工”。

一体化教学强调以就业为导向，适时的将企业管理模式和企业文化融入课堂教学有助于让学生提前适应企业环境。

工学一体化教学场地建设要求一、风格方面的考虑工学一体化教学场地建设呀，那得有点特色才行呢。

咱不能整得太死板，得有点活力。

就像是给学生们打造一个超酷的学习乐园一样。

二、具体的建设要求1. 空间布局要有足够的空间来放置各种教学设备，不能挤得满满当当的。

像那些大型的机械模型或者电子设备，得有专门的地方放，而且周围还要有空间让同学们能围过来仔细观察、操作。

不同的教学区域要区分开来。

比如说理论教学区、实践操作区、小组讨论区。

理论教学区就安排一些舒适的桌椅，像那种软软的椅子，坐久了也不会累。

实践操作区就得宽敞，工具摆放要整齐，方便同学们随手就能拿到。

小组讨论区可以布置得温馨一点，有点像家里的客厅，有小沙发、小茶几之类的，这样大家讨论起来就很放松。

2. 设备配置基础设备肯定不能少。

像投影仪、电脑这些，而且电脑要配置高一点，不然运行那些教学软件卡得要死，同学们肯定会抱怨的。

专业设备得根据不同的工学专业来配备。

要是机械工程专业，那机床、模具这些得有吧；要是电气工程专业，示波器、电路板制作工具也得齐全。

这些设备要定期检查和维护，要是坏了还没人修，那可就耽误教学了。

3. 环境氛围采光一定要好。

大白天的要是教室里暗暗的，感觉像在小黑屋里学习，多压抑呀。

窗户要大一点，窗帘可以选择那种遮光性好的，要是看投影仪的时候就拉上，平时就拉开让阳光洒进来。

墙面的颜色也很重要。

不要总是白色，太单调了。

可以刷成淡蓝色或者淡绿色，看起来很舒服，还能让同学们的眼睛放松。

墙上还可以挂一些跟工学相关的图片、标语，像那些著名工程师的名言或者一些伟大工程的图片，激励同学们好好学习。

4. 安全保障电路安全是重点。

毕竟有那么多电器设备，电线要布局合理，不能乱拉乱扯，插座也要有足够的数量，而且要有漏电保护装置，可不能让同学们有触电的危险。

要是有一些危险的设备或者操作，得有明确的安全标识。

比如说有高温的设备，就在旁边贴上“高温危险，请勿触摸”的标识，而且要有防护措施，像防护栏之类的。

机电一体化技术专业实训基地建设及其效果分析如今，机电一体化专业在高校教育体系中的地位越来越高，其教学重要性也越来越高。

高质量的机电一体化技术专业教学，不仅能够为社会培养高质量、高综合能力及实践能力的机电一体化技术人才，还在很大程度上促进了机电一体化相关行业发展，故必须不斷提高机电一体化技术专业教学质量。

而机电一体化技术专业实训基地建设则是打造高效机电一体化专业教学课堂的重要途径，理应得到重视及关注。

对此，本文作者根据自己对机电一体化技术专业的了解，分析了机电一体化技术专业实训基地建设及其效果。

1机电一体化技术专业实训基地建设理念、目标及原则1.1建设理念通过加强校企合作，建设适合于机电一体化技术的实训基地，将“教、学、做”融为一体，建设成开放型的教学环境以及校内生产性的实训基地，可以为高等职业院校的学生提供一个基础技能锻炼、社会与实践科学、服务于一体的仿真实训基地。

1.2建设目标根据理论与实践相结合的教学思路，以专业教师为主，兼职人员为辅，不断新增专职实验教师;借助培训与实践的机会，全方位增强教师队伍的师资力量，对于教学模式的创新、科研水平的提高都有很大促进作用。

同时建立健全的管理制度、考核机制，流程管事、制度管人，从而加强实践教学的规范性，保障实训基地的高效运行。

1.3建设原则①职业性和实践性原则：是指建设过程中需要以培养学生职业能力及实践能力为目的，开展实训基地建设。

②先进性和技术性原则：建设起实训基地时需要尽量使用先进的技术设备及实训理念等，以保证机电一体化技术培训的先进性及技术性。

③专业性和共享性原则：机电一体化技术专业涉及到各种技能实践，其实践性、专业性非常强，还需要实现对各种技术的共享，以提高整体技术水平，因此具有显著的专业性及共享性。

