人教新起点版英语二年级上册Unit 5 In the Park Lesson 1 课件2

2019-2020年二年级英语上册 Unit5 Streets(二)教案

人教新起点

教学目标：

看挂图并在理解单词卡片的基础上进一步巩固本课的单词和句型

教学内容：

句型：Excuse me .

Look out!

Don’t play in the street.

教学重点：

根据实际情景运用本课有关交通和场所的单词。

教学难点：

三个新句子。

课前准备：

1，教学挂图。

2，教学录音磁带。

3，单词卡片。

教学过程：

1，Warming up

2, 教师出示挂图，带领学生复习学过的单词或句型。复习

How many…? What color…? There is …?

3.看图复习交通工具及交通设施和地点场所的单词。

4．学生看实物投影听课文录音2-3遍。

5．学生一边听录音一边指相应的人物或直接指名字跟读。

6．跟教师一起读。

7．在黑板上画图设置场景，让学生贴卡片自己设计想中的街道。

然后学生分组练习本课句型的问答。

8．做对话练习并试着进行角色表演。

9．练习小组表演。

作业 ：

1．听录音跟读本课。

2．画一张街道的图画。

课后小结：

第四课时

教学目标：

看挂图并理解单词卡片的基础上进一步巩固本课的单词和句型。

教学内容：

Sing and act.

Let’s learn

教学重点：

根据实际情景运用本课有关交通规则的单词。

教学难点：

三个新单词和三个交通标志的英文表达。

课前准备：

1．计算机键盘教学挂图。

2．、红、黄、绿三个交通灯的图片。

教学过程：

1．Warming up .

2．教学出示实物投影，带领学生观察图上情景，介绍简单的交通知识 。

Unit 1 Lesson 1课后作业

一、好朋友，手拉手。（将单词的大小写连线）

(1) this A. BROTHER

(2) sister B. FATHER

(3) father C. SISTER

(4) brother D. THIS

二、将下列图片与对应的单词连一连。

(1) father A.

(2) mother B.

(3) grandfather C.

(4) grandmother D.

(5) brother E.

(6) sister F. 三、词汇大王。（用所给字母组成单词，写在下面的横线上）

1. h i s t __________ 2. e r m o t h __________

3. y m __________ 4. t a e r f h __________

5. r o h e b r t __________ 6. s r s e i t __________

四、选出正确的选项。

( ) 1. This ________ my grandmother.

A. is B. am C. are

( ) 2. br ________ er

A. tho B. oth C. roh

( ) 3. mot ________

A. he B. hre C. her

( ) 4. grandfather的汉语意思是 ________

A. 祖母，外祖母 B. 祖父，外祖父 C. 爸爸

( ) 5. grandmother的汉语意思是 ________

A. 祖母，外祖母 B. 祖父，外祖父 C. 妈妈

参考答案

一、

(1)-(4) DCBA

二、

(1)-(6) DCBEFA

三、

1. this 2. mother 3. my 4. father 5. brother 6. sister

人教版《新起点英语》教材二年级上册Unit 5 In the Park教案

Unit 5 In the Park （第一课时）—词汇新授 讲课教师： （北京附属小学，小学一级） 指导教师： （北京附属小学，小学高级）

1．指导思想与理论依据 在我国，英语学习是属于在母语语言环境中的外语学习，因此英语课堂便成为学生学习英语的主要阵地。《英语课程标准》中明确指出：“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”。基于此，我在本课中努力体现以下指导思想：设计不同层次的教学活动，让所有的学生都能在连贯、紧凑且循序渐进的学习活动中强化记忆、深化理解、逐层提升、整体输出，使每个孩子都有所收获，体验成功。

2．教学背景分析

一、教学内容分析 1．本课选自《新起点英语》二年级上册，第五单元 In the Park 的第一课时，属词汇新授课。 2．教材主要通过主线人物描绘各自在公园里看到的情景展开，以歌谣的形式呈现本单元的新词汇。与此同时，通过已学过的功能句“ What’s this? It’s… ”进行有关景物名称的问答。 3．本课由三个板块组成： A 项 Look,

listen and chant 通过歌谣的方式呈现本单元的新词汇。 B 项 Act and

say 通过“做动作，说景物”的活动，帮助学生建立单词音义之间的联系。 C 项 Listen and chant again 再次学唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。

二、 学情分析 1．认知基础：二年级学生已经学过有关动物、颜色、数字的词汇，并掌握“ It’s… ”， “ I like… ”，“ I can see… ”等句型。此外，学生对“ Park ”的场景并不陌生，喜欢去公园，也喜欢谈论公园，脑海里有公园的图式。 2．心理特点：二年级孩子的思维特点以形象、直观为主。有意注意保持的时间短，注意力容易分散。但他们敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参与有趣味的课堂活动。 备注：因为本次是借班上课，对学习对象的具体认知缺少了解；对孩子们的学习习惯和乐于开展的活动形式也不太熟悉。 一、 教学目标 1. 能听音指认相应图片或做出相应的动作，如 lake, tree,

小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 Unit 5 In the Park

Lesson 1

教学设计2

教学内容：

认读与公园有关的单词，了解表达某地有某物的功能句型。

教学目标：

1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

教学重点：

1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，flower，grass，tree

2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.

教学难点：

对某地有某物的表达：There is... in the park.

教学准备：

课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

教学过程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

What's your name? My name is...

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

2. Review

(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends；

(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind；

(3) 教师出示图片，询问学生：What's this? 学生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

二、Presentation 小学-英语-上册-打印版