学生管理 ２Ｏｌ４一Ｏｌ 幼儿园教学管理工作的新思考 文／王芳 摘要：随着新课改的深入进行，幼儿教育也在发生深刻的变革，而这其中幼儿围的教学管理在幼儿教育改革中起着重要的影响 作用。幼儿园教学管理水平的提高对于提升幼儿教育质量，促进幼儿身心全面发展，推动幼儿教育健康发展具有重要作用。主要对幼儿 囤中教学管理工作进行了概述，并对提升教学管理水平的管理策略进行了探讨，以期为幼儿园的教学管理提供参考。 关键词：幼儿园；教学管理；幼儿教育 幼儿教育对于幼儿期孩子的身心发展、价值观念的养成以及 健康人格的培养具有重要作用，而教学管理在幼儿教育质量提升 中起着重要作用，幼儿园应该将教学管理工作重点放到幼儿每天 的学习活动中来，关注幼儿每天的学习和生活状况，这样才能有效 提升幼儿教学质量。 一、加强对幼儿学习活动的管理 在幼儿学习管理方面，幼儿园应该为来同的幼ＪＬ￣ｔ］造科学良 好的学习环境。这里的学习环境既包括从事教学活动的教室环境， 也包括从事户外教学的运动环境。在教室环境的管理上，幼儿园管 理者的管理重点应该放在现有教室环境能否为幼儿提供安全舒适 感的基础上注重探索和学习能力的培养。因而幼儿同的教室首先 应该是安全舒适的，例如教室中的桌椅大小的设置、窗户的高低以 及物品的摆放等等都应该符合安全标准。再者幼儿园管理者还应 该根据入园幼儿的年龄来安排相应教室空间和教学区域设置。包 括每个年龄班中应该设置哪些教学区域，每个教学区域中应该提 供哪些教学材料等，其中在教学材料的准备上，幼儿园管理者应该 根据幼儿年龄不同的差异性来进行确定，同时有些具体的教学材 料是需要幼儿教师来提供的，因而幼儿园管理者还应该给予幼儿 教师更大的权限，让教师充分发挥自己的创造力来设置适合本班 学生年龄的教学环境。 而在户外教学环境的管理上，其管理重点则应该放在运动场 的划分和器械管理上。在场地划分上，幼儿园管理者主要应该考虑 每块场地所应适合的运动都有哪些，将园区内户外活动场地按照 运动类型的不同划分为几个功能区，这样有利于管理者对其进行 管理，同时也有利于幼儿教师根据每个功能区的不同来开展相应 的教学活动，提高户外运动场地的使用价值。而在器械管理上，则 可以根据每个功能区所要进行的运动种类来摆放运动器械，将运 动器械管理与运动功能区管理结合起来，提高户外运动环境的管 理效率。 二、加强对幼儿日常生活的管理 幼儿园管理者不仅应该加强对幼儿学习活动的管理，而且还 应该加强对幼儿Ｅｌ常生活的管理，为幼儿安排合理的作息活动，以 提高整个同区中幼儿教育的质量。在对幼儿一Ｅｔ生活活动进行管 理时，管理者应该将一天中有关联性的活动安排在一起，像是占据 幼儿日常生活很大部分的学习活动，将有关联的学习活动安排在 一起，这样就节省了活动之间的过渡环节，例如，将幼儿的课问操 活动与户外教学安排在一起，这样在幼儿完成课问操活动后可以 直接进入户外教学活动，省去了幼儿往返教室的麻烦，同时还能够 提高户外教学活动的效率。使幼儿的户外锻炼时间集中起来，这样 能够让幼儿在户外得到充分的锻炼，从而弥补了户外教学活动时 一２２一 问过短的缺陷，有利于增强幼儿的体质。 再者，幼儿园管理者在安排管理幼儿的生活活动时还要处理 好各个活动之间的过渡环节。例如，吃早饭和教学活动开始之问的 过渡，由于幼儿吃早饭的时间长短是不同的，有些孩子吃饭快，有 些孩子吃饭慢，对于那些吃饭较快的孩子，管理者可以为其提供一 些小型玩具来帮助孩子完成吃饭到学习的过渡，使孩子能够始终 处于幼儿园的管理之下。再如，户外活动和吃饭之间的过渡环节管 理上，幼儿园管理者在幼儿活动完之后应该先让幼儿回到教室中， 并完成相应喝水、盟洗事务。由于幼儿在从事完户外活动后一般都 比较累，而离吃饭还有一段时间，教师可组织幼儿在教室中从事一 些轻松的活动，让幼儿在教室中得到休息，但注意不要安排需要很 大活动量的活动，尽量让幼儿能够坐着完成。同时也不要安排需要 过多动脑的学习活动，幼儿在运动完后很难将注意力放在复杂的 学习活动上，因而教师可以为幼儿安排讲一个故事或是听一段放 松的音乐，让幼儿在轻松的活动中得到足够休息后再组织幼儿开 始吃饭。这样的活动安排也有利于幼儿饭菜的消化，增强幼儿的食 欲，促进幼儿的身心健康发展。 