复活节选教案

《《复活》（节选）》教学设计

教学目标：

①鉴赏人物形象，研讨人物心理刻画方法，理解托尔斯泰“心灵辩证法”；

②探究思想主旨，理解“复活”含义，理解“托尔斯泰主义”。

③获得精神滋养，领悟什么是真正的“活”，什么是活着真正的意义。

④培养学生深入挖掘文本的能力和语言表达能力。

教学重点：研讨人物心理刻画方法。

教学难点：理解“托尔斯泰主义”。

教学方法：启发法，讨论法，辩论法

教学过程：

一、导入：

“文学是一种魔法，文学有一种起死回生的力量。”今天，让我们一起走进课文《（节选）》，来看看列夫·托尔斯泰是如何通过文学使他笔下的主人公起死回生的。

二、自主学习成果展示

首先展示一下同学们的自主学习成果，素材整理，260字以内概括全书故事情节

概括的故事情节，既抓住了关键内容，又做到了语言简洁，值得大家学习借鉴。

三、情节梳理

1、那么，我们课文节选的是哪部分情节呢？谁来给大家简述一下？

明确：聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃，想要赎罪。玛丝洛娃认出了他，但表现冷漠，只想从他身上得到些好处。聂赫留朵夫内心在短暂的动摇后更加坚定地想要拯救她。探监时间到了，聂赫留朵夫表示会再来。

2、这篇课文段落比较多，我们给它划分一下层次。你认为可以怎样划分呢？

明确：

开端：隔栏相见（1-26）聂赫留朵夫祈求宽恕，玛丝洛娃认出了他。

发展：长凳交谈（27-52）聂赫留朵夫探问旧事，玛丝洛娃冷漠回避。

高潮：卢布插曲（53-70） 玛丝洛娃讨要卢布，聂赫留朵夫内心发生动摇。

结局：结束会面（71-78）探监结束，玛丝洛娃等待回牢，聂赫留朵夫表示再来。

3、为什么二人交谈的地点会有变化？

预设：太吵闹了，什么也听不见。

4、吵闹，文中有没有具体表现？

预设：有。23段聂赫留朵夫“隔着铁栅栏没法说话，什么也听不见。”还有6、7、8段以及13、14段。

5、这几段（6、7、8、13、14）描写有什么作用？

明确：①在对话的内容上，从一个侧面表现了当时社会的混乱，是社会的缩影。可以看出监狱里有很多冤屈之人。（见微知著）②为二人第一次见面提供了背景环境。③推动了故事情节的发展。④表现了作者细致入微的描写。也使读者能够身临其境。

第1篇

课时：2课时

年级：大班

教学目标：

1. 了解复活节的来历和习俗，知道复活节是基督教的一个重要节日。

2. 培养幼儿的动手能力和创造力，通过制作复活节彩蛋等活动，提高幼儿的审美情趣。

3. 增强幼儿之间的合作意识，通过集体活动，让幼儿学会分享和关爱。

教学重点：

1. 了解复活节的来历和习俗。

2. 学会制作复活节彩蛋。

教学难点：

1. 理解复活节的象征意义。

2. 制作出有创意的复活节彩蛋。

教学准备：

1. 复活节相关图片、视频资料。

2. 彩蛋制作材料：彩色纸、剪刀、胶水、彩笔等。

3. 复活节歌曲。

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 教师出示复活节图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这是什么节日吗？”

2. 幼儿回答后，教师简要介绍复活节的来历和习俗。 二、主题活动一：了解复活节

1. 教师播放复活节视频，让幼儿观看并提问：“视频中都发生了哪些有趣的事情？”

2. 幼儿回答后，教师进一步讲解复活节的象征意义，如彩蛋代表生命、希望等。

3. 教师带领幼儿一起唱复活节歌曲，增加节日氛围。

三、主题活动二：制作复活节彩蛋

1. 教师分发彩蛋制作材料，讲解制作步骤。

2. 幼儿分组合作，动手制作复活节彩蛋。

3. 教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。

第二课时

一、复习导入

1. 教师提问：“小朋友们，上节课我们学习了什么内容？”

2. 幼儿回答后，教师简要回顾复活节的来历和习俗。

二、主题活动三：展示彩蛋

1. 幼儿展示自己制作的彩蛋，互相欣赏和评价。

2. 教师对幼儿的创意和努力给予肯定和鼓励。

三、总结与反思

1. 教师提问：“通过今天的活动，你们有什么收获？”

