vb教学计划

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ＶＢ程序设计教学中实施项目教学法初探　

【摘要】项目教学法能将理论与实　践融入教学过程，培养学生分析和解决问　

题的能力。笔者在ＶＢ程序教学中采用　

项目教学法做了有益的探索和尝试，收　

到了良好的效果。　【关键词】Ｖ－Ｂ教学项目教学法实践　

Ｖｉｓｕａｌ　Ｂａｓｉｃ（简称ｖＢ）以其易学易用　

和功能强大，且能够方便快捷地开发　

Ｗｉｎｄｏｗｓ应用程序等特点，而深受使用　

者欢迎。因此，很多中等职业学校都选择　

ＶＢ作为学习高级程序设计语言的课程。　

ＶＢ是一门理论知识相对比较深奥、实际　

操作繁杂、实践性很强的课程，要求学生　

既应学好理论知识，又应掌握实际操作　

技能。同时，在学习过程中，应注意培养　

学生对用户需求及市场情况的调研能力　

和团队协作精神。而且，根据ＶＢ语言不　

断更新的特点，还应培养学生的自学能　

力和终身学习的思想。传统的教学方法　

已经很难完成这些要求，而项目教学法　

能把理论与实践教学有机地结合起来，　能充分发掘学生的创造潜能，提高学生　

解决实际问题和综合能力，因此其可较　

好的实现这些教学要求。　

一、项目教学法定义　

“给你５５分钟，你可以造一座桥　

吗？”这是德国教育专家弗雷德・海因里　

希教授在“德国及欧美国家素质教育报　

告演示会”上介绍“项目教学法”的一个　

实例。首先由学生或教师在现实中选取　

一个“造一座桥”的项目，学生分组对项　

目进行讨论，并写出各自的计划书；接着　

正式实施项目——利用一种被称为“造　

就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装　

桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述设　

计思想和构造机理；最后由教师对学生　

的作品进行评估。通过以上步骤，可以充　

分发掘学生的创造潜能，培养和提高他　口广西水产畜牧学校周旭　

们的动手能力、实践能力、分析能力和综　

合能力。　

项目教学法是一种建立在建构主义　

学习理论和教学理论基础上的教学方法，　

是将一个项目以某个需要解决的问题或　

需要完成的任务的形式交给学生，学生在　

五、教学过程设计

教学环节 教师教学 学生活动 设计意图

导入VB新课 [教师展示一个用VB编写的小游戏]：

抽奖游戏 学生参与玩游戏 充分调动学生积极使用VB开发小程序的愿望

新课讲授：程序与

程序设计 1、通过猎人带羊和狼的故事让学生了解程序的概念。

2、引入计算机程序的概念。

（教师展示课件中的思考题） 学生看书，并思考问题

学生

自主学习

教学环节 教师教学 学生活动 设计意图

新课讲授：程序与程序设计 通过展示求三角形面积的试题提问

1、用自然语言怎么描述？

2、用计算机程序怎么写？

引入到vb这个软件的介绍，并简要介绍代码编写窗口。布置任务一 任务一：

学生尝试用vb这个软件编写程序 教师用课件配合学生的学习和教师的讲解

讨论、小结释疑

教师布置任务二

尝试计算r=5的圆的面积计算

先用自然语言描述，后编写程序 任务二

学生尝试用vb这个软件编写程序 巩固练习

新课讲授： 教师演示一个VB程序“求圆的面积”，和学生的程序对比。引入界面设计。

学生观看演示、思考、理解、参与讨论。为什么教师输入任意数字，都能得出结果，并且界面好看？ 教师演示，对比

教师通过简单的讲解，让学生去设计一个圆的面积的界面。 任务三：

学生自主探究完成圆的面积的界面设计。 学生

操作实践

教师

巡堂答疑 提出新的问题：好不好任意输入一个数字，电脑通过程序直接计算出来？

教师布置任务四

先用自然语言进行描述，后编写程序 学生练习：

任务四：

学生自主探究完成圆的面积的代码设计

保存程序，生成exe工程 学生作品展示

教师布置任务五

好不好把面积的计算改成周长的计算 学生练习：

任务五：

修改该程序。实现计算半径为r的周长。

[教师布置拓展任务，并巡堂答疑]

对学有余力的同学，让其完成三角形面积的计算程序。 小结 [教师小结]

