人音版小学音乐四年级下册《摇篮曲》教案
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人音版小学音乐四年级下册《摇篮曲》教案
教材分析：
这一首《摇篮曲》是奥地利作曲家、歌曲之王舒伯特的著名代表作之一。
这是他 19 岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。
歌曲为带再现的两段体结构。
每个乐段分为两个乐句，每乐句都是 2 小节，因此结构十分规整。
加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
摇篮曲又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
教学目标：
1．感受摇篮曲意境，体验歌曲真挚的母爱，懂得感恩。
2．能用有连贯的声音，柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣演唱《摇篮曲》。
3．了解摇篮曲风格、感知附点节奏、4/4 拍强弱变化。
教学重点：
体验摇篮曲情绪和风格特点，能用柔和、充满感情的声音演唱歌曲。
教学难点：
1．指导学生用轻、柔的声音、连贯的气息演唱歌曲。
2．歌曲中装饰音处的演唱。
教学准备：
多媒体、钢琴 教学思路：
这是一节四年级的歌唱教学课。
主题是妈妈的爱，这个主题从一年级贯穿到四年级，因此，教师既要对这一课做单元式整合，又要比之前的教学有深度和广度。
在教学构思上，既突出教学主题，又要较好地实现三维目标。
以创作小故事为教学主线，以妈妈的爱为情感主线，贯穿整节课，通过聆听、对比听赏、模仿、想象、肢体语言感受等教学手段，激发学生学习兴趣，将知识与技能的训练、能力的提高，自如地融入情感、态度、价值观中，最终使学生学会用歌声表达对妈妈的爱，更懂得反哺，使情感得到升华。
整节课教师运用不同的方式、方法引导学生，展开想象，创设情境，用自身真挚的情感、肢体语言、审核和眼神来感染学生，达到教学目标。
教学过程：
一、初步感知摇篮曲。
1．课件播放图片： ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
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教学过程：
一、初步感知摇篮曲。
1．课件播放图片：
古诗配画《游子吟》 师：
同学们，展示在我们面前的诗配画，是我们中国古代的一位诗人，在他 50 岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，这首诗是----- 生 答《游子吟》 师：
让我们随着音乐欣赏这幅画，并用轻柔、优美的声音来，吟诵这首诗，细细地回味妈妈的慈祥和温柔，感受妈妈总在默默地为我们奉献着，那世界上最伟大的浓浓的母爱！ 课件播放背景音乐：
《摇篮曲》，师生共同配乐吟诵《游子吟》，营造出温存、亲切、安宁的氛围。
师：
儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
2、科件播放《摇篮曲》的 flrsh 视频，再次感受《摇篮曲》所表现的意境，为歌曲学习做好铺垫。
师： 同学们和妈妈在一起的那一个温馨的时光最难忘怀？ 生：
自由交流。
师：
我们再来一起欣赏一段音乐短片，这是一段与妈妈在一起的哪个幸福画面？这段音乐让你有怎样的感受？（音乐图片、为妈妈轻抚宝宝安睡的情景） 【设计意图】四年级学生已具有一定鉴赏能力，以图片为切入点，通过让学生选择适合图片意境的音乐片段，主动参与，有效聆听，从听觉上初步感知摇篮曲轻柔缓慢平稳的风格特点，为歌曲的情绪作好铺垫。
二、了解摇篮曲体裁、曲作者舒伯特。
师：
像这种母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣就叫摇篮曲，也是我们今天要学习的歌曲，它的曲作者是奥地利作曲家舒伯特。
3、课件播放摇篮曲简介摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。
4、课件播放作曲家舒柏特：
舒伯特的一生是短暂的，在他 31 岁的生命中，一直过着贫困潦倒、靠人救济的生活。
虽然他被称作歌曲之王，但是他的很多作品都是病逝以后才被人发现、认可的。
他一生作品很多，为后人留下很多的艺术财富。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
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【设计意图】从作品入手，了解曲作者，遵循学生认知规律，调动学习积极性。