2. 幼儿分享自己的感受和体会。

3. 教师总结本次活动的重点和难点，鼓励幼儿在日常生活中关注传统文化。

教学延伸：

1. 家长可以与孩子一起收集有关复活节的资料，了解更多的节日习俗。

2. 幼儿园可以举办复活节主题展览，展示幼儿制作的彩蛋和其他手工作品。

龙源期刊网

复活吧，液体人（节选）

作者：王琼华

来源：《爱你·阳光少年》2018年第08期

《复活吧，液体人！》描写了液体人与外星人斗智斗勇、挫败外星人阴谋的故事，展示了未来机器人拥有喜怒哀乐与爱憎分明的新“智能”特征。

王琼华，中国作家协会会员，湖南省郴州市文联和作家协会主席，已出版长篇小说和小说集23部，曾有小说作为高考语文阅读文本。正在打造充满智慧、勇气、毅力、冒险和神秘元素的“天宫迷城”科幻系列小说，已出版《外星来的魔发师》《复活吧，液体人！》《巫魔的宝藏》。

一路上，我飞快地奔跑着，试图找到一处安静的角落，好好整理一下杂乱的思绪。

绿胡子噎了噎，嚷道：“一个小小液体人，才500cc容量，竟如此嘴硬。你再说三道四，老子马上把你大卸八块！”

液体人哈哈大笑：“你这不算个本事，我的本事比你大多了。”

“你这个小不点，别逞强！”

“啊哈，你顶多把我卸成八块。但我能把你大卸十六块、三十二块、六十四块、一百二十八块、两百五十六块……我随时能让你粉身碎骨，葬在这太空中！”

“臭小子，你、你要气死我！”

“啊哈，如此我会感到非常荣幸，愿意为你效劳！”

“我、我现在就卸了你！”绿胡子跳了起来，暴吼道。

白种人赶紧跟绿胡子嘀咕：“伟大的老板，您大人有大量，别跟这个小愣头青一般见识。不就是一个液体人嘛，嘴巴硬一点而已。”

绿胡子哼了一声，仍然非常恼怒：“液体人，我跟你赌一把，看看谁被谁大卸十六块、三十二块、六十四块……”

“赌上一把吗？”液体人跳到一张椅子上问道。

“否则，你也太小看我了！”绿胡子怒目圆睁，又喝道，“来人！” 龙源期刊网

倒三角脸和猪鼻子挺胸站了出来。

教学设计

课程基本信息

课题 《复活》

教科书 书名：普通高中教科书 语文选择性必修上册

出版社： 人民教育出版社 出版日期：2020 年 9 月

教学目标

1. 了解托尔斯泰及《复活》原著内容，把握聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。

2. 品味语言，鉴赏小说通过语言、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的手法。

3. 探究小说题目“复活”的含义，理解作者在作品中寄寓的真挚情感和深刻思想。

教学过程

时间 教学环节 主要师生活动

1 导入

亲爱的同学们，大家好！

欢迎你来到高二语文课堂。本单元我们一起学习外国文学作品，一起走近世界文坛上一些著名的大作家。上节课我们刚刚学过英国现实主义作家狄更斯《大卫科波菲尔》（节选），今天我们再学习一位19世纪俄国作家的作品。大家是否记得，在初中我们在奥地利作家茨威格的文章里认识过一位“长着大胡子、穿着布衣经常去和农民一起耙草的俄国作家？他就是世界文坛巨匠——列夫·托尔斯泰。本节课我们一起学习他的长篇小说《复活》节选。

以上三个学习目标，我们将用3个课时，通过一个大任务来完成。当然，这个任务与我们校园的社团活动相关——编写课本剧，迎接话剧节。

大任务：

一年一度的校园话剧节到了，同学们想把《复活》（节选）内容搬上舞台。为了保证演出的成功，希望全班同学积极参与，共筹智慧。语文课代表正着手剧组的筹备工作，准备组建编剧、导演、演员（聂赫留朵夫、玛丝洛娃）、海报设计、沙龙研讨五个小组。

请大家认真阅读课文，了解原著内容，上网查找与原著和作者相关的资料，根据意愿自行选组。

比如：如果你做编剧，介绍一下作者托尔斯泰和原著的情况。如果你来做海报设计师，请介绍你的文字和海报设计创意。如果竞选演员，请你解读一下聂赫留朵夫或玛丝洛娃这一人物形象。如果竞聘导演，请你解读一下小说题目“复活”的内涵以及主人公形象的典型意义。