小结本节课的主要内容，布置未完成拓展任务的学生课后请教教师和其它学生。 小组成员相互检查练习完成情况

人的身体结构图上全身[VB选择结构的教学与反思]

在高中信息技术选修课《算法与程序设计》中,在完成了算法初步、VB(Visual Basic,下同)程序开发工具的使用以及VB编程中数据表示与处理等基本知识的讲授后,我们便进入了三种程序基本结构的教学。实践中对顺序结构通常采取“蜻蜓点水”的策略,进而直接进入选择结构和循环结构部分,而后两者常常需要进行多课时的教学与实践。可以说,这一教学模式是建立在对前一知识点牢固掌握的基础之上的,那么学生对于顺序结构是否真的理解呢?不尽然。本人在选择结构教学中碰到的问题说明了这一点,现将此教学案例并试作分析,与同行交流。

我先向学生说明程序设计的三种基本结构:顺序、选择和循环。并指出,之前课堂教学中所涉及程序均为顺序结构,即至顶向下逐一执行的结构。鉴于以往的课堂演练,认为学生对此应该不难理解。因此依原教学计划,我们开始介绍选择(分支)结构及在VB中实现选择结构的四种If语句(二种行If语句、二种块If语句),并分别举例说明了其用法。课堂最后布置了上机实践题和书面作业题若干,其中一道上机实践题为“设计一个程序,从键盘上任意输入一个数,判断这个数是正数、负数还是零,并输出结果(输入用文本框对象,输出用标签对象)。”配合实践题,书面作业要求学生在完成实践后,将程序代码抄写在作业本上,并用流程图描述其算法。要求学生抄写程序代码的目的主要是了解几种不同分支语句在学生所编程序中的使用情况,至于画流程图则是检验一下学生对这样一个简单算法的理解状况。

本想此次实践比较简单,实际情况却出乎意料,通过逐一检查学生链接在个人档案袋中的可执行程序,同时对照其作业本所抄写的程序代码以及算法流程图,发现存在的一个较为突出的问题就是实践题的程序代码与所绘流程图不匹配。收集的学生编写的程序代码不外乎下列四种形式(见程序1―程序4),而绘制的流程图基本就是两种(图4或图5),也可以视为一种,因为图5仅仅是图4的变形而已。由此可见,不少学生还不能将自己编写的程序与用流程图描述的相应算法正确地联系起来。

信息技术教学计划（通用10篇）

信息技术教学计划1

依据教研室工作计划和我校本学期教导处及教科研制定的工作要点及精神，根据信息技术教研组特点特制定本学期信息技术教研组工作计划如下：

一、落实课改理念，组织全组人员深入地学习新教材，掌握新教材的教学方法，推进我校信息技术学科课堂教学的改革与发展，探索基于现代技术环境下的教学模式和教学方法，认真研究信息技术与学科整合中的问题，努力为教学服务。

二、认真开展教研活动。严格围绕我校学习、实践、反思、写作的教科研主题，用心参加教研室组织的各项教研活动，个性是联片教研和中心备课组活动，配合区教研室开展网上教研活动，加强信息技术教师个人的博客管理。经常持续与校外的沟通和联络，解决教学中存在的问题，提升教学研究的水平。组织全组教师参加信息技术学科的新教材培训、区市级优质课、校本课程的展示、综合实践活动课优质课等，在活动中学习借鉴全区各校优秀教师的经验，提高自身教学潜力。并做好相关资料的整理和积累。

三、加强常规管理，严格要求以大纲为依据，结合学生的实际状况，制定出切实可行的信息技术教学计划。规范本组教师的教案书写、反馈、导言、板书设计等环节，使教案充分的为教学服务，提前备课，提前设计，严谨教育教学。

四、加大本组教师的业务理论拓展学习，在本学期之内提高本组人员的多媒体软件应用技能，为学校制作多媒体宣传片和教师的课程设计以及学生第二课堂辅导服务，同时也提高本组教师的业务水平。

五、进一步完善学校校园网建设，加强校园的维护与更新，使成为我校特色教育的宣传窗口，成为学校管理的平台。继续丰富学校教育教学信息资源库，为广大教师开展信息技术教学带给资源保障。加强全校各室及班机微机设施的维护和管理，满足正常信息技术教学，落实各项电教设备的管理制度，并做好学期工作小结。

六、配合办公室、教务处等相关部门做好材料打印工作。

七、组织高中学生信息技术会考的考试辅导。