另外，幼儿同管理者在为孩子们安排一日活动时还要结合自 身周区情况，例如，有的园区中绿化不足，夏天在户外进行活动时， 幼儿容易受到太阳的暴晒，因而可将每天的户外活动时间稍微提 前或延后，将中午太阳照射强烈的时间段避开，以防止幼儿发生中 暑。再如，有的幼儿园园区较小，不能满足全体幼儿进行早操的需 求，这时幼儿圃管理者可根据幼儿的年龄安排某些较大年龄班的 幼儿改在课间操进行早操活动，以适应自身园区大小的需求。 幼儿园管理者在安排幼儿教育活动时要注重科学性和合理性 原则，为幼儿创造科学有效的学习环境，加强对幼儿在园中各项活 动的管理。同时还应扩大教学管理范围，不仅仅要关注幼儿的学习 活动，还要关注幼儿在园中的生活事项，提高幼儿园的教育质量， 促进幼儿园的健康发展。 参考文献： ［１］商莉．幼儿园管理之我见：业务园长管理教学的内在因素 ［Ｊ］．现代教育科学：小学教师，２０１３（０２）． ［２］王旭昌．优化教学管理机制，促进幼儿园课程向内涵发展 ［Ｊ］．山东教育：幼教版，２０１３（０７）． ［３］曹社梅．坚持“四个重抓”，严把“四个关口”，以扎实有效的 管理全面提升教育教学成效：对当前幼儿园教学管理工作的几点 思考［Ｊ］＿教师，２０１２（０４）． （作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第 一幼儿园） ・编辑
1 / 7
有关幼儿园管理心得体会5篇
有关幼儿园管理心得体会精选篇1
通过三周的保育实习，我最大的感受就是感动幸福。当小朋友们围绕在我身边甜甜地叫我老师的时候。我第一次感觉那么的感动，似乎有一股暖涌。在心里。每天，面对着那一张张纯真的笑脸。就有种让我忘记一切烦恼的力量。应为，小朋友的心灵永远都是不如人和杂志最纯洁的想法永远是那么的单纯天真。
跟小朋友相处的时光，幸福而短暂，三周的时光如流水而过，在这期间我也由最初刚到幼儿园时的新奇不知道该干什么，变得会自己处理一些事会积极主动的协助代班老师了。
经过这次的实习我也从中学到了许多的教学经验，经过这三周的实习，我对我们班的孩子也有了一定的了解。她们有的泼话爱动，爱说，有的文静内向。是典型的乖乖女。其中令我印象最深的就是我们班一个多动的小男孩，他不听话很调皮。有时会让老师很生气也很无奈，他的脾气也很土怪，学习也不认真，老师很讨厌他，小朋友们也都躲开他，不跟他玩，他总是一个人远远的呆在一边，这让我很心疼，便主动接近他想用自己们的爱来感动他，给他一些温暖，的确，通过接触，他不在排拆我，开始喜欢跟我交流了。我发现。其实他是个很聪明的孩子，他也很渴望被大家认同，我想如果老师能多分一些爱给他。多给他一些鼓励，他会有很大的进步也可以很棒。
这次的实习，更加坚定了我的理想，我会努力当一位真正的优秀的幼儿园老师。
有关幼儿园管理心得体会精选篇2
很高兴能参加国培置换这次实习活动中来。首先在这两个多月的实习生活中我收获很多，得到了很多优秀老师的指导。再者跟小朋友相处的这段时间里我也感受到了他们给我带来的快乐。在此，我感谢安康学院给我这次千载难逢的幼儿园实习机会。
在这两个多月的实习生活里我熟悉了园里的一日工作流程，幼儿的护理，如何跟小朋友们交流，怎样上课，怎样讲好一节课。怎样让幼儿在游戏中获得快乐和知识。我也积极的在园里听课，讲课，带着小朋友们做游戏让他们在游戏中快乐成长。记得刚刚进入幼儿园的时候，才真切地发现在学校里学到的理论性的东西， 2 / 7
最新幼儿园管理心得体会
最新幼儿园管理心得体会（精选15篇）
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。以下是小编为大家收集的最新幼儿园管理心得体会，欢迎阅读与收藏。
最新幼儿园管理心得体会 篇1
为提高幼儿园管理人员的整体素质,提升幼儿园管理水平和质量,盐池县教体局于3月22日—3月23日，组织全县幼儿园法人代表、园长、管理人员进行了培训，我有幸参加了2天的封闭学习，这次学习的内容丰富、给我带来了不小的收获，宁夏教育厅教学研究室学前教育张洁教研员给我们讲座了幼儿园课程管理的目的、意义和方法，实施科学保教的措施。银川二幼杨润贞园长的精彩报告，给我留下了非常深刻的印象，她们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自己的见解，加以剖析，让我对照自身的管理，从中找出不足，吸取她们的先进经验，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。通过参加培训我深深的懂得了幼儿园常规管理的重要意义。百年大计，教育为本。幼儿教育是终身教育的起始阶段，是文化传承的首要环节。是不容忽视的年段教育，应该引起高度重视。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会：