同时，为以故事发展贯穿教学过程埋下伏笔。
三、学习歌词，感受歌曲意境美。
1．教师：
舒伯特在创作《摇篮曲》的时候还有一个动人的故事呢！ （故事）有一天，舒柏特十分饥饿，下意识的走进一间饭店，当服务员向他出示菜单时，他因身无分文而显得很尴尬。
于是四下张望，希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。
当他低下了头，感到失望时，忽然看到桌上的一份报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短诗。
2．出示第一段歌词，感受歌词意境 （1）熟悉歌词内容 教师：
我们来念一念。
（2）指导用甜美的音色、轻柔的声音、缓慢的速度念 教师：
这首诗念给谁听的？ 学生：
孩子、小宝宝 教师：
小宝宝会有何感受？ 学生：
感受到妈妈的爱 教师：
那我们要用怎么样的声音、力度、速度来表现妈妈的爱？ 学生：
甜美的音色、轻柔的声音，缓慢的速度 教师： 谁来试试？（从音色、力度、速度上评价学生的朗诵） 教师：
我们一起甜甜地、柔柔地、轻轻地、慢慢地，念吧。
（3）体验歌词节奏特点 教师：
舒伯特以他作曲家的角度，有节奏地念了起来。
（教师示范念一遍）你听了，有何感觉？ 学生：
有摇荡的感觉 教师：
我们来带着这种摇荡的感觉念一念。
（生齐念一遍） 教师：
哪里最有摇篮摇荡的感觉？（出示附点节奏）把附点音符念得长一点，强一点，就能更突出摇晃的感觉。
【设计意图】舒伯特的摇篮曲家喻户晓，学生较为熟悉，因此利用创作小故事，激发学生学习热情。
学习歌曲时，先从歌词入手，有利于理解感受作者创作意图，进一步体验摇篮曲的意境，感受歌曲的歌词美、节奏美。
在念歌词的时候，注重引导学生声音、速度、力度的处理，为演好歌曲做好准备。
） 四、聆听歌曲，体验歌曲旋律美。
1．教师：
这首朴素、动人的诗打动了舒伯特的心，他的眼前浮现出慈爱的母亲的形象。
是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母亲身上，这是多么美好的生活啊，舒伯特---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
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再也抑制不 住自己，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支笔，一面哼唱着，一面急速地谱写着。
这样，摇篮曲就诞生了。
2．出示曲谱，聆听体验歌曲：
（1）初步聆听体验 教师：
我们来听一听。
（2）律动体验，感知韵律 教师：
美不美？美在哪里？我们再来聆听（律动）。
（3）学习 4/4 拍号，感知强弱变化 教师：
这首曲子这么美，其实还少不了它的功劳。
出示：
4/4 含义、指挥图示 教师：
我们随老师的琴声一起来指挥，每个动作要有连续性，就像歌声一样连贯。
教师：
你感觉指挥的时候，哪几拍是比较强的？ 学生：
第一拍和第三拍。
教师：
这两拍中哪个更强？ 学生：
第一拍。
教师： 你的感受很深刻，确实，4/4 拍的强弱规律就是强弱次强弱。
【设计意图】在律动中感受乐曲的摇荡感，在指挥中感受旋律内在的强弱变化，进一步体验摇篮曲平稳的特点，层层深入，让学生对音乐的体验既充分又到位。
五、有感情的演唱歌曲，活动自主创编。
1．分析乐曲结构，简化歌曲。
教师：
我们来听老师弹，一共几个乐句？找一找有没有相同和相似的乐句。
（在四个乐句上方对应出示 A AB A） 2．学习各句：
（1）听唱法：
学习相同乐曲(第 2、4 乐句)。
（2）比较法：
学习相似乐句（第 1 句），画旋律线，指导演唱 2 5 大跳的音准。
（3）解决第 3 句装饰音的难点：
比较：
教师范唱两遍，生听辨哪个快快的节奏正确（附点四分音符）。
划拍：
先划拍念准确附点四分音符节奏，再唱准。
装饰音：
借助画圆弧的手势，唱装饰音。
3．完整演唱全曲 ，活动创编。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
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（1）师生、生生互动，按乐句接唱歌曲。
（2）有感情的演唱歌曲 。
师：
想象一下，在你面前就有一个小宝宝，千万不要吵醒她。
看着心爱的宝宝，妈妈的表情是怎么的？（微笑的）我们微笑着，用整齐的声音，轻轻地、柔柔地为宝宝唱摇篮曲。
【设计意图】通过找相同乐句和相似乐句，提高学生分析和学习乐曲的能力，注重学生学习能力的培养。
在难点的解决上，把难点分解为节奏和音准，通过划拍念节奏和借助手势把握音准，运用灵活多样的方法解决歌曲演唱难点。
