统编人教部编版小学语文四年级下册语文第七单元21古诗三首(《塞下曲》教案)

部编版四年级语文下册优质公开课教学设计

部编版四年级语文下册《古诗三首》教学设计

【教材分析】

本课叩开诗歌的大门,步入古诗的殿堂,欣赏送别诗、边塞诗和题画诗,领略中华民族瑰丽的文化遗产,从知诗人、释题目、诵古诗、悟诗意、品诗情、拓展读几个环节,诵读感悟。通过联系背景、了解诗人,感悟古诗表达的情感,领略诗歌的魅力。

【学情分析】

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快，所以在学习古诗方面有待教师进一步引导，让学生理解古人的情感和我国古代文化的博大精深。

【教学目标】

1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。

4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

教学重点

有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。

教学难点

体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

【教学准备】

课件

【教学过程】

-第一课时–

【课时目标】

1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。

2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。

3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。

4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示学过的几首送别诗《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》,读一读,你们能读出什么?(有不舍、嘱托、思念……)

2.今天让我们学习王昌龄的这首《芙蓉楼送辛渐》,去品味诗中的韵味。板书课题,强调“芙蓉”的写法。

部编版小学语文《塞下曲》吟诵教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、掌握本课生字和新词，理解重点文言词语的意思，领会诗句的含义，想象诗句所描绘的情景，理解将军形象。

2、通过多种形式的诵读和吟诵，深入浅出地理解诗歌涵义。

过程与方法：

1、通过拼读、书写练和口头组词，掌握本课生字和新词。

2、通过多种形式的诵读和吟诵，达到背诵古诗的目的。

3、通过理解古诗，体会作者的思想和感情。

4、通过诵读和吟诵古诗，积累古诗。

情感态度与价值观：

通过古诗的教学，引导学生体会作者强烈的爱国情感，激发学生强烈的民族自豪感。

教学重点：用自己的话解释诗句的意思，领会诗中的感情，理解将军形象。

教学难点：想象诗句所描绘的画面，能吟诵和背诵诗歌。

教学过程： 一、引入新课，积累古诗。

黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

醉卧沙场君___，___征战几人回。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这几句诗描写了古代战争的场面，提到的“飞将”是指西汉名将___驻守边疆时让敌人闻风丧胆，号称飞将军。本节课，我们将从唐代诗人___笔下的《塞下曲》来领略这位飞将军的风采！（教师板书《塞下曲》）

二、初读古诗，研究识字正音。

1、认识作者。

师：首先让我们了解一下《塞下曲》的作者——___。

___（739-799），唐代诗人，字允言，河中蒲（今山西永济）人。他是“大历十才子”之一，曾在河中任元帅府判官。他善于写景抒情，艺术成就较高。他从军多年，所作边塞诗富有战斗生活气息，雄壮感人。

2、理解诗意，提出问题。

师：我们认识了作者，还要了解这首诗的体裁。

塞下曲》为汉乐府旧题，属《横吹曲辞》，即从西域和北方传入的少数民族音乐，多用于军旅征伐和田猎、出巡。由此可见，《塞下曲》是指古代边塞地区的一种军歌，内容多写边塞征战。___的《塞下曲》一共六首，今天研究的是第二首。

___请同学们自由读古诗，以自己喜欢的方式，要求读通顺，注意读出节奏。然后指名读一读，做出评价（主要把字音读准）。

统编版小学语文四年级下册《22 古诗三首》塞下曲 (教案)

教学内容：

《22 古诗三首》选自统编版小学语文四年级下册，是唐代诗人王之涣创作的《登鹳雀楼》、王维创作的《相思》和王昌龄创作的《塞下曲》三首古诗的合集。本节课主要教学《塞下曲》一首。

教学目标：

1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵《塞下曲》。

2. 过程与方法：通过学习《塞下曲》，理解古诗的含义，体会作者的思想感情，提高学生的阅读欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古诗，欣赏古诗的美，陶冶高尚情操。

教学难点：

1. 理解古诗中的一些生僻词汇，如“塞下”、“雪”、“月”等。

2. 体会作者在诗中所表达的思想感情。

教具学具准备：

1. 教师准备：《22 古诗三首》的课件、教学参考资料、教学录音等。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师简要介绍《22 古诗三首》的背景和作者。

2. 学生齐读《塞下曲》，初步感知古诗的韵律美。

二、学习古诗

1. 教师带领学生逐句解读《塞下曲》，分析诗句的意义。 2. 学生通过讨论、交流，理解诗句中的生僻词汇。

3. 教师引导学生体会作者在诗中所表达的思想感情。

三、朗读与背诵

1. 学生自由朗读《塞下曲》，注意语气、节奏的把握。

2. 教师挑选学生进行示范朗读，其他学生评价、学习。

3. 全班齐读《塞下曲》，感受古诗的韵味。

4. 学生分组背诵《塞下曲》，教师检查背诵情况。

四、课堂小结

1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

2. 学生谈收获，分享学习心得。

板书设计：

《22 古诗三首》之《塞下曲》

作者：王昌龄

内容：塞下曲

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《塞下曲》。

2. 理解古诗的含义，体会作者的思想感情。

3. 培养学生热爱古诗，欣赏古诗的美，陶冶高尚情操。

作业设计：

1. 背诵《塞下曲》。

2. 收集其他唐代诗人的作品，进行阅读欣赏。

21 古 诗 三 首

【教学目标】

知识与能力:

1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。能默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。

过程与方法:

加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。

情感态度与价值观:

结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。

【教学重点】

有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。

【教学难点】

准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】3课时

第一课时

芙蓉楼送辛渐

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。背诵积累送别诗。

2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。

【教学过程】

一、激趣导入。

1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。

2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮的明珠,散发出熠熠光辉。今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。

设计意图:

创设情境,激发学生的学习兴趣。

二、知诗人。

(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的相关资料,你们都了解到了哪些信息?(课件出示诗人简介)

三、释题。

师:学习古诗,应从题目入手。你从题目中知道了什么?“芙蓉楼”的故址在今江苏镇江北,下临长江。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。你能用一句完整的话来说说题目的意思吗?与朋友分别时,诗人会是一种怎样的心情呢?让我们带着这样的情感来读课题。

设计意图:

了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。

四、整体诵读,品评朗读。

1.初读古诗。

请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。

(1)指导学生读得正确。

(2)指导学生读出节奏美。

师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读出节奏来。指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有读出节奏与韵律。