精品课程实践教学体系的建设与改革

第１ｌ卷第２期　２０１３年４月　实验科学与技术　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖ０１．１ｌ　Ｎｏ．２　Ａｐｒ．２０１３　

精品课程实践教学体系的建设与改革　

陈中柘，黄洪钟，钟世谋　

（电子科技大学机械电子工程学院，成都６１　１７３１）　

摘要：结合四川省精品课程《工程经济》的建设经验，探索面向工科专业的经济类课程实践教学体系的模式。提出重塑课程　体系、建立实践教学体系以及精品课程网站的一些方法和途径。通过《工程经济》精品课程的建设，形成了教学、研究与工　程实践有机结合的立体化教学模式，促进了教学模式由知识传授型向能力训练型的转变，培养了学生的工程实践能力，促　进了对学生的专业能力培养。　关键词：实践教学；精品课程；立体教学模式；改革　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—４５５０．２０１３．０２．０１７　

Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　

Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　Ｅｘｃｅｌｓｉｏｒ　Ｃｏｕｒｓｅ　

ＣＨＥＮ　Ｚｈｏｎｇｚｈｅ，ＨＵＡＮＧ　Ｈｏｎｇｚｈｏｎｇ，ＺＨＯＮＧ　Ｓｈｉｍｏｕ　

（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｍｅｃｈａｔｒｏｎｉｃｓ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ，Ｃｈｅｎｇｄｕ　６１１７３１，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｓｅａｒｃｈｅｓ　ａｆｔｅｒ　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｌｉｎｋｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｘｐｅ—　ｒｉｅｎｃｅｓ　ｉｎ　ｂｕｉｌｄｉｎｇ　Ｓｉｃｈｕａｎ　ｅｘｃｅｌｓｉｏｒ　ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｅｃｏｎｏｍｙ．Ｔｈｅ　ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ　ｏｆ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ　ａｎｄ　ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｘｃｅｌｓｉｏｒ　ｃｏｕｒｓｅ　ｗｅｂｓｉｔｅ　ａｒｅ　ｐｒｏｐｏｓｅｄ．Ｔｈｅ　ｔｈｒｅｅ—ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｗｉｔｈ　ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｒｅ—　ｓｅａｒｃｈ　ｉｓ　ｂｕｉｌｄ　ｗｈｉｌｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｘｃｅｌｓｉｏｒ　ｃｏｕｒｓｅ．Ｔｈｉｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｉｓ　ａｖａｉｌａｂｌｅ　ｔｏ　ｅｄｕｃａｔｅ　ｔｈｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｓｋｉｌ１．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｅｘｃｅｌｓｉｏｒ　ｃｏｕｒｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ；ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ；ｒｅｆｏｒｍ　