一、切实加强幼儿课程管理，全力实施科学保教保教
目前，许多家长对幼儿园的课程理解还存在误区，认为幼儿园教学主要以“读、写、算”为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力培养的重要性。针对这一现状，应结合这次培训，在全园开展幼儿园教学活动研究，通过开放日活动让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动帮助教师和家长进一步领会《纲要》的精神实质，理解《纲要》的目标、内容和教育价值。
二、更新教育管理理念。
杨园长在谈到“为职工营造和谐的工作环境及积极的工作心态”是的教师心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身发展的需要，更是儿童心理健康发展的需要。幼儿园要为教师创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，减轻他们的工作压力与心理负荷。幼儿园管理者要深入了解教师，积极创造条件满足教师的需要。一是满足教师的学习需要，在工作上为教师提供学习的机会和条件，鼓励他们接受继续教育提高学历层次;组织教师到外地参加有关学习活动，使教师获取更多的专业知识，提高教育教学能力。二是满足教师体现自我价值的需要，建立奖励机制，通过评先树优活动，帮助教师实现自身的价值。三是满足教师的生活需要，关心教师的身体健康和生活需要，如定期为他们检查身体，落实教师的福利待遇，做好后勤保障工作等，为教师解决后顾之忧。同时积极开展丰富多彩的文体活动，使教师紧张的情绪得以放松，始终保持良好的心理状态。
学瞬黢蓉 育
对幼儿园教育教学管理的思考
以园本教研为例
◇郑 洁
所谓教育管理指的就是管理者通过组织协
调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信
息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率 的实现教育管理目标的活动过程。教育管理作为
一项社会活动，它的出发点是为了培养人、教育
人、发展人。作为幼儿园管理者，面对日益激烈的
竞争形势，如何有效利用自身的教育资源，挖掘 更多的教育空间，实现自己的教育管理目标呢？
我认为，幼儿园的园本教研是一种“以园为
本，基于问题”的学习与教研的组织形式，是一种
以教师为研究主体，强调实践反思、同伴互助，专 业引领促进教师和幼儿共同发展的实践形式。但
在部分幼儿园，出现了教研工作形式化、教研成
果短效、教师缺乏积极参与等问题，这些问题将
导致幼儿园低效运作，不仅浪费了资源，更无法
使幼儿园、教师长远发展。因此，幼儿园如何发挥 自己的管理能动效能，为教师建立动态的、有序
的、可持续的发展空间和平台，提升园本教研的
质量和水平是值得深思的。基于以上考虑，结合
我园实际，我们提出了改变管理方式，开展“工作 坊”式教研的园本教研模式。
一、角色转变，提高园本教研效率
我园的园本教研是以教师主动的专业成长 为核心，通过“工作坊”为教师构建了一个自主研
究的平台。工作坊由教师根据自己的意愿自由组
合，自主选择研究内容，是教师为“共同的意愿”
（即要达到的共同研究目标），“心甘情愿”地结合 在一起的合作研究团队。工作坊在活动内容和时
间上都十分灵活，能对研究中生成的问题进行及
时的沟通交流和处理。这样的教研活动极大地激 活了广大教师参与教研的主体意识，使教师成为
实践的主体、反思的主体、行动跟进的主体、自我
发展的主体，由此形成了一种新的教师专业生活
方式，加快了教师专业成长的进程。
１．管理者的转变：权利分层下放，释放管理空间 教师是教研的主体，管理者要想发挥教师工
作的积极性和创造性，就应该“以人为本”，重视激
