北师大版小学数学人口普查教学设计
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人口普查教学设计
教学内容
北师大版四年级数学上册教材第6页至7页。
教材分析
本节课是在学生学习了万之内数读、写法的根底上，进一步学习
多位数的读、写法及比拟大小。在日常生活中，人们常常可以从报纸、
杂志、电视等各类媒体中接触到一些较大的数，教材提供的“人口普
查〞的数据，让学生感受到大数在生活中的应用及学习多位数读写法
的必要性，让学生在生活实际的背景下进展学习。至于多位数的大小
比拟，因为学生已有前面的根底，在这里，教师没必要过早提示，先让
学生自己试着去解决，如有问题再给予帮忙。
学生分析
虽然大数在生活中的应用比拟普遍，但学生接触少，对于局部学
生来讲，学习读、写有必然的难度。
学习目标
一、经历搜集日常生活中常见大数的进程，并能说出这些大数的意义。
二、会正确读、写多位数，并能比拟数的大小。
3、在学习交流中，培育学生的自学能力。
教学重点
一、掌握多位数的写法，掌握多位数的比拟大小； 二、掌握级的中间有零、末尾有零的数的写法
教学难点
一、多位数的写法，多位数的比拟大小；
二、级的中间有零、末尾有零的数的写法
教学准备
整数数位顺序表
教学进程
一、创设情境，激发学习兴趣。
师：在日常生活中，人们常常可以从报纸、杂志、电视等各类媒
体中接触到一些较大的数，请大家把你们搜集到的有关大数的信息与
同伴彼此交流。
〔设计用意：让学生在实际情境中体会到学习读、写多位数的必要性。〕
二、尝试学习，探索多位数的读法。
一、“亿之内的数〞的读法。
师：教师也搜集到一些大数，出示数据：
a、某公司年生产额达：6780000元。
B、北京市约有：人。
C、天津市约有：人。
同窗们会读这些数吗？
〔设计用意：让学生在彼此交流信息的根底上，将注意力转移到探索新知上。〕 师：请同窗们依照这样的要求来学习：
①、请你结合数位顺序表试着单独将这些大数读出来。
②、把你的读法读给同伴听。
③、你发现了什么？有什么需要提示大家的吗？
〔设计用意：①、使学生有机会运用自己的经历表达自己对知识的理解，在经历“非正式概念〞的学习进程中，培育其自学能力。②、在自主探索、合作交流中，倾听、质疑、说服、推行而直到
豁然开朗，明确“亿之内数的读法，只要依照个级读法读，再在后
面加上一个万字即可。〞，使学生有机会表达自己的思想，分享自
己和他人的想法。〕
生：汇报学习结果，教师按照学生的汇报情况适时给予补充与总结。
二、知识迁移：“亿以上的数〞的读法。
教师出示数据：
A、祖国大陆约有00人。
B、全国总人口约为00人。
C、某市企业纳税额约 元。
能读出这些数吗？
〔因学生会读“亿之内的数〞，所以学生完全有能力自学“亿以上的数〞的读法。〕
三、探索多位数的写法。
一、“亿之内数的写法〞。 〔1〕结合数位顺序表你会写这些数吗？
出示数据：
A、香港约有六百七十八万。
B、澳门约有四十四万人。
C、火箭每分钟至少约飞行四十七万四千米。
〔2〕交流你的写法
〔3〕引导学生归纳出方式：先写万级再写个级，哪一名上一个单
位也没有就写“0〞占位。
二、知识迁移：“亿以上数的写法〞。〔略〕
四、比拟数的大小。
学生在学习“万之内的数〞时已经有了根底，所以这局部内容可放手让学生自己总结比拟数的大小的方式。
五、练习P6的“试一试〞、P7的“练一练〞。
六、总结。
今天咱们学习了什么知识？你有什么收获？