精品课程建设是实施高等学校教学质量和教学　

改革工程的一大举措，对于提高本科教学和人才培　养质量，促进教育教学改革不断深入发展具有深远　而重大的意义…。根据学科发展特点并依据人才　

培养目标，建立符合科学性并能恰当运用现代教育　技术与方法的精品课程，对示范和提高教学质量具　

有重要意义　。　《工程经济》是一门从经济的角度进行工程设　

计的实用课程，是面向工科学生开设的一门经济管　理类基础课程，是工业工程专业的核心课程。工业　工程专业是工科和管理学科交叉的专业，工业工程　

人员必须具备宽广厚实的科技基础知识和经济管理　知识。在工业工程、管理、技术三类人员中，对工　

业工程人员基础知识结构的广度和深度的要求平均　

最高　。　

在传统的教学模式中，以老师课堂授课，学　生被动接受为主要形式，这样的教学模式必然导　

收稿日期：２０１２—０５—０８　作者简介：陈中柘（１９６８一），女，博士，副教授，主要研　究方向：工业工程。　致理论与实践的脱节，造成理论上的高手，实践　

上的低能现象。同时，这种单向传输的教学模式　也不能激发学生的学习热情、调动学生的学习兴　

趣。虽然，这种教学模式饱受教育界的诟病，但　这种现象在大学教育中仍然普遍存在。工科学生　

学习经济管理类课程，基础薄弱，单向传输的教　学模式使学生掌握不深入，理解流于表面。针对　这些问题，在精品课程建设的过程中，电子科技　

大学机械电子工程学院对《工程经济》课程进行了　全方位的一系列改革，增加了工程实践的环节，　增设了软件辅助教学的课程，增加了课堂教学与　科研的耦合素材，建成了完善的实践教学体系；　

