Unit 3 Part B-C ~Story time(教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
- 格式：docx
- 大小：1.12 MB
- 文档页数：6
Unit3 My friends
Part B-C Read and write-Story Time
单元 Unit3 课时 第 6课时
教学
目标 1. 学生能够在图片的帮助下读懂阅读材料的内容。
2. 学生能够在语境中理解新单词“hat, her”的意义。
3. 学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读阅读材料。
4. 学生能够完成读后练习——为图片排序。
5. 学生能够使用单词和正确句型描述人物特征。
6. 学生能够对于对话细节有所了解。
7. 学生能够听懂并会写单元核心句型。
8. 学生能够在教师的帮助下正确进行have与is的搭配。
9. 学生能够理解故事情节并进行角色扮演。
教学
重难点 重点：
学生能够在图片的帮助下读懂材料，完成阅读任务。
学生能够听懂录音并完成相应的练习。
学生能够在教师的帮助下正确进行have与is的搭配。
难点：
学生能够在教师的帮助下正确进行have与is的搭配。。
学情
分析 四年级的学生，有着三年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且小学生段，对朋友的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学
工具 ppt
教学
方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图 Part 1 : Lead in 复习导入。
通过读音标组合和读单词，以及使用已学句型问答，在情境中复习旧知，巩固操练。 Step 1 :Lead in
T: My boys and girls, let’s review.
S: Ok...
T: Now, look at the sounds.
o-e , please read the words one by
one.
S: ...
T: And “o”
S: ...
T: Very good, the words.
strong. What else?
S1: friendly
S2: quiet
S3: hair
.... ...
T: Then let’s play the word game.
气球上的单词是不是用来描述人的形容词呢？是的话就大声读一读吧！
S: ....
Look and match.
Sentences.
T: Then let’s review the sentences.
S: Ok...
Describe and guess.
T: Now please look at this picture.
He’s/She’s … He/She has …
What’s his/her name?
His/Her name is …
S: ...
T: Ok, let’s watch.
通过音标，词汇和句型的复习导入本节课，将之前的内容进行汇总，为接下来的教学活动打好基础。 Part 2： Presentation
学习新知：
在观察图片进行问答之后，通过填空，跟读录音和拓展设计的形式，循序渐进的操练，达到熟练应用的目标。
Step 2: Presentation
Read and write
T: My boys and girls. Can you
introduce them?
S: Yes.
T: He has short hair. He has a big
green bag. What is his name?
S: His name is James.
T: She has long hair. She has orange
shoes.
What is her name?
S: Her name is Ann.
T: She is tall. She is friendly. She
has a blue hat. Who is she?
S: She is Kate.
T: He is short and thin. He has
glasses. He is near the window.
Who is he?
S: He is Ben.
T: Wow, you’re right.
Listen and repeat.
T: Now, let’s listen and repeat.
S: .....
Look, choose and write.
Let’s try.
先让学生观察并讨论图片内容，再找出对应句子中的关键词，从而进行图文匹配。这种方式可以培养学生的阅读策略，检验学生对本单元所学知识的掌握程度。
通过模板句型进行自由创作，鼓励学生发散思维，利用单词句型进行实际生活中的应用训练。 Step 3 : Let’s check . T: Look at the picture.
Who are they?
What do they look like?
S: ....
T: Now, Let’s listen and
number.Please listen carefully.
....
T: Then the answer?
S: 2314
T: Great.
Listen and repeat.
Step 4 : Let’s sing .
T: Now let’s sing.
通过观察图片对听力内容进行预测，使学生养成在完成听力活动之前先获取习题信息的习惯。
教师播放录音，学生根据录音的关键词句和顺序，给本部分的图片标上序号。
核对答案并出示听力材料。
Step 5 : Story Time
Look and number.
Watch and answer.
Q1: How many animals do you see?
Q2: Who is strong?
Q3: Do they pull up the radish（萝卜）?
T: OK, let’s watch.
阅读故事之前让同学们展开思考，激发学生的好奇心。
带着故事进行阅读，进行阅读技能的操练。
讲故事逐图展示并讲解，能更好的辅助学生了解细节。
要求学生跟读录音并模仿语音语调，为角S: ...
T: Who wants to answer the Q1?
S1: Six.
T: Q2?
S2: Zoom.
T: Q3?
S3: Yes.
T: OK, let’s listen, read and act.
S: ...
色扮演打好基础。
Part3: Practice&
Consolidation
巩固提升
带着问题观看故事视频，了解故事梗概之后，通过跟读录音，角色扮演的活动在情境中进一步感知和操练。 Step 6 : Practice & Consolidation
T: Then let’s learn the language
points.
S: ...
【自我测评】
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 4: Summary
通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
Step 7: Summary
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Part 5: Homework
作业的布置，学生更加巩固今天所学的内容。
Step 8 : Homework
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit 3 My friends
Part B-C Read and write-Story Time
He/She is... He/She has... His/Her... is/are...
教学反思：
1. 本课时主要是从听、说、读、写四个方面来复习巩固本单元所学的重点内容。2. 在Read and write部分，我先请学生观察图片，稍后针对图中的人物，我与学生展开问答，由此引入该部分的练习，减轻了学生的压力，学生完成情况也较好。3. 鉴于学生在描述人物外貌及其穿戴方面时，对于名词单复数形式的变化以及be动词的使用易出错，此次课我再次予以强调并指导。
4. 但是本课时也有不足之处，课前部分学生因胆小，不敢展示自己的画作并简单介绍。
5. 在今后的教学中，我需多关注这部分学生，对他们多予以鼓励和帮助。
