刍议小学班主任班级管理艺术

“五严”背景下的班级管理刍议

中图分类号：g635.1 文献标识码：c 文章编号：1672-1578(2011)02-0115-01

在班级工作中，我们经常见到有的班主任工作做得轻松自在，而有的班主任，做得叫苦连天且没有好的效果。作为一名班主任，既要认真地做，更应静心的思。班主任工作是一门科学，更是一门艺术。科学是因为有规律可循，艺术是由于在遵守一定的规律之外，还应注重人文性和创造性，尤其在全省“五严”管理模式下，我们在工作中更应体现以人为本，以学生的发展为本的理念。笔者现就如何成功地做好一名班主任，结合几年来的经验，谈几点粗浅看法：

1 初次见面。加强互信——宽

好的开头是成功的一半。能否给学生留下美好的第一印象，关系到老师在学生心目中威信的确立，和师生今后的和谐相处。因此，首次见面非常重要。我们刚接到一个新班级，同学们之间可能是陌生的，师生之间大多不太了解。班级的学生听说来了一位新的班主任，可能会有许多猜测：是男是女，是高是矮，是胖是瘦，是严厉还是和蔼的，与我们以前的班主任一样吗……怎样才能在学生心里留下一个很好的第一印象，这就要求我们衣着整洁，举止大方，语言亲切感人，年轻的班主任有必要精心准备好第一次与学生诛话的讲稿。让我们在形象好的同时，更让我们的魅力感染人。除此之外，还应注重几个第一次，如，第一次班会，第一次升旗，第一次上课，第一次处理偶发事件等等。这样让学生充分感受老师的人格与智慧，增加老师在学生心中的份量。

2 班风建设，纪律保证——严

班风建设对一个班集体的成长尤为重要。班风正，学风才能浓。一个健康积极向上的班风，能够培育人、鼓舞人、激励人、熏陶人，是一种无形的教育力量，对学生成长和发展不可缺少，不过良好班风的形成是需要一个过程的。在开始阶段，帮助学生明理的同时，纪律是保证，俗话说：“国有国法，家有家规，没有规矩不成方圆。”班级虽不需铁的纪律，但教育学生遵守《中学生日常行为规范》《中学生守则》，以及班级的一些班规班约还是必要的。可以把第一个月的教育中心定为“纪律月”，以“常规纪律养成教育”为教育中心展开教育，让学生懂得作为一名中学生什么应做，什么不应做，应做的该怎么做，做到纪律严明，“以法治班”。通过一系列有目的的教育活动，使学生遵守纪律的意识得到强化，并且在常规纪律方面，让学生自觉遵守。

新课改背景下班主任工作刍议

摘要：班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。在新课改的大背景之下，班主任应如何开展工作呢？结合自己多年的班主任工作经验加以阐述。

关键词：新课改 班主任 工作

班级是学校教学工作的基本单位，是学校学生集体的基层组织。班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。因此，班主任工作是学校工作中极为重要的组成部分，也是教育教学管理和学校管理的重要环节。如何做好班主任工作，形成良好的班集体？我认为可从以下几方面做起：

一、提高自身素质，树立完善形象

1．提高自身素质苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一个聪明、博学、善于思考的人。教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有水平的教师，无不被教师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。所以对于班主任，更应该注意到从教之日，正是重新学习之时。目前科学技术迅速发展，信息量剧增对教育工作者提出了更新的要求和挑战。在日益开放的成长环境里，孩子接受的教育是多方面的，获取知识的途径也是多样的。视野的开阔使学生对班主任的知识结构、教学能力都提出了更高的要求。作为班主任必须具有“活到老，学到老”的心理准备，不断更新教育观念、追求新知识，不断充实和完善自

己，才能跟上时代的步伐。知学生之所知，想学生之所想，才能满足学生的要求，用自己的能力取信于学生，赢得学生的信赖，完成自己的神圣使命。

2．树立完美形象，榜样的力量是无穷的，教师的言行往往是学生最先效仿的榜样。教师言行一致才能使学生心悦诚服，班主任的公正才能使学生信任，公正是孩子信任教师的基础。然而，在个性以外，在个人的兴趣、爱好与激情以外，不存在什么抽象的公正。教育的对象是一个有差异的群体，长期以来我国的教育侧重于“精英教育”，许多学生因现有的评价制度，被评价为“差生”。作为班主任要公正的处事就必须细致入微地了解每一个学生的精神世界，对所有学生一视同仁，在班主任心中应该始终想着“没有不好的孩子，只有不好的教育。”

浅谈小学班主任班级管理的艺术

◆

张凤莲

（

山东省菏泽市单县园艺办事处教育管理办公室张黄庄小学）

要做好班级管理工作，

班主任必须深入学生的生活；

勤于观察学生的状态捕捉与学生交流的机会；

勤于用双手给学生做好示

范；

勤于思考班级建设，

才能将一个个具有独特个性处于不断发展变化中的活生生的人，

塑造成社会要求的全新的人。

要让自己的

班级管理工作变成是一门趣味横生的艺术。

班主任班级管理学生管理艺术

一、

班主任要树立个人威信

树立班主任威信，

这一点也许对于每一位班主任来说都认

为是当然的，

但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？

我总结

了几点：

首先，

班主任就是这个班级的“

统帅”，

要想言出必行就

得对学生奖罚分明。

第二，

要做到“

身正为师”。

班主任要教育

好学生，

不管是从生活上，

还是学习上，

都必须从自身做起，

为学

生树立一个好榜样。

第三，

注意自己的“

性格”

培养。

众所周知，

我们的学生都有一定的“

向师性”，

班主任的性格的好坏，

往往在

潜移默化地影响着学生们的性格，

特别是小学班主任，

小学生的

价值观、

人生观还没有正确形成，

你的一举一动对他们的影响至

关重要。

作为一名小学班主任自己要培养自己良好的品格，

还

要不断充电，

做知识的富有者。

总之，

班主任自身的品格、

学识、

涵养都对学生产生潜移默化的影响。

二、

班干部的培养和选拔是重点

“

火车跑得快，

全靠车头带”。

良好班风、

学风的形成，

离不

开班干部的传帮带。

班主任作为几十个娃娃兵的“

总教头”，

要

教育管理好这群娃娃兵，

就算再有能力、

精力，

纵有孙悟空的七

十六变，

单凭自己和科任老师的力量也是远远不够的。

更何况

班主任的能力、

时间、

精力非常有限，

还要向学生传授各种科学

文化知识。

怎样才能管理好一个班级这是一个老话题，

有很多

班主任也曾谈论过。

所以，

我个人认为得选拔培养好一个得力

的“

智囊团”———

班干部，

这是班主任教师工作的重中之重。

我

认为，

班干部是独具特色的部分优秀学生，

自尊心特强，

其本质

愿望就是从良好的方向发展。

例如，

全国优秀班主任魏书生老

刍议小学班主任的班级管理工作

贴于小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到”管，是为了不管”的目的。

一、所谓”小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为，

它主要有以下三个方面的重要意义

1.实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出”班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。