④研发性和服务性原则[1-2]。

2机电一体化技术专业实训基地建设方法2.1根据实际准备实训仪器、资金、师资等第一，与机电一体化技术专业教学仪器设备公司合作，以获取高质量的实训仪器设备;第二，院校要增加对实训基地建设的资金投入，为实训室组装提供良好的经济环境;第三，机电一体化专业师资队伍，并投入到调研、实训基地规划、设备选型及采购工作中，以保证实训基地建设质量;第四，完善实训地基规章制度。

浅谈采矿技术学习工作站一体化教学摘 要：随着中职教学改革的不断深入发展，在示范校建设中，学习工作岛、学习工作车间、学习工作站如雨后春笋般地出现，为一体化教学提供了广阔空间与条件。

现就笔者学校模拟矿井教学，即采矿技术学习工作站一体化教学，谈一点个人看法，供同行参考。

关键词：采矿技术 学习工作站 一体化教学课 题：本文系辽宁省教育科学规划2013年立项课题“中等职业学校五位一体化教学模式的研究”阶段性研究成果，课题编号：JG13EBO74，主持人：李贵强。

一、采矿技术学习工作站一体化教学的理论根据1.一体化教学指导思想以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，培养学生的综合职业能力。

2.黄炎培的“二通则”黄炎培先生提出了办职业教育的二条通则：第一是要实地去做。

“职业教育是给人家一种实际上服务的智能，得了以后，要去实地应用”。

第二是要深入这项职业环境，办职业教育“要养成他们适于这种生活的习惯”。

职业教育不能离开实际环境，而是要深入职业环境，融入职业氛围，养成职业习惯，以使学生成为一个“准职业人”。

3.李克强的“三对接”理念2014年2月26日，李克强主持召开国务院常务会议部署加快发展现代职业教育，在题为《让职业教育为国家和社会不断创造人才红利》的讲话中倡导：“提升人才培养质量。

大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程‘三对接’，积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度，做到学以致用”。

二、采矿技术学习工作站一体化教学的客观条件1.三种需求采矿技术学习工作站一体化教学客观上有三种需求：（1）市场需求。

煤炭企业劳动力用人市场需要会工作的人，需要能够给煤炭企业创造红利的人，急需煤炭企业升级、产业转型的实用型人才。

工学一体化教学中存在的问题及对策一、什么是工学一体化教学工学一体化教学是以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力培养为核心，把理论课程教学和专业技能实训相融合的一体化教学模式。

工学一体化教学与传统教学模式的区别主要在于教学组织形式、师生课堂角色作用、知识能力培养侧重点、校企合作接合点以及技能人才培养不同。

传统职业教育模式是以标准化的学历制培养为基础，工学一体化教学模式则是以应用型的职业技能培养为基础。

工学一体化教学促进了职业教育从知识教育向能力培养转变，从单纯的理论教学和技能训练转变为“教、学、做”一体的教学形式。

工学一体化教学是基于典型工作任务为载体，通过完成工作任务实现相关知识点和技能点学习的教学模式。

教学场所可设置有教学区，讨论区，查询区，资料区，工具材料区，实训区等功能区域。

教学过程包括讲授，讨论，实施，展示，评价和互动等环节。

工学一体化课堂强调如何引导、调动学生来主导整个工作任务的完成过程，教师始终作为指导者和监督者的配合角色。

教学过程突出技能学习的同时，更注重工作习惯的养成，同时依靠典型工作任务把企业生产工况条件预设或植入教学课堂。

通过转变、优化课堂教学模式，提升学生学习兴趣，激发学习动力。

工学一体化教学使学生的学习目的性和方向性更加明确，同时也有利于学生个性的培养和特长的发挥。

二、工学一体化教学中存在的问题及对策工学一体化教学模式的作用和优势通过近年来的试点推广，已经逐渐突显出来。

但是受传统教育观念、学校升学体制以及企事业单位人才选拔制度等因素的影响，其推广的力度和广度还不够。

由于近年来职业教育尚处“冷热不均”的待激发状态，许多数技工院校面临招生压力大，生源素质不高，学校社会认可度不够，教师的归属感和成就感不足等困境。

因此，推进工学一体化教学改革除了加大职业教育投入和提升技工院校的硬实力外，还应着力解决学校实施过程存在的问题和不足，通过“软硬结合”方式提升工学一体化教学成效。