科举制的创立

八年级上册人教版历史第26课教育文化事业的发展手写笔记

八年级上册人教版历史第26课《教育文化事业的发展》手写笔记，可整理如下：

一、科举制的创立

1. 隋文帝用分科考试的方法选拔官员。

2. 隋炀帝时正式设置进士科，按考试成绩选拔人才，科举制正式诞生。

3. 唐朝科举制度逐渐完善，常设的考试科目很多，以进士、明经两科最重要。

4. 唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。唐太宗扩充国学规模；武则天增设殿试和武举；唐玄宗时诗赋成为进士科考试的主要内容。

5. 科举制改善了用人制度，使门第不高的读书人可以凭才学做官。

二、文化事业的发展

1. 唐诗是唐朝文学的重要成就，李白、杜甫、白居易是著名的现实主义诗人。

2. 唐代的书法绘画名家辈出。著名书法家有颜真卿和柳公权；著名的画家有阎立本、吴道子。

3. 唐代的造纸术、雕版印刷术和火药分别发明于何时？答：唐朝的宦官蔡伦改进了造纸术；唐末时期火药开始用于军事；雕版印刷术在隋唐时期出现，并在唐末开始使用。 4. 敦煌莫高窟是世界艺术宝库之一，是唐朝石窟艺术的杰出代表。

三、科举制的意义

1. 科举制加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够参政，推动了教育的发展。

2. 科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约1300年。

以上是八年级上册人教版历史第26课《教育文化事业的发展》的手写笔记，希望对您有所帮助。

1 第4课 科举制的创立

一、教学目标

1、知识与能力

⑴掌握科举制度创立和完善的过程；

⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。

⑶理解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响

2、过程与方法：

⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。

（2）通过角色扮演，借助图片、图表、历史文献等辅助，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰，使学生真正走进课堂，产生历史认同感，体验学习的快乐。

3、情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生认识到科举制的创立有利于加强封建统治，对封建社会的政治制度和文化教育事业产生了深远影响。

二、教学目标

1、教学重点：科举制创立和逐渐完善。

2、难点：科举制度的影响

三、教学方法

1.角色扮演，分组讨论。

2.师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。

四、教学过程

（一）导入新课

古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢？久旱逢甘霖、他乡遇故知、金榜题名时、洞房花烛夜。我们今天就谈谈其中的一件喜事那就是金榜题名时，提到金榜题名时，我们立马就会想到考试，我们每个同学可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？由此导入新课。

（二）讲授新课 2 一、科举制的诞生

1.诞生的背景：魏晋时期按门第出身的九品中正制（科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。也就是说要做高官必须同时具备①本人要出自高门权贵家庭。②还必须有地方官员和高门权贵推荐。没有显赫的家庭背景是不能做高官的。这样选拔官吏的实权并没有控制在朝廷手中。）

2.科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？分角色表演隋文帝、隋炀帝时期的读书人，介绍自己所处时期的选官制度和形式，概括总结文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些贡献？

初中历史知识点:科举制的创立

· 科举制的创立

是中国古代读书人参加国家人才选拔考试的制度。它是从隋朝以后的封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋代开始实行，到清光绪三十一年(1905年)清政府废除科举制度为止。

1.从文化渊源上来看，科举制度是儒家所崇尚的“大一统”政策和精英治国的思想在特定历史条件下的产物，体现了中国传统文化的价值取向。

2.从选才方式和原则来看，科举制度以考试为核心，分设科目，面向广大读书人的公开考试，在某种程度上有着公平竞争，择优录取的原则。

3.就其发展轨迹和功能变迁而言，科举制度经历了创立、发展、鼎盛与衰亡的历史进程。出现了明显的阶段性特点。随着历史和社会的发展，科举制度逐渐为国家选取良才的通途蜕变为人才成长的桎梏。

4.从经历时间来看，科举制从隋朝开始到清末废除，期间将近1300年的历史，极大的影响了我国古代文化思想发展历程，也影响了知识分子的思想演变。

1.原因：

魏晋以来，官员大多从士族门阀的子弟中选拔，而庶族子弟但是有真才实学的人，却不能做高官，随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，魏晋以来的注重门第九品中正制，已经无法进行下去了。

2.目的：为了缓和阶级矛盾，招揽人才，打击豪强地主，加强中央集权

3.创立：

隋朝时隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员，到隋炀帝时，正式设立进士科，科举制正式创立。

4.发展：

唐朝时，唐太宗重视人才的培养和选拔，扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员。武则天大力提倡科举，增设殿试和武举。唐玄宗时，任用高官主持考试，提高科举考试的地位，并以诗赋为进士科的主要考试内容。

1.科举制度是封建选官制度的一大进步，它冲破了世家大族垄断仕途的局面，起到了抑制门阀的作用;

2.科举制扩大了官吏的来源，大批门第不高的庶族地主和知识分子，通过科举考试参加了政权，“大着登台阁，小者任郡县”;

3.科举制把读书、考试、做官紧密联系起来，从而提高了官员的文化素质;

《科举制的创立》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是来自稼轩中学的王庆秀，今天我说课的题目是人教版《中国历史》七年级下册第一单元第四课《科举制的创立》。下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程四个方面具体阐述我的说课内容。

【教材分析】

隋唐时期是我国封建社会政治、经济、文化最为繁盛的时期之一，此时开创并完善的科举制度，作为我国封建社会的一项选官制度和文化教育制度，废除了隋朝以前按门第高低选拔官吏的弊政，强调以才能作为选官的标准，一定程度上体现了公平、公开的原则，对后世有深远影响，同时也为今后学习明朝的八股取士做好铺垫，因此本课在教材中起到了承上启下的作用，具有不可替代的重要地位。

【教学目标】

建构主义理论认为，学生的能力培养不是单方面的知识教育，而应该是知识、能力、情感三维一体的一个完整体系，根据上述分析，结合新课标，基于学生的认知结构，我设计了三方面的目标要求：

知识与能力目标：知道隋唐时期用科举制选拔官员；能概括出隋唐皇帝为科举制的创立与完善做出的贡献。

过程与方法目标：引导学生通过阅读教材、分析材料，理解科举制所产生的影响，从而提升学生分析和归纳问题的能力。

情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，让学生认识到科举制的创立有利于加强封建统治，对封建社会的政治制度和文化教育事业产生了深远影响。

根据本课的教学目标和学生的认知能力，确定本课的重点是隋唐科举制度的主要内容，由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是科举制的影响。 【教法与学法】

布鲁纳的认知结构理论指出，学习是学生主动形成认知结构的过程，因此我采用学为主体，教为主导的引导探究式课堂教学，在学习的过程中，把课堂的主动权交给学生，让学生在充分阅读的基础上进行分析、归纳和总结，自主探究，合作交流，教师则在其中发挥组织和引导的作用。

【教学过程】

为达到本课的教学目标，完成对重难点的学习，我把教学过程分为以下四个环节：联系实际，引出课题；师生互动，突出重点；合作探究，突破难点；知识提炼，巩固提高。