建立了精品课程网站，向学生提供完善的案例、　

题库和教学课件，建立了师生交互平台。实践证　明，对工程经济的一系列改革，将教学与研究相　

结合，理论与实践相结合，形成了教学、研究与　工程实践有机结合的立体化教学模式，丰富了学　

生的学习途径，激发了学生的学习兴趣、培养了　

学生的实践能力。基于对工程经济全方位建设的　成效，《工程经济》在２００９年成功入选四川省精　品课程。

　・４８・　实验科学与技术　２０１３年４月　

１《工程经济》课程概况　

《工程经济》是一门广泛应用于各工科领域的　

应用经济类课程，其内容贯穿于工程建设的全过　程，是现代工程师必备的知识　。　

改革开放后，随着国外高校的教育理念、教学　内容引进国内，高等教育界认识到培养工程技术人　

员经济意识的必要性。在工程设计中，《工程经　济》可以帮助工程技术人员树立工程设计的经济意　

识，指导工程技术人员设计出技术上可行，经济上　更合理的方案。从２０世纪８０年代起，国内高校陆　

续开设了《工程经济》课程，使这门学科在工程应　用领域得到广泛认可并受到重视。我校从１９９７年　开始开设这门课程，旨在系统地帮助学生掌握技术　

方案经济分析与评价方法、技术创新理论与思维方　法，培养既具有专业技术知识又具有经济意识的复　

合型人才、一专多能的工程人才。但是，在教学过　

程中，我们也发现了一些问题。　１．１　缺乏工程经济的信息化应用教学　

传统的教育形式下，《工程经济》课程一般以理　论讲授为主。这样的教学模式未能有效体现现代信　息技术在工程经济中的应用，大多数学校没有设置　

专门的课时来辅导学生学习怎样用软件解决工程经　济的实际问题。而工程经济涉及大量复杂的财务计　算，牵制了学生大部分的学习精力，使学生对于《工　

程经济》的学习大多停留在原理和计算方法的层面　

上，而缺乏利用辅助软件来进行工程经济计算和评　价的能力，遇到实际业务问题也就无从下手。　１．２缺乏实践教学环节　工业工程专业是培养既懂专业技术又能在动态　

复杂环境中生存和发展下来的工业管理人才，因此　需要学生自身将工程技术类课程与管理类课程通过　

实践或自我学习有机结合。《工程经济》是一门可　以直接面向实践应用的课程，但是，《工程经济》　

与其他工科课程不同，它是一门经济类课程，难以　像其他工科课程一样建立相应的实验体系。所以，　

学生在学校接受的是比较系统的理论知识，这些知　

识与实际的需求和应用有许多脱节的地方。由于学　

生很少能够有机会进入实际的工作环境中进行锻　

炼，难以深入地理解所学知识的实践指导意义，高　分低能成为普遍现象。增加社会实践环节，可以让　

学生了解真实的社会需求与课堂教学内容的契合点　

和不同点，锻炼学生综合应用所学知识解决实际问　题的能力　１．３　缺乏科研成果与课堂教学的耦合　

一个不断发展和创新的学科与相对固定的课程　

体系会使学生的知识逐渐陈旧和落后，这是许多新　

兴课程的弊病，《工程经济》也是如此。教师通过　

科研获取了丰富的学科前沿知识，掌握了学科最新　

的发展动态和趋势，了解了专业发展方向与最新成　

果。如果能将教师的科研能力转化为教学能力，将　

科研成果不断转化为教学成果，就能在教学中从高　

层次统驭和把握本专业的知识体系，与时俱进地优　化课程体系、深化教学内容、改进教学方法、完善　

教学手段，有利于提高教学质量，有利于培养造就　

高素质的创造性人才。　

２课程的建设与改革实践　

针对以上弊病和存在的问题，我们对《工程经　

济》课程进行了一系列的改革和探索，并在一次次　

的实践中进行改进，形成了教学、科研和工程实践　

三位一体的立体化教学模式。　

２．１设置电算化实验教学，培养动手能力，增强　

就业竞争实力　《工程经济》在对工程项目进行经济评价时都　

会涉及一些复杂的财务计算，使一些同学望而生　

畏。实际上《工程经济》课程设立的目的是培养学　生进行决策分析的能力，而不是计算能力。为了避　

免学生将主要精力花在死记硬背这些公式而忽略更　

为重要的内容，同时也为了防止学生由于背诵这些　公式而对课程产生厌学心理，在教学过程中，我们　

强调培养学生掌握工程经济的基本思想、基本模型　

和基本方法，并将这些方法和模型通过计算机去实　

现。因此，根据教学课程的重点和难点，结合社会　

实践的要求，专门开发了相应的计算机辅助教学的　操作案例，设置了上机实验，旨在帮助学生掌握运　

用计算机进行工程经济的数据处理和运算。我们不　

仅要求学生利用软件进行计算和分析，而且，要求　

学生通过动画展示输出结果随输入参数变化的过　

程，让学生直观地看到哪里是盈亏平衡点，哪个是　

敏感性因素。电算化实验教学有很强的应用价值，　

通过电算化实验教学，能够帮助学生将所学理论知　

识进行实际应用，从而有效掌握运用计算机软件对　

工程项目进行经济评价的具体流程和方法，培养了　

学生的动手能力，增强了就业竞争实力。学生们在　

上机实验时主动讨论切磋和相互帮助，调动了学生　

的学习兴趣，培养了学生自主学习能力。

　第１１卷第２期　陈中柘，等：精品课程实践教学体系的建设与改革　・４９．　

２．２　利用社会资源，拓宽专业视野。提高实践能力　

为了让学生学以致用，同时训练学生综合实践　的能力，我们专门在相关的资产评估公司建立了试　

验基地，让学生深入到实践的第一线，请专业人员　对学生进行培训，并在专业人员的指导下，让学生　

组成几个相互竞争的团队，针对真实的社会需求，　分组讨论和撰写项目的可行性报告，并在课堂上进　

行展示和比赛。可行性研究是对项目进行全面的技　术、经济分析论证，预测评价其经济效果、可行性　程度并预以优选方案的技术经济活动　】。它是对　

《工程经济》课程内容的综合运用，可以检验学生　

对《工程经济》知识体系的掌握程度。通过在评估　公司实习基地的实训，可以引导学生从传统的被动　

的学习方式向开放的自主学习模式转变，培养学生　

自主学习和团队合作的意识与能力，也让学生见识　了课程的实用价值。事实表明，通过这种自主性的　

实践方式，不仅开拓了学生的专业视野，提高了学　生的实践能力，团队合作做出的可行性分析报告的　

质量也明显优于单个学生做出的分析报告。　．　２．３设置课程设计环节。体现专业特色，融入科　

研成果　《工程经济》要传达给工科学生的一个重要理　

念就是在市场经济里，作为一名合格的工程技术人　

员，必须要有经济意识和创新能力。即是必须明白　产品的价值和成本在很大程度上是由工程技术人员　

在设计产品、选择工艺时就决定了的，所以在进行　工程设计时，必须关注技术方案的整体经济效益、